七年级生物《4-6-4激素调节》教案.doc

1 人教版初中生物七年级下册教案 4-6-4　激素调节 【教学目标】 知识目标： （1）说出内分泌腺的特点、种类。 （2）说出激素的概念和主要种类。 （3）举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。 能力目标： （1）通过分析病症，归纳出相应激素的生理功能，对学生进行科学方法训练，从而提高学生的观察能力、 分析和综合能力。 （2）运用资料分析的形式，获得研究激素功能的基本方法；尝试设计对照实验。 （3）培养学生小组合作、团结协作精神。 情感、态度与价值观目标： （1） 通过我国首先合成结晶牛胰岛素的实例，提高学生的民族自信心，并进行爱国主义教育。 （2） 养成科学的饮食习惯，远离垃圾食品 【教学重点】 （1）内分泌腺的特点、种类，激素的概念和主要种类。 （2）运用资料分析的形式，获得研究激素功能的基本方法；尝试设计对照实验。 【教学难点】 激素的概念和主要种类，激素调节与神经调节的关系。 【教学准备】 教 师：准备有关人体内分泌系统疾病的资料及自制课件。 学 生：成立生物兴趣小组，准备对照实验：探究甲状腺激素是否具有促进蝌蚪发育的作用。搜集 有关内分泌系统疾病的资料。 【板书设计】 教学设计 学习内容 学生活动 教师活动 导入新课（两种方 案） 方案一：生物兴趣小组展示和汇 报用含甲状腺激素饲料喂蝌蚪的对照 实验结果,其他同学观察、倾听。 方案二：观察自己的身体，回答 老师的提问。（学生根据学过的有关青 春期的知识，很容易联想到自己身体的 变化是性激素作用的结果） 方案一：根据学生汇报的情况，加以说明， 并由此导入新课：激素调节。 方案二：引导学生通过观察自己升入中 学以来身体的变化，从已有的性激素的知识 入手，引出激素调节的课题。2 人体内、外分泌腺 的主要区别：有无 导管、分泌方式及 分泌量等。 人体的内分泌腺 组成了人体的内 分泌系统。 说出自己知道的腺体，如唾液腺、 汗腺等。 通过观察、分析、讨论，找出不 同之处，并举手发言。 学生观察并记忆人体主要内分泌 腺的位置及它们所分泌的主要激素。 激素是由人体内的腺体分泌的。首先提 问学生知道哪些腺体？ 进一步说明：唾液腺汗腺等腺体不同于 分泌激素的内分泌腺。利用课件展示外分泌 腺和内分泌腺的结构，引导学生观察并加以 区分，教师给予适当补充。 通过大屏幕展示人体内分泌系统，通过 光标闪烁促使学生更好地记忆腺体的名称 及所分泌的主要激素。 介绍几种激素的 主要功能 学生怀着好奇心理，继续探索。 说明：激素在人体血液中的含量虽少， 但对人生命活动的影响却很大。 生长激素 观察图片，感到惊讶，从而激发 求知欲。 讨论并发言，总结生长激素的作 用。（展示资料 1） 出示侏儒症、巨人症等患者的图片。 分析发病原因，引导学生总结出生长激 素的功能，并教育学生不要对这样的患者有 不礼貌的态度。 甲状腺激素 分析资料 2，联系兴趣小组的实 验，说明甲状腺激素的作用。 学生观看录像，进一步体会甲状 腺激素对人体的重要性，开阔视野，增 长知识。（展示资料） 引导学生分析资料 2，向学生提问甲状 腺激素的作用。（关于兴趣小组的实验，可 向其他同学推广。） 适时展示甲状腺疾病图片或播放相关 的音像资料（地方性甲状腺肿、甲亢等）， 拓展知识面。 胰岛素 分析资料 3，学习科学家的研究 思路和方法，了解糖尿病的相关知识； 小组讨论、归纳胰岛素的作用。 感受科学研究的伟大成就和科 学家勇于探索、不为名利的科学精神。 引导学生分析资料 3 及有关糖尿病的 内容，帮助学生了解胰岛素的作用。介绍阅 读材料《王应睐组织我国科学家率先合成结 晶牛胰岛素》，增强学生的民族自豪感。 激素调节与神经 调节的关系 观看比赛并说出此时的心理感受： 面红耳赤、情绪激动，进而谈谈自己都 在什么情况下情绪比较紧张、激动。 得出结论：人体的生命活动主要 受到神经系统的调节，但也受到激素调 节的影响。 播放精彩足球比赛的录像。让学生谈谈 自己在特别兴奋或突遇危险时的心理感受 及身体状况。 帮助同学分析原因：大脑皮层兴奋→促 使肾上腺激素分泌→促使心跳加快、血压升 高→血管扩张、面红耳赤。 总结、练习 小组讨论，设计表格，进行展示。 引导学生设计表格，归纳出各种激素 的主要作用。 【课后反思】