七年级语文(上)《纪念白求恩》同步导学案

12 纪念白求恩 学习目标 1. 2. 3. 朗读课文，把握行文思路，理清层次。 学习对比手法，体会其作用。（重点） 学习本文夹叙夹议的写法。（难点） 自主预习 1.阅读下面的小资料，完成填空。 （1）人物简介 诺尔曼?白求恩（188－1939），伟大的国际主义战士，加拿大共产 党员，著名的胸外科医生。1937 年“卢沟桥事变”爆发后，受加拿大共 产党的派遣，率领着医疗队于 1938 年初来到中国。1 月间经延安到达晋 察冀边区。1939 年 10 月白求恩在涞源摩天岭前线医院医治伤员时，不 幸手指感染中毒，由于他坚持工作，病毒又发生了转移。于 1939 年 11 月 12 日在河北省唐县逝世。 （2）写作知识 夹叙夹议是一种写作方法，它要求一面叙述某一件事，一面又对这件事 进行分析、评论。这种方法的好处是:笔法灵活多变，生动活泼，还可以 起到总起、提示、过渡和总结等作用。正是由于这种方法能够具体地记 叙事件，充分地抒发感情，而且能直接揭示所写对象的意义，因而历来 为人们所重视。 2.给加点的字注音，根据拼音写汉字。 1、给下列加点的字注音： 殉（ 纯粹（ ）职 ） 狭隘（ 鄙薄（ ） 热忱（ ） 倔（ ）派遣（ ）强 ） 拈（ ）轻怕重 ） 晋察冀（ 2、形近字组词 隘（ 溢（ 谥（ ） ） ） 殉（ 询（ 徇（ ） ） ） 3.把下列词语的意思补充完整。 热忱： 鄙薄： 。 见异思迁：考到别的事物就改变原来的主意，文中 指 拈轻怕重：接受工作时挑拣轻松的，害怕繁重的。 4.通读课文，完成题目。 （一）全文共有四个自然段，请找到每段中心句，归纳要点，弄清它们 之间的联系。 第一段：“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作 他自己的事业，这是什么精神?这是国际主义的精神，这是共产主义的精 神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。” 第二段：“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极 端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。” 第三段：“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。” 第四段：“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神 第一段要点：赞扬、学习白求恩同志的国际主义精神。 第二段要点：赞扬、学习白求恩同志毫不利己专门利人的精神。 第三段要点：赞扬、学习白求恩同志对技术精益求精的精神。 第四段要点：号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神 课文整体上是 总分总 中国的抗战，由此赞扬他的 不利己专门利人 的结构，先概括叙述白求恩不远万里支援 国际主义精神，接下来专门论述他 毫 精神，最后一段，先叙述与 精神和对技术精益求精 白求恩的交往，表达痛惜之情，最后号召大家学习白求恩精神。 合作探究 一、文章如何运用对比手法的？说说运用对比手法的好处。 讨论并归纳：第二、三段中把白求恩与不少人和一些人对比 白求恩同志 对工作 极端负责任 党内不少人和一些人 不负责任，拈轻怕重，喜欢自吹 对人民 极端的热忱 冷冷清清，摸不关心，麻木不仁 对技术 精益求精 鄙薄技术工作以为不足道，以为无出路，见异思 迁. 对比方法的好处是，突出了白求恩崇高的共产主义精神，强调了向白求 恩学习的必要性，明确了应该克服的缺点和今后努力的方向，从而有力 的证明和阐述了论点。 二、夹叙夹议的写法 “叙”和“议”是两种不同的表达方式。议论文，以“议”为主，“叙” 是为证明论点提出事实根据，“叙”要扣住论点，“叙”得简明、概括。 记叙文也有“叙”和“议”，记叙文以“叙”为主，“议”是用于揭示 事物的本质和意义，起画龙点睛，突出中心的作用。本文是议论文，运 用夹叙夹议的写法，谈谈课文是怎样夹叙夹议的？ 小组合作找出各段记叙的句子，并交流。 示例：（1）第一段“白求恩同志是加拿大共产党员……不幸以身殉 职”是记叙，其余是议论。先叙后议。先概括简叙白求恩事迹，后赞扬 他的国际主义精神。 三、品味精彩的语言 1.这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神。 赏析：设问，引起读者的注意和思考，引起人们对下文评价的关注。 2. 从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精 神所感动。 赏析：①侧面介绍，通过别人的眼光来写，增强了事实的可信度，增强 了文章的表达效果。 ②双重否定，使语气更加肯定，更加强烈，不可动摇，给读者留下 深刻鲜明的印象