苏教版六年级语文下学期第四单元教案设计

苏教版六年级语文下学期第四单元教案设计 第四单元 教材分析： 本单元有三篇课文：《12 夜晚的实验》《13 海洋——21 世纪的希望》《14 学会合作》， 是围绕“探索与发现”主题来组织的，宣传现代文明和现代科技成果，洋溢着时代气息，渗 透着现代意识和价值观。亲近自然、关注环境、崇尚科学、探索创新、学会合作，这些现代 理念和精神必将给学生的心灵以丰富而强力的滋养。 教学目标：　　　　 通过学习 10 个生字，理解由生字组成的新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。通过 朗读、复述等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观察、大胆实验、不断利用科学技术 造福人类的科学精神。借助课文具体的语言材料，了解海洋与人类社会的密切关系，认识保 护环境的重要性。激发学生热爱大自然，热爱科学的情感。凭借课文具体的语言材料，领悟 两个事例在文章中的作用，获得“只有学会与别人合作，才能取得更大的成功”的感受，培 养学生团结协作，自我牺牲的精神。通过习作激发学生探索自然和科学奥秘的兴趣。能掌握 联系上下文正确理解字词意思的方法，并在预习中加以运用。诵读《古今贤文（真理篇）》， 提高文化素质，学习做人的道理。口语交际：漫话奇思妙想，鼓励学生进行大胆的猜测和奇 妙的幻想。　　 教学重点： 教会学生亲近自然、关注环境、崇尚科学、探索创新、学会合作。 课时分配： 夜晚的实验 2 课时 海洋——21 世纪的希望 2 课时 学会合作 2 课时 习作 4 2 课时 练习 4 2 课时 夜晚的实验 教材分析： 　　 《夜晚的实验》是一篇叙事性课文，讲述了意大利科学家斯帕拉捷通过夜晚的 4 次实验， 揭开了蝙蝠是依靠听觉来飞行的秘密，人们由此发现了超声波，并将超声波广泛应用于航空、 航海、工业、农业、军事、医疗等领域。文章用浅显的语言介绍了斯帕拉捷的实验过程，用 形象的比喻说明了蝙蝠如何利用超声波探路以及超声波的广泛用途，告诉孩子们任何有意义 的发现都源于对生活的细心观察，认真实验。　　 教学目标： 　　 学会本课 3 个生字以及由生字组成的新词。理清记叙顺序，把握故事梗概。理解课文内 容，知道任何有意义的发现都源于对生活的细心观察，认真实验。 教学重难点： 感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思。不断利用科学技术造福人类的科学精神。 教学构想： 让学生在深入阅读中，感知斯帕拉捷历次实验的目的、方式、结果和结论，以及他的思维 活动和实验的调整情况，通过感情朗读体验斯帕拉捷在实验中的情感变化，从而感悟斯帕拉 捷那认真观察、善于思考、大胆实验的可贵品质。 教学准备： 电脑课件 教学时间： 2 课时 第一课时 教学内容: 初步学习课文，理清课文条理。 学生学习过程: 一、导入： 　　鱼儿在水中有自由来去的本领，人们就模仿鱼类的形体造船，鸟儿在天空有自由飞翔的 本领，人类就模仿鸟儿的结构制造飞机。这就是仿生学的例子。今天我们也来学习一个在仿 生学过程中重要的实验。 　　板书课题：夜晚的实验(读题) 　　看了课题，你想知道什么? 有什么疑问吗？ 　　二、初读指导 　　1．自由读课文，要求： 　　(1)画出生字，读准字旨，读顺课文。 　 (2)借助字典并联系下文自学生字词。 　　2．检查自学情况。 　　(1)指渎生字词，相机字音。 　　喉咙苍蝇(咙、蝇是后鼻音，在词中读轻声) 瞎子 薄膜 油漆 矿藏 领域 堵住 揭开判 断 　　(2)指名分自然段朗读课文，检查学生的掌握课文的能力。 　　3．通读课文，回答揭题时提出的前两个问题。 　　(板书：蝙蝠斯帕拉捷) 　　能不能根据这两个词把文章的内容概括出来。 　　