PEP六年级上册英语Unit 6 How do you feel第二课时教案

第二课时 课时内容 A Let’s try ；Let’s talk 课时分析 本课时是人教版六年级上册第六单元的第二课时，与第一课时紧密相连，围绕“心情和 感受”展开话题。本节课主要是通过谈话的情景学习单词 chase, mice, bad, hurt，继续学习表 达心情和感受的句子 be +表示情绪的形容词。鼓励学生积极发言，继续培养学生对英语的学 习兴趣。在第一课时中句型核心句型的学习，为本课时的教学做好了铺垫。本课时的重点是 对话的理解和和核心句型的正确运用。 本课时包括 Let’s try 和 Let’s talk 两个版块。Let’s try 是听力训练，呈现了 Sarah 和 Sam 由于天气寒冷无法外出，在家里讨论可以做什么的情景。通过听力练习使学生获得 A Let’s learn 版块的人物及场景信息。Let’s talk 通过呈现 Sarah 和 Sam 在家谈论所看的动画片的场 景，引出核心句型 be +表示情绪的形容词。谈论动画片，是学生们都非常感兴趣的话题，更 能激发学生求知的欲望和想要用英语表达的欲望。 本课时词汇的教学，要借助于一定的语境，肢体语言，图片等方法帮助学生学习和理解。 对话教学采用游戏复习旧知，借助教材设置的情境学习新知，最后再用小组活动、游戏 等方法巩固新知，引导学生更好的理解和运用语言。 课时目标 1. 能够听、说、认读单词：chase, mice, bad, hurt 2. 能够在情景中运用句型 be +表示情绪的形容词，表达心情和感受。 3. 能够理解对话大意。 4. 能够用正确的意群及语音、语调朗读对话。 5. 鼓励学生积极发言，继续培养学生对英语的学习兴趣。 课时重难点 1.重点 （1）能够听、说、认读单词：chase, mice, bad, hurt （2）能够在情景中运用句型 be +表示情绪的形容词，表达心情和感受。 （3）能够理解对话大意。 2.难点 句型 be +表示情绪的形容词的正确运用。 教学准备 多媒体课件、录音机、磁带 教学过程 Step 1 Warm up 1. Greeting T: Good morning boys and girls. Ss: Good morning, teacher. T: How do you feel? S1: I feel ... ... 2. Review some words. 课件呈现不同表情的脸，学生根据表情拼出单词。 如：呈现笑脸图，学生说出 happy, H-A-P-P-Y, happy. 教学资源：课件设计意图：巩固上节课所学的核心词汇，为本课的学习做好铺垫。 3. Play a game. 教师请几名自告奋勇的学生到讲台前，其他学生说句子，这几名学生根据学生说的句子做 出表情。如：xxx is sad. xxx 这名学生听到后作出伤心的表情。 设计意图：游戏的运用，调动了学生的积极性，巩固了上节课所学的句型。 Step 2 Lead in Let’s try. (1)T: Look at the picture. Who are they?（呈现教材插图） Ss: They are Sarah and Sam. T: Look out of the window. What’s the weather like? Ss: It’s cold/windy. T: It’s cold outside. Where are they? Guess? (2)Listen to the tape and answer question 1. (3)T: If you are at home, what will you do? S1: I will read books/... ... T: What will Sarah and Sam do? (4)Listen to the tape again and answer question 2. (5)T: What film will they watch? Let’s learn “Let’s talk”. 教学资源：课件、录音机 设计意图：听力的练习，使学生获得 A Let’s learn 版块的人物及场景信息，为正式的进入对 话学习做好准备。 Step 3 Presentation Let’s talk 1.带着问题快速浏览课文。 What film do they watch? 设计意图：整体感知文本获取信息。 2.学习课文。 a.再次读课文，获取信息。 b.小组讨论问题，指名回答问题。 What does the cat do? What does he often do? Why does he do that? （在学生回答问题的同时，课件适时的呈现相关语句 He chases the mice. Because the mice are bad. They hurt people.并教学单词 chase, mice, bad, hurt，理解句子） c. T: How do the mice feel? Ss: They are afraid of him.（课件呈现句子，教学词组 be afraid of，理解句子，齐读句 子） T: How does the cat feel? Ss: He is angry with them.（课件呈现句子，教学词组 be angry with，理解句子，齐读句 子） d. 课件呈现句子 Maybe our cat is chasing a mouse now. 教学引导学生看图理解句子的意 义。 教学资源：课件 设计意图：在学习课文的过程中，采取小组合作的方式，照顾了每个学生，降低了学习的难 度。3.听录音跟读课文，分角色朗读课文。 设计意图：通过不同形式的读，培养学生的语感。 Step 4 Practice 1.小组活动 教师展示 P58 不同情景的图片，组织学生小组讨论 What is she/he doing? How do you feel? What will you do when you see this? 2.“手指游戏” 学生用彩笔在自己的手指上画上不同的表情，然后与自己的同桌互相用 How does he/she feel? He/She is angry/sad...句型交流。 教学资源：教材插图 设计意图：通过不同的活动，帮助学生巩固和运用核心句型。 Step 5 Summary T: What did you learn about this class? 学生自由发言。 1.学习了单词 chase, mice, bad, hurt 及词组 be afraid of, be angry with。 2.学习了运用句型 be +表示情绪的形容词，表达心情和感受。 设计意图：自己总结有利于学生对知识归纳能力的培养。 课堂作业 一、单项选择。 ( )1.—What’s this cartoon_________? —It’s about a cat. A. in B. about C. at ( )2. The _________ are bad. A. mouse B. mice C. cats ( )3. Your cat is _________ a mouse now. A. chase B. chasing C. chases ( )4. Amy is afraid _________ the dog. A. of B. to C. for 二、给下列句子中的画线部分选择正确的汉语。 ( )1. The cat is a police officer. A. 警局 B. 警察 C. 邮递员 ( ) 2. They hurt people. A.（使）受伤 B. 痛苦 C. 抓住 三、连词成句。 1. do, feel, how, you(?) _______________________________________________ 2. is, Tom, with, them, angry(.) _______________________________________________ 3. happy, are, her , and, Sarah, cat(.) _______________________________________________ Answers: 一、1.B 2.B 3.B 4.A 二、1.B 2.A 三、1.How do you feel? 2. Tom is angry with them. 3. Sarah and her cat are happy.板书设计 A Let’s talk angry hurt people a cat police officer mice(复数) mouse(bad) afraid chase