人教版四年级数学上册第一单元5多位数的改写教案.docx

‎5 多位数的改写 一 课 时 教学内容 多位数的改写。(教材第12~15页)‎ 教学目标 ‎ 1.掌握将整万数改写成用“万”作单位的数的方法,能正确地改写整万数。‎ ‎ 2.掌握将非整万的数用“四舍五入”法改写成用“万”作单位的近似数的方法,能正确地改写非整万的数。‎ ‎ 3.理解并掌握“四舍五入”法的含义,并能正确地运用。‎ ‎ 4.利用教材提供的素材,增强学生的科普知识,扩大学生的视野。‎ 重点难点 重点:多位数的改写和求近似数。‎ 难点:将非整万数用“四舍五入”法写成用“万”作单位的近似数。‎ 教具学具 课件。‎ 教学过程 一 创设情境，激趣导入 师:同学们,举例说说你读大数的感觉。‎ 学生举例说说自己读大数的感觉怎样。‎ 师:有的同学一见大数就有一种感觉,认为比较麻烦。其实在我们的日常生活、生产中,为了读数、写数的方便,有时需要把整万的数写成用“万”为单位的数。这样读、写起来就方便了。今天我们就来一起学习这个本领。(板书课题:多位数的改写)‎ ‎【设计意图:使学生感受到将整万的数改写成用“万”作单位的数能使读、写方便】‎ 二 探究体验，经历过程 ‎1.教学例6。‎ 师:人体内血液中有两种主要成分,分别是白细胞和红细胞。白细胞能消灭病菌,清洁血液;红细胞能输送氧气。你知道一小滴血液中含有的红细胞和白细胞的数量分别是多少吗?(课件出示:教材第12页例6的情景图)‎ 学生读数。‎ 师:仔细看看这两数有什么特点?读一读,感觉一下。‎ 生:这两个数都是整万的数。‎ 师:有时为了读写方便,我们就把这样的数改写成用“万”作单位的数。‎ ‎(板书:5000000=500万　10000=1万)‎ ‎2.教学例7。‎ 师:你知道太阳和地球的直径大约是多少吗?看图说说你知道了什么?(课件出示:教材第13页例7的情景图)‎ 生:从图中我知道了太阳的直径大约是1389000千米,地球的直径大约是12756千米,它们的直径相差太远了。‎ 师:估计一下太阳的直径是地球直径的多少倍?‎ 生:大约是139倍。‎ 师:你是怎样估算的?‎ 生:把1389000千米看作是139万千米,把12756千米看作是1万千米,这样139÷1=139,所以太阳的直径大约是地球直径的139倍。‎ 师:你为什么想到了把它们看作整万的数呢?这样准确吗?这么做可以吗?跟小组同学交流一下意见。‎ 学生进行小组讨论;教师巡视了解情况。‎ 师:说说你们的想法吧!‎ 生1:地球和太阳都那么大,我们没必要精确地计算,这样估算的结果不会影响我们的交流,也不会影响到我们对地球和太阳大小关系的认识。‎ 生2:把它们的直径看作整万数,比较方便。‎ 生3:虽然估算的结果不是准确的,但是在日常生活中,这样的现象的确存在着,有时候我们根本不需要很精确的结果。‎ ‎……‎ 只要学生的说法合理就要给予肯定。‎ 师:的确是这样,在生产和生活中,人们经常使用近似数。求近似数的方法是“四舍五入”法。如把12756改写成“万”作单位的近似数,就要看万位右面的千位上是几,千位上的数如果够5了,也就是大于或等于5,就向万位进1;如果千位上的数不足5,也就是说千位上的数小于或等于4,就要舍去。最后不要忘记写上单位“万”字。‎ 强调:是“舍”还是“入”,要看省略的尾数部分最高位上的数是小于5还是等于或大于5。‎ 师:在小组里跟同学相互举例说说怎样求近似数。‎ 学生进行小组活动;教师巡视了解情况。‎ 组织学生交流汇报,回答正确的学生给予肯定表扬。‎ ‎【设计意图:在课堂活动中,学生不仅理清了知识结构,而且还提出了不同的方法,适当的总结和鼓励为学生的学习活动作了较好的评价,学生从教师赏识的话语中体验到合作学习的成就感,能以更加积极的心态和饱满的情绪迎接更大的学习挑战】 ‎ 三 课末总结，梳理提升 师:在本节课的学习中,有哪些收获?‎ 学生自由交流各自的收获体会。‎ 四 课堂作业新设计 A类 下面画线的数哪些是近似数?(是的在括号画“√”不是的画“✕”)‎ ‎(1)人体的骨头共有206块。 (　　)‎ ‎(2)2003年年底,我国移动电话用户量约是二亿六千八百六十九万户。(　　)‎ ‎(3)光明小学约有学生2400名。 (　　)‎ ‎(4)运动场跑道一圈长400米。 (　　)‎ ‎(5)北京故宫是世界上最大的宫殿,面积约是720000平方米。 (　　)‎ ‎(考查知识点:近似数;能力要求:能结合具体情境区分准确数与近似数)‎ B类 在括号里填上使式子成立的数字。‎ ‎(1)9(　)864≈10万　　　　　(2)1(　)39800≈100万 ‎(3)6(　)8130≈61万 (4)2(　)624≈2万 ‎ (考查知识点:多位数的改写;能力要求:能将不是整万的数改写成用“万”作单位的近似数)‎ 参考答案 课堂作业新设计 A类 ‎ (1)✕　(2)√ (3)√　(4)✕　(5)√‎ B类 ‎ (1)9或8或7或6或5　(2)0或1或2或3或4　(3)0　(4)0或1或2或3或4‎ 教材习题 教材第12页“做一做”‎ ‎1. 25万　320万　758万 ‎2. (1)八万　8万　九万　9万　 (2)四千万　4000万　 (3)五千五百万　5500万 ‎ (4)二百万　200万　七千三百零八万　7308万 教材第13页“做一做”‎ ‎84500　84000　80000‎ 教材第14页“练习二”‎ ‎1. 　‎ ‎2. 第一幅图中的数据都是近似数;第二图中的数据都是准确数;第三幅图中的数据都是近似数。‎ ‎3. 2302　9579　5443　6568　4603　4597　查一查略 ‎4. (1)1807558≈181万　1684490≈168万　 (2)19056≈2万 ‎5.