4．指导分段 　　默读课文，看看课文是由哪几个部分组成的？ 　　第—段(第 1 自然段)写蝙蝠在夜空中飞行引起了斯帕拉捷的好奇。 　　第二段(第 2—6 自然段)：写经过多次实验，终于揭开蝙蝠出行的秘密。 　　第三段(第 7—9 自然段)：写斯帕拉捷的实验引起了科学对超声波的研究，使我们享受 到它带来的恩惠。 5．三部分中哪个是我们学习的重点，为什么？ 　　三、指导书写 　 本课生字全是左右结构的字，注意安排好各部分的比例。 　　大部分左窄右宽或左小右大。 　　判：左右相等；　 添：注意“点”和“捺”。 作业设计： 熟读课文，做《同步》 板书设计： 夜晚的实验 观察引发思考 不断实验 用科学技术造福人类 课后反思 第二课时 教学内容： 学习课文，培养学生的科学素养。 学生学习过程： 一、谈话导入。 　　1、同学们都很崇拜科学家，老师也是一样。可是在我们的印象中是不是总是觉得科学 实验是一个特别悬乎的事？通过上节课的学习，我们的认识是不是有了一些改变呢？ 　　2、我想我们这节课应该至少解决两个问题：（出示） 　　斯帕拉捷是怎样做这个实验的？ 　　斯帕拉捷是个怎样的科学家？ 　　通过解答第一个问题，我们才能对斯帕拉捷这个人有所了解，才能走进这位科学家；我 们了解了斯帕拉捷，才能真正感受到他实验的魅力。 二、学习课文第一自然段： 　　1、斯帕拉捷为什么想到做这个实验？ 　　2、指名读。 　　3、为什么斯帕拉捷对蝙蝠感兴趣？我想散步的人不会是他一个人吧？ 4、可能我还有一个疑问希望大家帮助解答：我想街道上、树上栖息的动物会不少，可是 他为什么对蝙蝠这么感兴趣呢？ 　 三、学习课文二-六自然段： 　（一）整体把握，梳理线索。 　　1、首先请同学们自己读课文，根据表格的要求边读边思考。做到不动笔墨不读书，先 在书上做上记号，再尝试着填表。 苏教版小学语文第十二册六年级下学期第四单元教案 2、斯帕拉捷的实验一共分为几次完成的？　　3、我们发现有的可以内容可以通过读书直接填写出来，有的不能光看就清楚的。先说 第一次吧。这一次书上写的比较详细。 　　4、指名回答。 　　5、我们是概括的回答，课文中写得还是比较详细的。谁来读读第三自然段？这个自然 段解决了两个问题——一个是实验猜想，一个是实验后反思。 　　6、请一个同学把实验猜想部分再来读一读。他读完了，我再来读一读，大家认真听， 发现有什么区别吗？（教师在读的时候故意漏了一个“总”字），发现什么？一个“总”说 明什么？ 这是人的常态思维，可能和斯帕拉捷同行的人也可能产生过疑问，但是大家也许就会根 据常理认为蝙蝠就像猫一样，有一双敏锐的眼睛。而斯帕拉捷——（启发学生说下去） 　　7、请同学把实验的过程读一读（即读第二自然段）看到这个词了——“轻盈敏捷”？ 能不能用几句话来形容一下它们是如何“轻盈敏捷”的？ 　　8、斯帕拉捷不由得——惊叫起来。谁来读一读斯帕拉捷的反思。想一想，如果你是他， 你会如何来表达？（只要学生说的有理则行） 　　9、第二次、第三次、第四次实验过程，作者并没有像第一次一样面面俱到。认真地读 四到五自然段，把作者没有写出来的部分通过自己的想象填写出来。大家可以先看看第一次 作者是怎样写的，这样对你写有帮助。 　　10、指名说，只要说得有理就可以了。 　　11、通过这样几次实验，斯帕拉捷终于发现蝙蝠是靠听觉来辨别方向，确认目标的。一 起读第六自然段。 　　有没有发现这个“啊”字呀！这可是一个内涵丰富的字。说说看，在这个字背后隐藏着 斯帕拉捷的什么情感？ 　　12、请同学们想一想：科学发现一般要经过哪几个过程，才能有所发现，获得结果。这 几个部分能不能调换次序？ 　　13、斯帕拉捷的实验完成了，说说看他在你的印象中是个怎样的科学家？ 　　14、科学家能够与众不同，就是在于他们能够抓住细微之处，并且能够打破砂锅问到底。 