新部编版一年级语文上册《b p m f》备课素材整理
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新部编版一年级语文上册《b p m f》备课素材整理

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时间:2020-08-03

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资料简介
《汉语拼音 3 b p m f》发音方法 发 b 时,先双唇闭合,把气憋住,再突然放开,让气流自己冲 出来,极轻极短,气流较弱。 发 p 时,先双唇闭合,把气憋住,再突然放开,向外送气,极 轻极短,气流较强。 发 m 时,双唇闭拢,把气堵住,发音时气流从鼻腔出来,声带 颤动。 发 f 时,上齿接触下唇,发音时气流从齿和唇的小缝中摩擦出 来。 b p m 的发音部位是上下唇,叫双唇音。f 的发音部位是上齿和 下唇,叫唇齿音。 《汉语拼音 3 b p m f》教材简说 本课包括四部分内容。 第一部分是四个声母 b、p、m、f,每个声母配有一幅图。第一 幅图是一个小朋友在听广播,广播的“播”提示b的音,收音机的形 状提示 b 的形。第二幅图是一个小朋友在爬坡,爬坡的“坡”提示 p 的音,小男孩举着的小红旗的形状提示 p 的形。第三幅图是两个孩 子做摸人的游戏,“摸”提示 m 的音,三根门柱和上面的门梁构成 的图形提示 m 的形。第四幅图是老爷爷手拄着拐杖在观赏佛像, “佛”提示 f 的音,拐杖提示 f 的形。 第二部分是拼音练习,包括三项内容:一是以音节 ba 为例,借 助图画教学拼音方法;二是声母 b 和带调韵母 a 的拼音;三是 b、p、m、f 和 a、o、i、u 相拼的拼音练习。 第三部分是 b、p、m、f 的书写格式及笔顺。 第四部分是读词认字,配有图画,图上画着幸福的一家:“爸爸” “妈妈”带着“我”在公园里游玩。 b、p、m、f 的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教 学的重点,韵母带调拼音是教学难点。 《汉语拼音 3 b p m f》教法建议 一、字母教学 目前我们已经学习两课了,在学习第3课之前复习“a、o、e、 i、u、ü”6个单韵母,引导学生说说是怎样学习这几个单韵母的? (①图上画的是什么?借助哪个字读准字母的音;②观察图与字母的 特点,学习字母的形;③书写字母时仔细观察字母的占格位置,几笔 写成的?)在总结方法的基础上学习本课,引导学生自主学习。 二、课件演示,学会拼读音节 1.首先要仿照课本的图像做成课件。 ⑴出示“a”。 ⑵出示小女孩推着卡片“b”,告诉学生一个声母“b”和一个韵母 “a”碰到一起可以拼出一个音节“ba”。 ⑶演示动画效果。小女孩推卡片“b”变成音节“ba”。 告诉学生在拼读时,声母“b”要读得轻短,单韵母“a”要读得响亮 些。把“b”和“a”快速连读成音节。借助“前音轻短,后音重,两音相连不留空”的要领帮助学生掌握拼读音节的方法。 2.“b p m f”和“u、o”的拼读用射线表示,可以作成课件,由于没 有图,有一定难度。这一部分单韵母未标声调,教学时要有一定的灵 活性,可能进行带调拼读。 b、p、m、f 学习内容: 教材第24-25页. 学习目标: 1.学习4个声明母 b、p、m、f 的发音及书写。   2.学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。   3.学会拼读“b、p、m、f”与“u、o”组成的音节。 学习重点: 掌握拼读声母和韵母组成的音节。 学习难点: 掌握拼读声母和韵母组成的音节。 教具准备: b、p、m、f 字母卡片及课件 课时安排: 2课时 学习过程: 第一课时 一、导入新课   我们已经认识了韵母家族的 6 个朋友(出示 a o e i u ü)一起读读,你们 读得真准,能不能按字母顺序摆一摆,再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节 课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友,你们愿意吗?   二、初读课文,学习新知1.字母 b 的发音 (1)引导学生观察书中的图片,提问:图上的小朋友在干什么?   (2)问:这个字母念什么?学生试读“b”。   (3)讲:听广播的“播”读得轻短些,发音时,把两片嘴闭合,把气憋住, 然后突然放开,让气流冲出双唇就是“b”的音。   (4)教师范读,学生跟读。   (5)口诀:拉开天线听广播“b b b”。  2.指导书写 b (1)我们先认识一个字母基本笔画:“丨”上竖。 (2)请同学们观察书中字母“b”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占什么 格?同桌同学互相说说。 (3)学生说笔顺、位置,教师范写,强调“b”的第一笔在上格的三分之一 处起笔到第三条线停笔。    (4)学生书空笔顺。   (5)学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视,进行个别辅导。纠正学生的 写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。   3.字母“p”的发音    (1)学生提问:图上的小朋友在干什么?   (2)学生试读字母“p”。   (3)讲:发“p”音时,双唇闭合,把气憋住,再突然放开,注意“p”比 “b”的气流强,把气送出口外注意也要读得又轻又短。   (4)教师示范读。告诉学生“b”不送气,“p”送气。可以用一页纸     放在嘴前,看纸的颤动大小作区别。   (5)学生随读体会发音要领。   (6)口诀:右上半圆“p p p”。    4.字母 p 的书写   (1)认识基础笔画:下竖。  (2)请同学们观察书中“p”的书写,先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占 什么格?观察后同桌同学说一说? (3)学生独立书写一个。  (4)教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。     你认为哪笔写得好?哪笔写得不太好!教师范写强调第一笔竖从第二条线 起笔写竖,到第四条线上面一点停笔,然后再写右半圆。    (5)学生结合书中的范字进行对照比较,修改!    (6)学生再独立写一个。教师巡视,个别辅导。  三、趣味操练,巩固新知 学生练习读写声母“b p ”这两个声母,相互纠正,教师巡视。 第二课时 一、学习声母 m 1.学习声母“m”的发音  (1)问:图上的小朋友在干什么?你们做过摸人游戏吗?   (2)这个字母怎么读?   (3)发“m”音时,双唇闭拢,把气赌住,气流从鼻子里出来,声带有些颤 动。教师示范读。   (4)学生练习读,体会发音方法。   (5)开火车读。    2.指导书写“m”  (1)认识基本笔画:右弯竖。  (2)学生书空。  (3)请同学观察书中字母“m”的笔顺:先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、 占什么格? (4)教师范写,强调“m”占中格,注意左边和右边的门洞要一样大。  (5)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。  (6)口诀:两个门洞“m m m” 二、学习“f”的音形   1.学习“f”的发音    (1)提问:从图上你知道了什么?   (2)借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。  (3)学生体会读。    2.指导书写“f”  (1)认识基本笔画:右弯竖。  (2)观察书中“f”的笔顺,先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格? 同桌小伙伴互相说一说。  (3)教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔,写到中格第三条线 停笔,第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。  (4)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。 (5)口诀:一根拐棍“f f f”。      三、学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。 (1)了解拼读音节的方法。 (2)读一读教材第 25 页的内容。 四、小结   本课主要学习了4个声母 b、p、m、f 的发音与书写。现在来复习一下。 学生集体跟读、分组读。

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