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湖北省八校 2019 届高三第二次联考 语文参考答案 一、现代文阅读 （一）论述类文本阅读 1.D（应是：叙述口吻越轻松，矛盾冲突越激烈，才能带来更大张力。也扩大了范围，原文 仅以《孔乙己》为例，并非所有小说如此） 2.C （夸大作用） 3.D（A.“只有……才能”太绝对 B.范围扩大。原文是“第一人称小说在《呐喊》和《彷徨》 中超过半数” C. 无中生有） （二）实用类文本阅读 4.B（强加因果。“导致”错，原文意思是说“与之有关”。） 5.C（“整个保健品行业都”以偏概全，“尤其是用‘疗效’欺骗消费者”无中生有。） 6.①政府（政策）：政策导引，政府主导，加大投入，完善服务体系。②理念：宣传“大健 康”理念，推行健康文明的生活方式。③行业（市场）：对保健品行业要加强保健品国家 标准体系建设，规范保健品企业主体行为，坚决打击保健品市场乱象。（每点 2 分，答出 角度给 1 分，分析给 1 分。） （三）文学类文本阅读 7.A（“诗人”并没有“拒绝”再见面，而是逃避见面。“我”骂“诗人”是“神经病”的根 本原因是“我”理解不了“诗人”对生活的态度与体悟。） 8.（1）情节戛然而止，给读者留下思考回味的空间， 引人深思。（2）结构上与前文“诗人” “生活不易”的感慨遥相呼应，突出当下人们普遍的生活状态。（3）情感上，含蓄地表达 了“我”对“诗人”生活态度的认可，使文章又生一层波澜。（4）动作描写，突出我生活 的忙碌混乱，而“我嘴里逬出了一句诗”含蓄地暗示主旨，面对纷乱糟糕的生活，寻求精 神层面的寄托才是对待生活的正确态度。（5）语言含蓄蕴藉，读来令人忍俊不禁，又意味 深长。 （每点 2 分，答出任意三点即可。） 9.（1）“诗”是推动情节发展的重要因素。比如“我”因为喜欢“诗人”的诗而急于去见他， 才发现他的真实身份；我因被他开车时吟诗的举动惊吓而逃之夭夭。 （2）“诗”是理解人物形象的重要渠道。它是人物活着的仪式，也是对抗生活的方式，是超 脱现实困境的出路，爱诗吟诗更是他们珍惜生活、热爱生活的象征。 （3）“诗”是表现作品主题的关键所在。它象征着人的精神层面的追求，作品借此告诉我们， 面对生活的不易要善于发现其中的美与诗意，以此安抚生活，抚慰现实。 （4）在小人物平凡、忙碌、糟糕的生活中融入“诗”这个反差性很强的要素，在诗意的雅 与生活的俗的交锋中，让人深思。（每点 2 分，答出任意三点即可。） 二、古代诗文阅读 （一）文言文阅读 10.B 11.C（御史不属于六部） 12.C（曾推荐上官均为官的是蔡硕的哥哥蔡确） 13.（1）如果不考虑本末（的区别），而要承袭考试诗赋的弊端，我看不到这么做可以得到 什么。（句意 3 分；“计”:考虑，1 分；“敝”，弊端，害处，1 分） （2）吕大防性格强势刚愎自用，每当任职官员，同僚都不敢表示异议，只有许将有时发 表不同意见。（句意 3 分；“坚强自任”：性格强势刚愎自用，1 分；“差除”：官职任命， 1 分）【参考译文】 上官均字彦衡，是邵武人。神宗熙宁年间皇帝亲自策试进士，选为第二名。元丰年间， 蔡确推荐他为监察御史里行。当时，相州富家子弟杀人，案件的审理受到审刑、大理寺的怀 疑，京城中谣传法官窦莘等人接受贿赂。蔡确安排猜忌阴险的官吏几十人，残酷地整治窦莘 等人，没有人敢申明冤情。上官均上疏说明情况，请求下诏让大臣参与审理，但因此获罪， 被贬谪为光泽县县令。 哲宗元祐初年，有谏官请示兼用诗赋来考试录取士人，宰相就想废除考试经义。