道尔顿有一次为孝敬老母买了一条长筒袜子送回家里，不想老母一见立即不悦道：“孩子， 就算你有孝心吧，也不能让我这样的年纪穿这樱桃红的艳色袜子去教堂作礼拜吧。”这一句 话把道尔顿说得丈二和尚摸不着头脑。他说：“这明明是正合你老人家穿的深蓝色嘛，怎么 会是樱桃红呢？”在场的人见状都哈哈大笑。后来道尔顿又拿各种颜色纸让他的学生去认， 终于他成了第一个发现和研究色盲的人。于是他专门就此写了论文，并且留下遗嘱，死后请 将自己的眼球拿去解剖，好探清色盲的原因。 　　四、学习七-九自然段。 1、斯帕拉捷的实验为后来的研究者打开了一扇门。看看人们都有了哪些收获？ 　　2、能不能用图形的方式向大家介绍一下蝙蝠的工作原理。 　　3、大家还知道哪些仿生学的事例。 五、复述课文。 1、能不能按照上节课所填写的图表说一说斯帕拉捷实验的过程。 　　2、小组合作，练说。 　　3、班级展示。 作业设计： 　　复述课文，做《配套练习》板书设计： 夜晚的实验 四次实验 蒙上眼睛 堵上鼻子 翅膀上刷油漆 堵上耳朵 课后反思： 海洋——21 世纪的希望 教材分析：　　　 　　《海洋——21 世纪的希望》是一篇有关海洋的说明文。课文告诉我们，海洋与人类有 着密切的关系，21 世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代，海洋成了人类在新世纪 的希望。　　　 教学目标：　　 　　正确、流利、有感情朗读课文。借助课文的具体语言文字，了解海洋与人类社会的密切 关系，认识保护生态环境的重要性。激发热爱大自然，热爱科学的情感。　　 教学重点、难点：　　 　 理解为什么说海洋是 21 世纪的希望。　　 教学构想： 这是一篇有关海洋的说明文，词语丰富，要引导学生感悟、积累，文中出现的科学技术 方面的语言比较多，可要求学生查阅资料，作一般了解，教师则不必过多讲解。让学生在已 有认知的基础上，讨论交流理解，发散思维，自主学习，再借助直观资料，引导朗读感悟， 从而深刻体会到：海洋确实是人类新世纪的希望。课后带领学生查阅、搜集有关开发、利用、 保护海洋的资料，写读后感或制作摘记小卡片，激发爱科学、爱自然的情感。 教学准备： 电脑课件 教学时间： 2 课时 第一课时 教学内容： 初读课文，学习生字、新词，理清课文脉络。 学生学习过程： 　　一、导入新课，激发兴趣：　　1、导入：你亲眼见过海洋，了解海洋吗？ 　　海洋与我们人类有哪些密切的关系？ 　　2、板书课题，读题： 　　海洋——21 世纪的希望 　　3、质疑：为什么说海洋是人类“21 世纪的希望”？ 　　二、初读课文： 　　1、生自读课文 　　要求：读通顺、读正确，理解生词 　　2、学习生词： 　　低廉　威胁　索取　敬畏　大显神威　望洋兴叹　喜怒无常 　　无穷无尽　匮乏　干旱　回眸　蔚蓝色 　　（1）读准字音 （2）识记生字 　　（3）理解词义： 　　回眸：眸：指眼睛。是回过头来看的意思。 　　敬畏：又敬重又害怕。 　 匮乏：缺乏、贫乏的意思。 　 慷慨：本课指很大方，不吝惜的意思。 　 低廉：（价钱）低，便宜。 　　威胁：用威力逼迫、恫吓使人屈服。 　　望洋兴叹：本课指在伟大的事物面前感叹自己的渺小。今多比喻要做一件事而力量不够， 感到无可奈何。 　　3、分自然段读课文（要求：正确、流利） 　　4、指导分段： 　　全文可分几部分？哪部分写海洋是 21 世纪的希望？ 　　（1）生读文分段 　　（2）交流分段及段意 　　三、精读训练： 学习第一段： 　　1、找出这一段中的中心句： 　　（出示：人与海洋的关系非常密切。） 　　2、课文通过哪些方面来写海洋与人类关系密切的？ 　　（读一读，画出有关语句） 　　3、交流： 　　（1）“海洋给人类提供了……食盐。” 　　