三年级语文下册23海底世界课件教案练习(共18套新人教版)
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资料简介
‎23.海底世界 教学目标:‎ ‎  1. 理解词语“窃窃私语”的意思,抓住中心句子,了解海底世界景色奇异、物产丰富,激发热爱自然、探索海底世界的兴趣。‎ ‎  2. 能了解作者把海底动物种类多、活动方式有趣写具体的方法。‎ ‎  教学重点:‎ ‎  1.抓住中心词“各种各样的声音”、“各有各的活动特点”、“ 差异很大”等具体展开分析,配以多媒体感知海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。‎ ‎  2.模仿文中句式用“有的…有的…有的…”练习说话,想象海底其它的各种声音 ‎  教学难点:‎ ‎  掌握课文内容的同时,学习文章围绕事物主要特点,通过几个典型方面进行说明的方法。‎ ‎  教学过程:‎ ‎  一、复习导入,走进“海底世界”‎ ‎  1.这节课我们继续学习——海底世界。齐读课题 ‎  2.这是一篇说明文,通过上节课的学习,你能用文中的一句话来说说海底是一个怎样的世界吗?(师:你找对了,这句话其实也是课文的中心句,它概括了课文的主要内容。)‎ ‎  3.的确,海底是一个——板书:景色奇异 物产丰富 ‎  二、精读感悟,畅游“海底世界”‎ ‎  1.自由朗读课文2—5自然段,想一想:课文从哪几方面讲述了海底的景色奇异和物产丰富?‎ ‎  2.汇报并板书:动物 植物 矿物 ‎  (一)抓住“声音”说“趣”‎ ‎  1.默读2、3小节,想想这两小节分别介绍了海底动物的什么?(板书:声音 活动)‎ ‎  2.课文中是怎样描写海底动物声音的?自由朗读课文第二自然段,用“——”画出有关句子。出示句子,齐读。‎ ‎  点红:有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的像人在打呼噜……‎ ‎  (1)作者把海底的声音写得多么形象啊!请你仔细读读这句话,你发现了什么?‎ ‎  比喻:海底有的声音像——,有的声音像——,采用了形象的比喻手法。‎ ‎  排比:这些短句结构相同,字数相等,采用排比手法。‎ ‎  (2)“嗡嗡、啾啾、汪汪”,这些都是描写动物声音的词语,叫拟声词。细细地读读,你会发现,这些声音一个比一个响。看来,作者在写作的时候,还是挺有讲究的呢!你能读好这句话吗?‎ ‎  评价:多么有趣的声音啊!谁再来读?‎ ‎  (3)海底是不是只有这几种声音呢?你怎么知道?(省略号)你有一双慧眼!‎ ‎  海底还能听到哪些声音?谁能仿照课文的句式说一说?‎ ‎  出示句式:“如果你用上特制的水中听音器,就能听到各种各样的声音:有的像 ,有的像 ,有的像 ……‎ ‎  (4)海底动物的声音真奇妙,不同的动物发出的声音不同,即使是同一种动物在不同的时候发出的声音也不同。引读:它们吃东西的时候发出——,行进的时候——,遇到危险的时候——。‎ ‎  (5)其实,这些声音在一般情况下我们是听不到的,需要用上特制的——水中听音器。而且这些声音听起来低低的、轻轻的,动物们就像是在——窃窃私语 4‎ ‎  A老师想看看什么样才是窃窃私语,你能和同桌表演一下吗?‎ ‎  B刚才老师俯下身子,努力地想听清你们在说些什么,可是我并没有听清,你们刚才的样子就是——窃窃私语。‎ ‎  C那你能用“窃窃私语”来说一句话吗?‎ ‎  (6)现在让我们再来感受海底动物窃窃私语的声音,齐读“如果你用上……”‎ ‎  点红“:”从这个冒号你读出了什么?(引出下文,后面的内容都是围绕前面的这句话来写的,在写法上采用了先总述后分述)师生分读。‎ ‎  (二)抓住“活动”读“趣”‎ ‎  海底动物的声音如此奇特,活动更是各有特点。‎ ‎  出示要求 ‎  1. 快速浏览第三小节,想想这一小节采用了什么构段方式?用“ ”划出中心句。‎ ‎  2.这一小节介绍了哪几种动物?用“﹏”画出它们的名字。它们各有什么活动特点?‎ ‎  “海参靠肌肉伸缩爬行,每小时只能前进4米。”‎ ‎  (1)你觉得海参爬得怎么样?从哪读出来?‎ ‎  (2)知道“四米”是多长吗?我们的黑板差不多4米长,这么短的距离,海参却要爬行整整——一个小时,一个小时就是一节课加两个下课时间。看来,它爬行的速度——可真慢呀!谁能通过朗读表现出来?‎ ‎  (3)“每小时”、“四米”,作者采用(板书:列数字)的说明方法,让我们感受到了海参的爬行速度真是慢呀!(指名读)还有谁也喜欢海参的,那你也来读一读。(指名读)‎ ‎  (4)出示比较句子:你读出了什么?‎ ‎  师:简单的一个“只”字就能让我们感受到海参爬行速度之慢。让我们通过朗读把它的活动特点表达出来。(齐读)‎ ‎  “梭子鱼每小时能游几十千米,攻击其他动物的时候,比普通的火车还要快。”‎ ‎  (1)如果要你来读这句话,你觉得要读好哪些词?‎ ‎  (2)“每小时”、“几十千米”,作者不仅采用了列数字的方法,还通过和我们平时见过的普通火车(板书:作比较),让我们感受到梭子鱼的速度之快!(指名读)‎ ‎  (3)“还要”:看似简单的一个字或是一个词语,在语言表达上却起着至关重要的作用。谁来读好?‎ ‎  (4)梭子鱼真是大海中的游泳健将呀!(齐读)‎ ‎  乌贼和章鱼能突然向前方喷水,利用水的反推力迅速后退。