上官均 说：“经学以理为主，使人得到的是根本；诗赋以文为主，使人追逐的是末梢小节。如果不 考虑本末（的区别），而要承袭考试诗赋的弊端，我看不到这么做可以得到什么。”从熙宁时 期以来，京城众多官府禁止接待外人。上官均说：“以诚待人，别人就会竭力尽忠；用怀疑 的态度待人接物，人们就会只想苟且免于罪罚而得过且过。”希望除了开封、大理之外，其 它地方都取消禁令，以表明胸襟磊落，对人不疑之意。接着又评论青苗法，认为它只有惠及 百姓的名声却没有惠及百姓的实际，虽有眼前利益但却成为常年的祸患，希望停止青苗法而 恢复常平籴粜法。又进言说官吏冗多的弊端，请求停止入粟补官，减少任命子员，控制过多 的"特奏名"，增加代理官职的数量。抑制办事人员做官，从根本上来整治冗官的现状。 又进言说：“治理天下无非宽和猛两种方法，过于宽松则(好的)政令就会推行缓慢，太 严厉就会过激有损德惠。方法虽然不同，但危害国家和人民是一样的。近来，监司（监察官 吏）用法严酷苛刻，郡县等地方官员（也就）跟风催促办理(强行推行政令)，来不及把便利 百姓放在心上。陛下亲自主持朝政时，力求宽大为怀，官吏们就又草率简略，放纵松懈，（这 样）政令在宽猛两方面都有所失。希望皇上明令诏告天下，使政令宽松而不纵恶，严厉而不失恩 德，以此来兴起中正和顺之风。”皇帝按他的奏章之意下诏书。 蔡确的弟弟蔡硕非法借贷官府的钱币数以万计，他的案件呈上后，上官均抨击蔡确身为 宰相，却伙同坏人犯法，应当揭露他的罪行，来告诫百官。张璪、李清臣等人掌权，与正直 的人的志向不同，将正派的官员相继排挤出朝廷。监察御史张舜民议论边塞的事情，因为涉 及宰相文彦博，张舜民被贬官。上官均说：“御史官员可以议论传闻的事情，这有利于增长 见闻。张舜民的话正确，就应当听从；他的话不对，就应当宽容。希望恢复张舜民的官职。” 但他的建议没有被批准。 当时傅尧俞任职中书侍郎，许将任职左丞，韩忠彦任职同知枢密院。这三个人论事多有 不同意见。上官均说：“吕大防性格强势刚愎自用，每当任职官员，同僚都不敢表示异议， 只有许将有时发表不同意见。苏辙与吕大防交好，尽力排挤许将，我担心国家的纲纪法令， 从此败坏了。”绍圣初年，被任命为左正言。 （二）古代诗歌阅读 14.C（并非自信豪壮，而是壮志难酬，青史无名的愤懑不甘） 15.上阙寓情于景（或情景交融），将嵩山三十六峰比作剑气直冲星斗的宝剑，渲染出豪壮的 意境。（2 分）体现词人渴望大展拳脚，收复失地的凌云壮志。（1 分） 下阙以景结情（寓情于景），描写钓鱼台上风雨如磐，天地迷冥，营造出悲戚迷茫的 氛围。（2 分）强调词人壮志难酬，年华空老，不得已而隐逸的忧愤和感伤。（1 分） （三）名句名篇默写 16.（1）（是故）弟子不必不如师 师不必贤于弟子 （2）舞榭歌台 风流总被雨打风吹去 （3）箫鼓追随春社近 衣冠简朴古风存（每答对一空给 1 分，有错别字该空不给分。） 三、语言文字运用 17.D（ 关联词搭配不当“无论”不能与“和、或者”搭配，排除 B 和 C；逻辑不当，“军用作战飞机、舰艇、坦克等主战武器”应放在“民用电力、电信等行业”之前，排除 A。） 18.B（由前一句“与之前发射卫星相比”，此句主语应为“北斗三号”，故排除 A、C 和 D。） 19.C（①邯郸学步：比喻生搬硬套，机械地模仿别人，不但学不到别人的长处，反而会把自 己原有的本事也丢掉。②胶柱鼓瑟：现含贬义，比喻拘泥陈规，不能灵活变通。③初露锋 芒：比喻初次显示出棱角或刚开始表现出力量或才能。④脱颖而出：比喻人的才能全部显 示出来⑤交口称赞：异口同声地称赞。