说说对这句话的理解（热爱海洋） 　　（2）“但是，海洋发起脾气来，……给人类带来可怕的灾难。” 　　说说你对这句话的理解（敬畏海洋） 　　4、师生接读第一段： 　　生说说对“喜怒无常”和“望洋兴叹”的理解。 作业设计： 　　熟读课文，做《同步》 板书设计：海洋——21 世纪的希望 人与海洋的关系非常密切 课后反思： 第二课时 教学内容： 精读课文，从文中找答案理解为什么说海洋是 21 世纪的希望。 学生学习过程： 　　一、复习： 　　1、默写词语 　　2、齐读第一段： 　　说说这一段的主要内容 　　二、精读训练： 　　（一）学习第二段： 　　1、出示：为什么说海洋是人类 21 世纪的希望？人类社会进入 21 世纪以来，从哪些方 面对海洋进行了开发、利用？ 　　2、生自学课文第二段： 　 （1）思考上述问题，并从课文中找出相关的内容。（用括号标出来） 　 （2）尝试用小标题概括。（写在有关语句边上） 　　 3、交流： 　 “由于……都在闹‘能源危机’”、“一座座……已矗立……”、“一艘艘……已驶向……”、 “……已潜入……” （1）生说体会 　 （2）点拨：人类面临的困境以及如何开发利用海洋？ 　 （3）生概括板书： 　　能源危机——开发海洋矿产资源 　 （4）指导朗读 　 “由于……正面临着食物匮乏的威胁”、“21 世纪人类的餐桌上……来自海洋” 　 （1）方法同上 　 （2）板书：食物匮乏——向海洋索取食物 　 “潮汐……、海水温差发电站……，……电力。” 　 （1）方法同上 　 （2）板书：能量浪费——利用海水发电“用海水淡化的方法……水荒”、“在海底建设城 市，……生存空间。” 　 （1）方法同上 　 （2）板书：水荒——淡化海水 　 生存空间狭小——建设海底城市　 4、齐读第二段： 根据板书综合回答：为什么说海洋是人类 21 世纪的希望？ 　 （二）学习第三段： 　 1、齐读 　 2、说说你的体会 　　——明确保护海洋、珍惜海洋的重要性。 　　三、总结： 　　海洋与人类有密切的关系，21 世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代，海洋成 了人类在新世纪里的希望。所以我们要保护、珍惜海洋资源。 作业设计： 　　为什么说海洋是人类 21 世纪的希望？联系课文内容写体会。完成《配套练习》。 板书设计： 　　　　　　　 海洋——21 世纪的希望 　　　　　　　　　　能源危机——开发海洋矿产资源 　　　　　　　　　　食物匮乏——向海洋索取食物 　　　　　　　　　　能量浪费——利用海水发电 水荒——淡化海水 　　　　　　　 　生存空间狭小——建设海底城市 课后反思： 学会合作 教材分析：　　　 　　这篇演讲稿以“合作”为话题，阐明了不论从事什么职业，不论在何时何地，都离不开 与他人合作的人生道理，强调了要合作得好必须具有协作精神和自我牺牲精神，指出只有会 与别人合作，才能取得更大的成功。　　 教学目标： 　　 　　学会本课 2 个生字，理解由生字组成的词语的意思。正确、流利、有感情地朗读课文。 凭借课文具体的语言材料，获得“只有学会与别人合作，才能取得更大的成功”的感受，培 养学生团结协作、自我牺牲的精神。初步认识演讲稿的结构特点，学习文中列举典型事例说 明观点的方法；在熟读课文的基础上练习当众演讲，说明观点。　　 教学重难点 　　 能联系上下文理解课文所举两个事例的作用和它们所强调的侧重点的不同，培养团结协 作、自我牺牲的精神。 　　 教学构想： 用故事导入新课，通过对两个事例的研读，使学生自己感悟到合作的重要性，同时联系 自己的实际，谈谈生活中是怎样离不开合作的，以进一步体会合作的重要性。 教学准备 　　电脑课件、实验用具（玻璃瓶和七个彩球） 　　 教学时间 2 课时 第一课时 教学内容： 初读课文，理清思路　 学生学习过程： 一、故事导入，审题质疑 　　 1.