综合与实践：视力的变化（第1课时） 教学设计.doc

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 1 综合与实践 《视力的变化（第 1 课时）》 教学设计说明 一、学情分析 本节课题学习安排在北师大版教材九年级下册，此时学生已经学习了《数据 的收集与整理》、《数据的分析》，掌握了平均数、极差、方差、标准差、中位数、 众数、集中趋势、离散程度等相关知识，经历过数据的收集、整理、描述与分析 的过程，积累了部分数学活动经验．同时在以往的学习过程中，学生已经形成了 一定的合作交流能力和团队意识，这些都为本节课的学习奠定了坚实的基础． 二、任务分析 本节课层层递进，倡导一种严谨、认真的学习态度.教科书在本课题对学生 的指导比之前的统计活动更具体、更完整，第 1 课时的设计主要以全班同学为调 查研究样本，让学生经历数据收集、整理、描述与分析的完整过程. 三、教学目标 １.在先前分阶段了解统计活动的基础之上，让学生经历统计活动的全过程， 即经历数据的收集．整理．描述与分析的过程，进一步发展学生的统计意识和数 据处理能力. ２.帮助学生对统计过程进行反思，即对数据的来源．处理数据的方法，以 及由此得到的结论进行合理的质疑，进一步发展学生的数据分析观念. 5.教学重点:用统计方法分析实际问题． 教学难点：完整落实“统计过程”，让学生体验严谨性． 四、教学流程安排 （一）课前准备阶段 内容：做一做　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2 提前一周布置给学生（按座位进行分组，选好小组长）： 中学阶段，视力随着年龄的增加而逐渐变差，各国、各地情况如何？本班同 学的视力变化也是这样吗？ 收集本班同学近期视力情况与上一年视力情况，用记录下来． 收集你认为与影响视力变化因素有关的相关数据． 意图：让学生经历数据的收集过程，给学生足够的空间和时间去调查、收 集．对于中学生视力变化情况的调查，充分利用图书馆．网络等多种渠道． 效果：各小组学生参考课本及用小组制作的表格进行数据的收集、记录，也 有个别学生去图书馆查阅资料，了解中学生视力变化情况及因素．学生考虑的因 素主要有以下几种：统计方法所用到的概念（如平均数、中位数、众数、极差、 方差等）、自我检验、小组合作等． （二）教学过程 【第一环节】单刀直入 汇总数据 内容：做一做 课堂组织学生对收集的数据进行汇总： １．共同明确本课学习目标． ２．将学生分成六人一组，设组长和副组长各一人，负责协调调度整个小组 的工作，在自主交流、讨论验证期间，充分发挥其组织能力，引领大家愉快、高 效地完成各项任务．各组完成本组本组数据汇总． ３．各组发表“对自己组收集到的本组视力变化情况，第一感觉是什么”？ 4.各组再派代表把本组数据提供给班长．班长在课室电脑平台上操作，将各 组数据汇总到班级数据总表，全班同学观看操作． 意图：让学生经历统计的收集、整理全过程．使学生整体感知统计活动每一 个具体步骤的操作． 效果：给学生充分的时间经历收集、整理过程，通过小组的讨论及班级整体， 使学生意识到这个环节每一个细节都须严谨，每位同学生均须认真配合． 【第二环节】交流探讨 展示分析　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 3 内容：做一做 １. 各组制作适当的统计图，先在组内分享、交流．各组派代表将统计 表在实物投影上展示给全班同学看，并作分析说明用哪种统计图表示更合适？ ２. 各组组长组织计算本组数据（近期和上一年左、右眼视力的平均数、 中位数、众数、极差和方差），展开讨论“你发现了什么？与从事这个统计 活动之前的猜想一致吗？” ３. 班长组织在平台上展示总汇总全过程（电脑自动生成全班各类数据 的平均数、中位数、众数、方差、极差等数据），延续话题“你发现了什么、 与从事这个统计活动之前的猜想一致吗”，并验证结论． ４. 各组讨论归纳统计活动全过程的步骤． 意图：让学生经历统计的分析过程．使学生整体感知统计活动的每一个具体 步骤的操作． 效果：学生通过制作适当的统计图，计算平均数、中位数、众数、方差、极 差等数据，交流、分享发现及对统计数据进行反思、评判. （三）作业布置： 思考“若要了解全校范围内学生视力状况随年龄的变化趋势，你将如何进行 统计活动？” 写出简单的收集数据方案“（方案中谈谈你认为与影响视力变化因素有关的 相关因素）．