七年级生物《4-7-2探究环境污染对生物的影响》教案.doc

1 人教版初中生物七年级下册教案 学科： 生物 年级： 七 学期教时总编号： 课 题 第二节　探究环境污染对生物 的影响 使用人 审阅人 课 时 第 1 课时（总 课时） 课 型 新授 主备人 刘存珍 教 学 目 标 重点 难点 1．设计并完成酸雨或废电池对生物的影响的探究实验。 2．培养学生的多种能力，增强环保意识，加深关心爱护生物圈的情感。 教法 学法 探究解决式教学法。 教学 准备 1．学生准备。（1）搜集人类活动造成的环境污染对生物影响的图片（2）预习探究实验，小组 成员合作，初步拟定本组探究方案。 2．教师准备。 （1）搜集由人类活动造成的环境污染对 生物的影响的图片 （2）设计并制作课件（3）录像片段（4）为探究实验提供的材料用具 板 书 设 计 第二节　探究环境污染对生物的影响2 教 学 过 程 环节 知识点 教师活动 学生活动 估时 二次备课 导入 自主探究 合作交流 展示成果 质疑深化 强化训练 巩固提升 自主探究 合作交流 人 类 在 改 变 地 球面貌 确定探究主题、 制定探究方案 初 步 实 施 探 究 方案 多媒体以新闻纪实方式 展现一段有关“人类在改 变地球面貌”的文字记 载，然后呈现“只有一个 地球”的警示语，通过视、 听的感官刺激，一方面 使学生认识到人类改变 地球面貌已经成为毋庸 置疑的事实，激发起学 生的探究愿望。 探 究 提 示 内 容 如 下 ： 1．你选用的材料用具有 哪些？你为什么要这样 选取？ 2．是否需要设 计对照实验？如果需要， 你将怎样设计？对照组 和实验组在材料和条件 （如环境、管理、观察 记 录 等 ） 上 有 什 么 要 求？ 3．本实验是否需 要数量统计？如果需要， 尝试设计一种你认为简 单明了的统计格式，以 便记录观察实验的结果。 4．只做一组对照实验， 实验结果可靠吗？你认 为怎样做，实验结果才 可靠，为什么？ 1、学生的注意力被迅速吸 引到教学内容上来。 2、通过学生交流展示课前 搜集的有关人类活动造成 的环境污染对生物的影响 的图片、资料，提高了学 生主动搜集信息、表达交 流的能力，培养了学生关 心爱护生物圈、关注社会 的情感。教师予以评价、 鼓励。 1、各小组成员根据本组的 探究兴趣，确定探究主题， 并从教师提供的多种供选 用的材料用具中，自主选 择本组所需的材料用具， 同时对本小组感兴趣的探 究主题初步制定探究计划， 通过教师的探究提示，各 组将探究计划补充和完善。 2、 （1）．课上完成实验装置， 对所选用的材料进行初步 处理后送到本组的“实验基 地”。 （2）．课后小组成 员继续分工合作，做好管 理、观察记录工作。 （3）．还需做哪些工作才 能完成此次探究的全过 程？ 3 教 学 过 程 环节 知识点 教师活动 学生活动 估时 二次备课 展示成果 质疑深化 强化训练 巩固提升 自主探究 合作交流 展示成果 质疑深化 强化训练 巩固提升 知识梳理 归纳整合 分析结果、表 达交流、教师 评价 同步学习开放 作业 在每组发言之后，教师及 时对该组的探究情况予 以客观评价，既要赏识鼓 励，又要指出存在的问题。 各组发言完毕，教师进行 总结评价：肯定学生的科 学探究、分析解决问题、 自评互评、合作交流等能 力的提高及实事求是的 科学态度。 提示学生慎重处理实验 中用过的材料用具，环保 从日常的身边小事做起。 增强了学生环保的紧迫 感和使命感；通过教师提 示的问题“回想你和你周 围的人有哪些行为习惯 曾经或正在对环境造成 污染”“作为生物圈中的 一员，你打算为环保做些 什么” 1. 要 求 学 生 完 成 同 步 学习：开放性作业并 积极反馈 1. 各小组组长代表全组同 学在全班汇报交流探究报 告，包括提出问题、做出 假设、制定计划、实施计 划、分析结果、得出结论， 同时展示用数码相机拍摄 的实验前、后材料的变化 情况图片以及各组的原始 实验记录表。 2. 如果实验结果不支持假 设，分析导致该结果的原 因。其他同学可对各组的 探究报告提出质疑，提问 或发表自己的观点，使每 个学生都拥有平等的发表 自己见解的机会。 （二）进一步认识危害性， 环保从我做起 酸雨形成的动画效果加深 了学生对酸雨成因的了解； 今昔对比图，使学生对酸 雨给生物造成的危害有了 更加深刻的了解；通过对 废电池被丢弃销蚀后，内 部的重金属 2. 完成同步学习：开放性 作业并积极反馈 3. 认真听讲 课后 反思