故事导入：某大公司是当地最有实力且员工待遇很高的单位，因此该公司的人才招聘竞 争十分激烈。最后的一场招聘测试是在一个雨天进行的。候选对象都端坐在公司的大厅内等 待测试。大厅内已准备好一半人的雨伞。测试时间快到了，主考官说：“从这里到考场要穿 过一个露天的走廊，请大家抓紧时间进场。”于是，大家争先恐后地行动起来：有的抢过一 把雨伞就跑，有的两人共撑一把雨伞，有的索性冒雨前往。他们没有想到的是，这就是最后 一场考试。同学们猜一猜：最终被聘用的是哪些人？　　 是那些共打雨伞的人。因为该公司认为：一个团体能取得成功的最重要因素是人与人之 间的精诚合作，他们需要的正是会合作的人。听了这个故事，你们有什么体会？　　 2.揭示课题：看来，合作在现代社会中起着非常重要的作用，所以我们每个人都应该学 会合作（板书课题：学会合作）。今天就让老师和同学们共同合作，完成这一课的学习吧。　　 3.读了课题后，你们有什么疑问吗？ 　　 （1）什么是合作？（2）为什么要合作？（3）怎样合作？…… 　　 4. 请大家带着这些问题读课文，勤于思考的你一定能从文中找到答案的。 　　 二、初读课文，理清思路 　　 1. 出示自学要求： 　　 （1）默读课文，画出文中不认识、不理解的字词。 　　 （2）借助课后生字的拼音，将课文读正确、读流利。 　　 （3）思考：课文围绕“合作”讲了几个方面的内容。 　　 2.检查自学效果： 　　 （1）指名分节合作读课文，要求段与段之间过渡自然，配合默契。 　　 （2）指名回答课文讲了哪几个方面内容，理清文章思路。 　　 合作的重要性→怎样卓有成效地合作→呼吁人们学会合作　　 （第 1—3 自然段）（第 4—6 自然段）（第 7 自然段） 　　 （3）查字典或联系上下文，理解下列词语的意思：（课件出示） 　　 孤立、典范、悠扬、倾泻、和谐、协作 　　 顾名思义、卓有成效、情不自禁 　 分四人小组合作完成，看哪个小组合作得最好，在最短的时间内完成这项任务。最先完成 者就是我们今天的小组合作典范，请他们来说说这些词语的意思，并谈谈成功合作的原因。　　 齐读生字词。 　　 3.指导书写易错生字。 　　 作业设计： 　　 有感情地朗读课文。做《同步》。 板书设计： 学会合作 合作的重要性→怎样卓有成效地合作→呼吁人们学会合作（第 1—3 自然段）（第 4—6 自然段）（第 7 自然段） 课后反思： 第二课时 教学内容： 研读事例，感悟合作的重要性 学生学习过程： 　　一、温故探新，直奔重点。 　　 　　1.快速默读课文。 　　 　　2.找出文章中带问号的句子，想想它们在文章中有什么作用？（既能引起听众注意，又 起提纲挈领作用）你认为哪个问题最重要？　　 　　二、研读事例，感悟合作。 　　 　　1.过渡：怎样才能“卓有成效”地合作呢？请同学们快速浏览课文第 4-6 自然段，用 文中的一句话来回答这个问题。 　　 　　（成功的合作不仅要有统一的目标，要尽力做好份内的事情，而且还要心中想着别人， 心中想着集体，有自我牺牲的精神。） 　　 　　2.为什么不直接说道理，而要选择两个事例来说明呢？ 　　 　　（因为 4 、5 自然段的两个事例分别说明了第 6 自然段的两层意思，用事实说话更能 让人信服。） 　　研读事例一：交响乐团演奏。 　　 　　（1）分男、女生齐读第 4 自然段，师发现读得节奏快慢不一，并不整齐，问：为什么 我们这么简单的合作都没有完成好呢？而一个拥有上百人上百种乐器的交响乐团又是如何 合作的呢？　　 　　（2）课件出示交响乐团演奏乐曲的音像资料，让学生置身于交响乐的美妙旋律中。结 合观看欣赏的体会，理解“悠扬”“倾泻”“流向天宇”“流进人们的心田”的意思，并充分 地指导朗读。思考：为什么他们能奏出如此美妙的乐曲呢？读读课文，找出答案。