一、单项选择题（下列每小题给出的四个选项中，只有一项最符合题意，请将其序号填入题后的括号内。）
1．初中学生小路在日记中写道：“过去数学老师对我好，我愿意听他的课，学习有信心、有奔头。可是一场误会中他错怪了我，让我既怕他又怨他。从此，他讲课我不爱听，也不注意听，数学成绩直线下降。”这表明（ ）
A．师生关系是学校生活的重要内容
B．在与老师的交往中，尊敬老师是我们应有的道德品质
C．知识可以通过各种方法获取
D．师生关系影响学生的学习质量和身心发展
2．伟大的教育学家孔子曾经说过，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这表明，老师的巨大力量在于（ ）
A．做出榜样 B．努力工作
C．认真学习 D．刻苦钻研
3．我国唐代文学家韩愈在《师说》中明确指出：“师者，所以传道、授业、解惑也。”这表明（ ）
A．老师的工作是清闲的
B．学生热爱老师
C．老师是学生最真挚的朋友
D．老师不仅传授知识，而且教给学生做人的道理
4．1936年，毛泽东同志在与美国记者斯诺的谈话中说：“给我印象最深的教员是杨昌济先生，他是一个道德高尚的人，努力鼓励学生立志做有益于社会的光明正大的人。”毛泽东同志成为中国革命的伟人，与杨济昌先生的影响是分不开的。这说明（ ）
A．知识可以通过各种方法获取
B．学生要善于和老师沟通
C．老师在学生成长过程中发挥着不可替代的作用
D．学生要向老师大胆质疑
5．上海市虹口区第三中心小学优秀老师毛蓓蕾，面对班上一个表情呆板、求知欲不强、被人称为“木太太”的女生，不歧视，不放任自流，满腔热忱，悉心教诲。毛老师通过多次谈心家访，了解这个学生的情况，结果发现这个学生喜欢听音乐，便从音乐兴趣入手，诱导她“兴趣转移”，帮助她树立学习的信心，并设法给她创造了有利学习的环境，终于使这个女生学习有了很大进步。这个故事告诉我们（ ）
A．主动沟通是一切交往的前提 B．要从老师的角度看问题
C．交往是一门艺术 D．老师有一颗金子般闪闪发光的心
6．宋代学者杨时，小时候拜程颐为师。有一次，他去请教老师，正逢老师午睡。为了不打扰老师休息，他便一声不响地站在那里等候。当时，天下着大雪，待老师醒来后，雪已经下了一尺多深。在他站过的地方，留下了一对深深的脚印。这便是“程门立雪”故事的由来。这个故事告诉我们要（ ）
A．认真学习 B．多做练习
C．勤学苦练 D．尊师重道
7．长期以来，学生把老师看作权威，而自己更多地扮演着“遵从者”的角色，这种不对等的关系（ ）
A．造成了师生间的隔阂，影响了师生间的交往
B．有利于学生的健康成长
C．有利于教师传授知识
D．有利于师生间的交往
8．当前在初中生与老师的人际关系中，建立在传统的等级秩序意义上的以师道尊严为核心的师生交往观，正在被民主平等的新型师生交往观所取代。这种新型的师生关系是建立在 的基础上。（ ）
A．教师是权威 B．民主平等
C．学生服从老师 D．学生热爱老师
9．初中生小冬学习成绩优秀，一次上课他的同桌向他借笔，老师以为他与同桌讲话就狠狠批评他一顿。事后同学们都替小冬叫冤，小冬却说：“老师今天对我的批评虽然有些过分，但我应该正确对待它。”小冬的这种想法表明他能（ ）
A．大胆地向老师质疑 B．主动寻求老师的帮助
C．和老师分享快乐 D．正确对待老师的批评
10．在师生交往中，我们应该（ ）
①顶撞老师 ②礼貌待师 ③在不同的场合选择不同的交往策略 ④勿失分寸 ⑤与老师发生冲突 ⑥打听老师的隐私
A．②③④ B．①⑤⑥ C．②③⑤ D．①②⑥
11．小力数学考试得了满分，他认为自己的数学得分己经不错了，因此课堂上不专心听讲，课外也不做作业。数学老师发现后，及时找他谈话，指出谦虚使人进步、骄傲使人落后的道理，使小力认识到了自己的错误，更加勤奋学习。这表明（ ）
A．我们要和老师主动沟通 B．每个老师都有烦恼
C．师生交往是学校生活的重要内容 D．老师是我们的清醒剂
12．在民主平等的师生关系中，师生之间应该（ ）
①人格平等 ②互相尊重 ③互相学习 ④教学相长
A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②③④
13．教师是一个古老的职业，我国古代有很多优秀的师生交往的范例，其中“亦师亦友”的主张启发我们（ ）
①老师是我们的友伴 ②和老师的交往还体现在娱乐、生活和思想交往等方面 ③老师是我们的长辈，我们对他应惟命是从 ④我们和老师共同组成学校生活共同体
A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①②③④
14．数学课上，同学们发现老师对一道几何题的解法好像是错的。这事要不要跟老师说呢？正确的做法是（ ）
A．不能跟老师说，怕老师批评
B．不要跟老师说，怕损害老师的形象
C．应该跟老师说，与老师主动沟通
D．应该埋怨老师，坚决不原谅老师的错误
二、简答题
15．覃申媛是一个山区小学女教师，为了搞好课堂教学，她常常秉烛研究教材到深夜。对课堂上如何动静搭配，设计自动作业，她都要事先周密计划，精心准备。她备有四块小黑板，每天上课前把要教的生字、新词和作业写好，还绘制了一百多幅教学挂图，给每个学生用纸板做一套生字卡片，千方百计把学生教好。
从覃申媛老师身上我们想到了什么？
16．数学课上，坐在副班长小强旁边的几个捣蛋鬼“嘀嘀咕咕”说个不停，弄得大家很烦。经多次警告依然无效，老师便要求小强坐到教室最后面的一个空位上，小强气呼呼地坐在那里就是不动，大家预感到一场冲突就要爆发……
请问：小强应该怎么做？
三、问题探究
17．著名教师魏书生处罚学生用三种方式：犯了小错误，罚他给全班同学唱支歌；犯了比较重一点儿的错误，要去做一件好事来补偿；犯了严重错误，写一份五百字的说明书。魏老师还向同学说明。说明书不要检讨书，犯错误的学生可以为自己辩护。如果确实认识到自己的错误，写明犯错误的心理活动过程就行了。魏老师的这个提议自然得到全班同学的一致表决通过。从此，有人迟到了，作为小错误看待，他要在自习课上给大家唱支歌，既训练了唱歌的本领，又提高了当众表演的能力。当然，唱歌时心中还隐隐地升起一种羞愧感。至于犯了重一点儿的错误的学生，需要自己去寻找做好事的机会，比如给班级洗窗帘什么的。
魏老师处罚学习的方式给我们什么启发？
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