‎ ‎  (1)像我们平时见过的划船和游泳都是靠反推力来前进的。‎ ‎  (2)乌贼和章鱼利用水的反推力后退,这样的活动方式很是奇特。齐读。‎ ‎  有些贝类自己不动,但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。‎ ‎  (1)“巴”是什么意思?(紧紧地贴在轮船上)这些贝类可真会享受!指名读。‎ ‎  (2)贝类巴在轮船底下,做免费的旅行,多么惬意啊!我们一起来读!‎ ‎  还有些深水鱼,它们自身就有发光器官,游动起来像闪烁的星星。‎ ‎  (1) 这是一句什么句?(比喻句)把什么比作什么?板书:打比方 ‎  这句话,作者采用打比方的手法描写深水鱼。读读这个比喻句 ‎  (2) 在一片漆黑的深海里,有许多带有发光器的深水鱼在悠闲自在地游动着,就好象黑夜中那闪烁的星星。多么形象的比喻啊!齐读。‎ ‎  3.让我们再来通过朗读分享这些动物们有趣的活动特点!(齐读第三自然段)‎ ‎  4.这一小节,先总写海底的动物各有各的活动特点,再举了5个例子,(板书:举例子)分别叙述,这样的构段方式就叫——总分。总写的这句话就叫——中心句。‎ ‎  (三)抓住“差异”赏“趣”‎ 4‎ ‎  刚才我们通过海底动物的声音和活动领略了海底世界的景色奇异,现在就让我们从海底的(植物和矿物)去领略海底的物产丰富。‎ ‎  植物 ‎  (1)出示第4小节:这一自然段是围绕哪句话写的?作者又是从哪两方面来写海底植物差异大的?(色彩、形态)男女生分读句子。‎ ‎  (2)海底的植物真是形态各异呀!作者同样采用举例子的手法,例举了一个海藻,小的我们的肉眼看不到,只能(借助……),大的(长达……)像这样的海藻就有(八千多种)。‎ ‎  (3)出示比较句:你读出了什么?‎ ‎  师:说明文的语言就应该这样,科学、准确。一字之差却表达了完全不同的意思。‎ ‎  (4)海底植物形态各异,向我们呈现出一幅幅色彩斑斓的画面。齐读。‎ ‎  矿物 ‎  除了植物,作者还向我们简单介绍了海底的矿物。让我们一起读一读。‎ ‎  三、总结升华,探究“海底世界”。‎ ‎  1.这篇课文从海底的动物、植物和矿物来向我们展示了一个景色奇异、物产丰富的世界。‎ ‎  出示:海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。齐读。‎ ‎  这也是发自我们内心的赞美:再读!‎ ‎  2.这节课我们所看到的、听到的、感受到的只是大海的沧海一粟。如果你还想更多地了解和探索海底世界的奥秘。最后,老师给大家推荐两本书《海底两万里》、《海神的传说》。相信你对海洋有更多的了解,得到更多的收获!‎ ‎  教后反思:‎ ‎  《海底世界》是一篇有关海洋的常识性课文。文章以设问开头,作答结尾,以生动有趣的语言介绍了海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界。通过“宁静中有各种各样的声音”、“动物活动各有各的特点”、“植物的差异也很大”和“富含大量的矿物”来突出物产丰富中包含了奇异的景色。现就本堂课作如下总结 ‎  1.以读促悟 ‎  阅读是学生个性化的行为,使学生个性得以发挥,必须让学生充分地读书。在指导第三自然段海底动物的声音时,学生读得充分,捂得深刻,述得到位。学生在读到 “有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的像人在打呼噜……”这几句话时谈到了蜜蜂的叫声应该最小,所以应该读得轻一些,小鸟的叫声要比蜜蜂大,小狗的叫声应该最大,所以读起来要一个比一个声音响亮。在对第四自然段的教学中,我采取了与学生合作分读课文的方法,即我读总起句,男女生分别读描写植物色彩和形态的句子。在朗读中,给学生渗透了总分的写作方法。‎ ‎  2.学以致用 ‎  学语文就是为了用语文,一堂好的语文课不仅仅停留在对语言文字的理解上,更重要的是要能灵活迁移,巧妙运用。教学中,不仅是为了完成课而讲课,而是让学生在听课过程中接受知识,这也就是注重了教学的实效性。例如,本节课,在理解“窃窃私语”时,先是学生表演,而后是理解这个词语,再用这个词语说句话,最后回读课文感受动物们窃窃私语的情境。再如:在学习动物的声音时,我先引读课文,学生接读课文。然后再以“海底还有哪些动物的声音?”引导学生再例举摹拟。最后再让学生用“有的像( ),有的像( ),有的像( )。”练习说话,有了前面的铺垫,学生造句也十分精彩。‎ ‎  3.渗透方法 4‎ ‎  在具体教学中,我抓住重点词句进行学习,让学生找出中心句,将课文主要几个方面的内容转化成问题。在此基础上再让学生比较作者是怎样详细地向大家介绍的,从而渗透一些简单的写法。在此基础上,仔细读课文的2、3、4自然段,采用不同的方法组织教学。‎ ‎  课文第三自然段是这篇课文的重点段落,教学这一段时,我把重点放在学习说明文的写作方法上。海参利用列数字突出它的慢,梭子鱼的介绍采用了列数字和作比较的方法反映其活动快,乌贼和章鱼的活动则通过理解利用反退力向后退的原理,贝类主要理解“巴”的意思,写深水鱼的活动,作者则采用打比方的手法。最后巩固本段的写作方法。再采用同样的手段教学海底的植物和矿物。‎ 4‎

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