（扣住“上 百位乐师”“数十种不同的乐器”和“合作得这样完美和谐”“高度统一的团体目标”“协作 精神”等词语，引导体会“团体目标”和“协作精神”的重要）。　　 　　（3）分组讨论：为什么作者一定要选这个事例呢？不选取拔河比赛作例子呢？这个事 例与作者的观点有什么关系？学生回答后总结：因为交响乐团的合作更复杂，更庞大，这是 合作的典范，选举的是典型事例，最能说明作者的观点。　　 　　（4）现在，让我们学习这种目标统一、团结协作的精神再来合作朗读第 4 自然段，大 家有信心合作好吗？（生齐读） 　　 　　研读事例二：模拟逃生实验。 　　 　　（1）学生自由读课文，了解实验步骤。 　　 　　（2）让 7 名学生参与实验。 　　 　　（3）恭喜大家在规定时间内成功脱离险境。我想采访实验中最后从房子里逃生的同学； 为什么你选择最后一个出来，难道你不怕有生命危险吗？　　　　（4）“危难之中，方显英雄本色”，他的先人后己的精神是不是值得大家学习？让我们 把最热烈的掌声送给他！当然，他的成功逃生更离不开另外六个同伴的合作，大家一起握手 庆贺吧！　　 　　（5）联系刚才的实验想想“依次”是什么意思？如果大家争先恐后地出来，会出现什 么状况？外国专家是怎么说的？（自由读）“我在许多地方做过这个实验，从未成功”，说明 了什么？为什么他要连说两个“真了不起！”指导朗读。从这个事例，你明白了什么道理？ （成功的合作还需要有自我牺牲精神）　　 　　3. 只举前一个例子够不够？为什么？这两个事例说明的道理哪个更难做到？ 　　 　　这两个事例强调的重点不同，表达的是两层意思，所以缺一不可。作者用“不仅……而 且……”这个关联词把它们连接起来，体现了递进的关系。让我们把两个事例蕴含的道理再 来完整地读一读，牢记住这句话。（齐读第 6 自然段） 　　 　　三、略读首尾，总结全文。 　　 　　1. 其实生活中合作无处不在，课文中还列举了哪些事例说明？请看课文第 1-3 节，思 考：为什么人生活在世界上，都离不开与别人的合作？合作有什么重要意义呢？ 　　 　　默读 1-3 节，画出相关内容。体会“不论……也不论……都……”、“只有……才 能……”等关联词语的作用。 　　 　　2. 小组讨论：对于以上观点是否认同？你能举出反例吗？ 　　 　　3. 看来，社会生活中的确离不开合作。合作的力量是无穷的，合作是帮助我们开启成 功之门的金钥匙。所以课文最后一段呼吁道（齐读第 7 节）：“现代社会，是一个充满竞 争的社会，也是一个更加需要合作的社会，只有学会合作，才能取得更大的成功。”联系实 际谈自己对既要“竞争”又要“合作”的切身体会。 　　4. 总结全文：全文围绕“合作”这个话题从合作的重要性谈起，并列举了两个各有侧 重点的典型事例说明怎样卓有成效地合作，最后呼吁人们学会合作。全文条理清楚，说得通 俗易懂、字字有理，这就是“事实胜于雄辩”的精彩所在。　　 　　5. 熟读全文，练习演讲。 　　 　　四、迁移运用，拓展延伸。 　　 　　1、课外阅读有关“合作”的故事，收集有关“合作”的名言警句。 　　 　　2、模仿本文用典型事例说理的方法，写一篇“学会 ___________________ ”的演讲稿， 并在班内进行演讲。　　 作业设计： 　　做《配套练习》 板书设计： 学会合作 乐团合作演出 做好分内的事 彩球逃生演习 为集体着想 牺牲自我 课后反思： 习作 4 教材分析 　　在科学课上学生做过不少有趣的实验，可以从中选择一个写下来，也可以自己设计实验， 动手操作，做好实验记录，然后再写清楚实验的经过和结果。 教学目标　　 　　初步学会仔细观察事物的变化。培养学生仔细观察周围事物，勤于思考、乐于探究的习 惯，增强持续观察的意识；能按照实验的过程有顺序地记叙实验的经过，并能写清楚人的动 作、语言和心情变化；鼓励学生大胆想象、推理、表达，在语言表达中体验成功的快乐；激 发爱科学用科学的兴趣。 