⑥拍手称快：多指正义得到伸张或事情的结局使人 感到满意。（拍着手喊痛快，多指仇恨得到消除）⑦信誓旦旦：誓言说得极为诚恳。⑧毋 庸置疑：理事实明显或理由充足，没有什么可以怀疑的。一般作谓语、补语，不作状语） 20.①“贵体欠安”改为“身体不适”；② “高徒”改为“学生”；③“务必”改为“请”； ④把“不得延误”删去；⑤请假时间要明确，可改为“请假一天（或 X 天）”（每答对一处 给 1 分，只指出错误，没作修改或修改有误，均不给分。如有其他答案，只要言之成理， 可酌情给分。） 21.（小明，你可以）在仁和路站搭乘地铁四号线，在岳家嘴站换乘地铁 8 号线，于梨园站 下车，前往东湖比赛场地观看帆船比赛（2 分）；之后返回岳家嘴站，换乘（搭乘亦可） 地铁 4 号线，在洪山广场站下车，到洪山体育馆观看篮球比赛（2 分）；最后在此站搭乘 2 号线，于广埠屯站下车，至武大大学生体育活动中心观看羽毛球比赛。（或答：最后在此 站搭乘 4 号线，到中南路站转乘 2 号线到广埠屯站下车，至武大大学生体育活动中心观看 羽毛球比赛。）（2 分） 四、写作 22.（60 分） 作文审题要点:1.三个关键点：“讲”、“中国故事”和“让世界人民了解中国，理解中国”。 2.“中国故事”可以是个人的也可以是群体的；可以是历史、文化、科技、体育、艺术等 各方面的，但应是积极的、有意义的故事。 3.“讲”指的可以是态度、方式、平台、工具等等。 4.“讲”“故事”的目的是为了让世界人民了解、理解正面的中国形象。 作文等级评分标准 一等（20~16 分） 二等（15~11 分） 三等（10~6 分） 四等（5~0 分） 基 础 等 级 内 容 20 分 符合题意 中心突出 内容充实 思想健康 感情真挚 符合题意 中心明确 内容较充实 思想健康 感情真实 基本符合题意 中心基本明确 内容单薄 思想基本健康 感情基本真实 偏离题意 中心不明确 内容不当 思想不健康 感情虚假 表 达 20 分 符合文体要求 结构严谨 语言流畅 字迹工整 符合文体要求 结构完整 语言通顺 字迹清楚 基本符合文体要求 结构基本完整 语言基本通顺 字迹基本清楚 不符合文体要求 结构混乱 语言不通顺，语病多 字迹潦草难辨 发 展 等 级 特 征 20 分 深刻 丰富 有文采 有创意 较深刻 较丰富 较有文采 较有创意 略显深刻 略显丰富 略有文采 略有创意 个别语句有深意 个别内容较好 个别语句较精彩 个别地方有新意 说明:(一)基础等级评分，“题意”项主要看选择角度是否符合材料内容及含意涉及的范围。 选择角度符合材料内容及含意范围的属于“符合题意”。与材料内容及含意范围沾边的套作， 在第三等及以下评分(“ 发展等级”不给分)。 (二)发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4 项 16 点中若干突出点按等评分。1.深刻：①透过现象深入本质 ②揭示事物内在的关系 ③观点具有启发性 2.丰富：④材料丰富 ⑤论据充足 ⑥形象丰满 ⑦意境深远 3.有文采：⑧用词贴切 ⑨句式灵活 ⑩善于运用修辞手法 ○11 文句有表现力 4.有创意：○12 见解新颖 ○13 材料新鲜 ○14 构思新巧 ○15 推理想象有独到之处 ○16 有个性特征 (三)缺标题扣 2 分；不足字数，每少 50 个字扣 1 分；每 3 个错别字扣 1 分，重复的不计； 标点错误多的，酌情扣分。 (四)套作或文体不明确的，酌情扣分；抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级” 不给分。