教学重点难点 　　把实验的经过和自己的感受具体地写下来；能按照实验的过程有顺序地记叙实验的经过， 并能写清楚人的动作、语言和心情变化。 教学构想 　　首先师生交流，激发写作兴趣；明确范围，简要指导；创设情景，感悟写作方法；最后 运用写法，学生练习写文；在讲评作文时，通过分析进一步明确写事的作文怎样写。 教学准备 　观察小蚂蚁的生活习性，以及用樟脑丸做一些小实验。 教学时间 2 课时 第一课时 学生学习过程 　　一、激趣入题，引导探究乐趣。 　　我们在科学课上，已经做了许多实验，相信大家还记忆犹新吧，你们做过哪些实验，还 记得吗？谁愿意说给其他同学听。 　　二、组织活动，摄取习作素材。 　　1.我们现在到外面去做一个小实验，愿意吗？ 　　2.组织学生到门口选好的树下找一只小蚂蚁，用樟脑丸在蚂蚁的前面划一道线，引导学 生观察实验现象？教师做实验时动作怎样?(先……再……后……) 　　教师实验时说了哪些话?提了哪些疑问? 如果蚂蚁穿过这道“防线”，就在蚂蚁前面再划 一道线，引导学生再次观察。等小蚂蚁跑累了，就在它的周围划一个圈，这个圈呀稍微大一 点，引导学生注意观察。把圈子逐渐缩小，比一角钱的硬币还要下，你又会发现什么现象？ 整个实验时，同学们的言行、神态及你自己的心情变化是怎样的? 　　3、教师做实验，指导学生观察。 　　三、创设情境，交流活动发现。 　　1.指导学生仔细观察。 　　回到教室，教师采访学生：小摄像师们，你们刚才都看到了什么？(学生讨论，教师指 导) 　　2.反馈、评价。 　　①小组代表针对三个问题发表自己意见。引导针对一个问题作适当的描写。②师生共同 评议。 　　3.口述练习，随机指导。　　四、自主表达，拟定个性文题。 　　1.自主拟题。 　　如果以这次实验为题，怎么拟订？如果以你的心情变化为题，怎么拟订？如果以这节课 为题，怎么拟订？ 　　2.学生自由习作，放手试写全文，教师对习作基础差的同学进行指导。 　　五、互批互改，提高习作素养。 板书设计： 教师做实验时动作怎样? (先……再……后……) 课后反思： 第二课时 学生学习过程 　　一、同组交流习作。 　　1、指名读完成的初稿，师生共同讲评。 　　2、引导学生分别就实验的经过和自己的感受写具体，就是否写出师生的言行、神态及 心情变化等方面发表自己的建议。 　　3、学生完成习作草稿后，各自朗读一遍，先以小组为单位进行评议修改。 　　二、文后指导。 　　1、推荐优秀片段或者全文，教师相机指导。 　　2、学生各自修改——同桌互提修改意见——自己再次修改。 　　三、修改作文。 　　四、学生誊写作文。 板书设计 有趣的实验 先……再……后…… 课后反思： 练习 4 教材分析：　　 　　《练习 4》包括以下几项内容：语文与生活、诵读与积累、写好钢笔字、口语交际、写 好毛笔字，其中语文与生活和口语交际是训练的重点。　　 教学目标：　　 　　语文与生活：引导学生联系上下文和生活实际，选择合适的解释；并能查字典，准确理 解加点字的意思；能运用这种方法，预习课文，弄懂不理解的生字与新词。诵读与积累：熟 读并背诵《古今贤文（真理篇）》。写好钢笔字：注意行款整齐，字体工整。口语交际：漫话 奇思妙想，旨在鼓励学生大胆的猜测和奇妙的幻想，并能勇敢流畅的表达自己的奇思妙想。 写好毛笔字：学写毛笔字“医”“匪”，注意左包右结构字体的书写指导。　　 教学重难点： 　　诵读《古今贤文（真理篇）》，帮助学生诵读、感悟并积累传统文化知识。练习口语交际。 要求学生对未来作大胆的猜测和想象，并进行口语表达。 教学构想： 学习练习的内容，以学生自学为主，先在小组中互相学习，然后全班交流。《古今贤文》 中有些不认识的字词，通过查字典来解决。并背过会默写。口语交际中引导学生大胆表述自 己的观点。 教学准备： 　　电脑课件 教学时间： 2 课时 第一课时 教学内容： 学习语文与生活和诵读积累 学生学习过程： 一、教学第一题（语文与生活） 　　1、教学第一部分 　　（1）创设情境：查大敬在阅读时，不知“鉴往知来”的“鉴”的意思，就去查字典， 结果出现了五种解释，他不知该取哪一种？ 　 （2）学生读这段文字。思考：究竟该取哪一种？又是根据什么来确定的？ 　 （3）指名回答。 　 （4）教师简单小结：联系具体的词来确定。 　　2、教学第二部分。 　　（1）学生读四个句子，想想句子大致的意思是什么。 　　（2）学生试着说出加点字的意思。（可以查字典） 　　（3）学生再读句子，看看哪种解释更适合句意思。 　　（4）教师引导学生说出确定词义的方法。 　　（5）小结：遇到不认识、不理解的字，有时光查字典不行，还要联系上下文细细体会。 　　　3、教学第三部分。 　　（1）教师提问：预习课文有哪些方法？ （2）学生思考并回答。　　（3）师生共同小结：在预习课文时，可以用今天学习的这种方法弄懂不理解的字或词。 　　二、教学第二题（诵读与积累） 　　1、诵读《古今贤文（真理篇）》。 　　（1）请同学自由认读，要求读准字音，读通举句子。 　　（2）教师范读，指导读准字音。 　　（3）教师引导学生说出大致意思：都是阐发为人处世的一些道理的。 （4）学生反复诵读。 　　（5）学生练习背诵。 　　2、积累与反馈。 　　（1）指名读，集体练读。 　　（2）鼓励学生说出贤文蕴含的道理，正确而有感情、有节奏地背诵。 　　（3）拓展（关于古代修身养性的人和事）。 课后反思： 第二课时 教学内容： 写好钢笔字和毛笔字、口语交际 学生学习过程： 一、教学第三题（写好钢笔字） 　　1、指导。 　 （1）指读题目，教师进一步明确练习要求。 　 （2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自《学会合作》。 　 （3）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离，以及每个字在一行 中的位置。 （4）让学生说出哪些相邻的字的繁简相差较大，指出笔画的间架要匀称。 　 （5）教师重点指点“竞争、需要”等词的间架机构和整体布局。 　　2、练习。 （1）学生练习描红。（注意对学生写字习惯的养成教育） 　（2）教师根据描红情况及时小结。 　 （3）学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。 　　3、反馈。 （1）展示写得好的字，指出好在哪里。 　（2）对写得不好的字，加以纠正并讲话训练。 　　四、教学第四题（口语交际） 　　1、审题。 　 （1）指名读题目。 　 （2）帮助学生弄清本次口语交际的要求。　　2、指导。 　　（1）创设情境：穿过时空隧道，我们步入未来，出现在我们周围的将会是什么景象？ 　　（2）全体学生大胆猜测和幻想。 　　（3）同桌互相把自己的奇思妙想说出来。 　　（4）分组推选同学上台和大家分享自己的奇思妙想。 　　（5）师生评议。 　　3、反馈。 　　 五、教学第五题（学写毛笔字） 　　1、出示学生优秀书法作品让学生欣赏。 　　2、学生对照自己的毛笔字谈感受。 　　3、审题。 　　明确本次学写的字是“医、匪”。 　　4、指导。 （1）学生观察“医、匪”的书写方法。 　　（2）教师讲解两个字的写法，学生练写。 　　（3）教师查看学生练写情况，发现问题再指导。 　　5、练习。 　　（1）学生再次练写，教师巡视，帮助有困难的学生。 　　（2）学生在米字格中练习，教师指导两个字的位置和大小。 　　6、反馈。 　 （1）展示写得好的字，指出好在哪里。 　　（2）指出不足，进一步纠正。　　　 课后反思：