《汉语拼音 4 d t n l》儿歌集锦
【儿歌一】
左下半圆 d d d，伞柄朝下 t t t，一扇小门 n n n，一根小棒 l l l。
【儿歌二】
队鼓鼓锤 d d d，鱼儿跳舞 t t t，一个门洞 n n n，小木棍儿 l l l。
【儿歌三】
大马跑步 d d d, 小伞把儿 t t t, 小门门儿 n n n，小棍赶猪 l l l。
【儿歌四】
单门 n、双门 m，b、d 对面坐着唱儿歌，伞把朝上成了 f，伞把朝
下就念 t，n 字加上椅子背，大家都说 h，h，h。
【儿歌五】
b 像６、q 像９，d 字看 b 转身走。p 字和 q 对面瞅，谁能分清四
个好朋友？
《汉语拼音 4 d t n l》发音方法
发 d 时，舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，吐出微
弱的气流，声带不颤动。
发 t 时，发音部位、方法和ｄ基本相同，不同的是口腔送出的气流
比较强。
发 n 时，舌尖顶住上齿龈，挡住气流，让气流通向鼻腔，从鼻孔出
来，声带颤动。
发 l 时，舌尖顶住上齿龈，不顶满，让气流从舌头两边出来，声带
颤动。d、t、n、l 都是由舌尖接触上齿龈而形成的音，叫舌尖音。
《汉语拼音 4 d t n l》教材简说
本课包括五部分内容。
第一部分是四个声母 d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。第一
幅图是一个队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“”提示 d 的音，队鼓和
鼓锤组成的图形提示 d 的形。第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态
提示 t 的形。第三幅图是一个门洞，门洞的形状提示 n 的形。第四
幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”
提示 l 的音，小男孩手中的木棍儿提示 l 的形。
第二部分是 d、t、n、l 与单韵母的拼音练习。
第三部分是 d、t、n、l 的书写格式及笔顺。
第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。配有一幅情境图，蕴
含着一个故事情节：一匹马驮着米袋在路上走，路边有大片大片的土
地。米袋不知什么时候漏了，小马却没有发觉，小兔子飞快地追上来
告诉它：你的米袋漏了。
第五部分是一首儿歌。
声母 d、t、n、l 的发音及与韵母拼读音节、认识汉字是本课教
学的重点， n、l 的发音及 n、l 与韵母的拼读是教学的难点。
《汉语拼音 4 d t n l》教学游戏
【游戏一：儿歌诵读】目的：帮助学生记忆４个声母的读音和字形。
准备：儿歌。
儿歌１：队鼓鼓槌 d、d、d，鱼尾右翘 t、t、t，一个门洞 n、
n、n，一根小棒 l、l、l。
儿歌２：小门小门 n、n、n，小棍小棍 l、l、l。今天学了 n 和
l，小伙伴们真快乐。
方法：诵读儿歌。
【游戏二：看谁接得又快又准】
目的：巩固已学的、容易混淆的声母的认记。
准备：儿歌。
儿歌１：队鼓鼓槌 d、d、d，鱼尾右翘 t、t、t，一个门洞 n、
n、n，一根小棒 l、l、l。
儿歌２：小门小门 n、n、n，小棍小棍 l、l、l。今天学了 n 和
l，小伙伴们真快乐。
方法：老师说儿歌的上半句，请学生接下半句，并且书空一遍相
应的字母。比如，教师说“一个门洞”，学生接“n、n、n”；教师
说“两个门洞”，学生接“m、m、m”。
【游戏三：咚咚咚，你找谁】
目的：看图认记本文的５个生字。
准备：将书上的情境图放大成另外一幅图片，并剪制几个和音节
大小一样的“气窗”、和生字大小一样的“门”，然后将“气窗”和
“门”贴到相应音节、生字上。“咚咚咚，你找谁”情境插图
方法：老师和学生一起开展游戏。点名请学生敲门，老师打开气
窗，请他读拼音。如果读对了，就打开门，让学生跟生字宝宝交朋友。
比如，生：“咚咚咚，咚咚咚！”师：“你找谁？”（打开气窗。）
生：“我找 tǔ。”师：“（打开门）找对了，读一读。”
【游戏四：变魔术】
目的：区分形近的声母、韵母──“b、d，f、t，n、m，u、ü”
准备：学生自己准备 b、d、f、t、n、m、u、ü 的拼音卡片。
方法：师出示卡片并说：“‘t’变变变，弯钩朝上──（生出示
‘f’）f、f、f。”
师出示卡片并说：“‘m’变变变，去掉一半──（生出示‘n’）
n、n、n。”
师出示卡片并说：“‘d’变变变，向右转──（生出示‘b’）
b、b、b。”
师出示卡片并说：“‘u’变变变，戴上墨镜──（生出示‘ü’）
ü、ü、ü。”
【游戏五：课中操】目的：在游戏中学习拼音，做课中操，调节学习节奏。
准备：儿歌，“小鼓敲，d、d、d；马蹄响，da、da、da；汽车开，
di、di、di；敲敲门，du、du、du”。
方法：儿歌表演。老师可以和学生一起开展游戏，一边读儿歌，
一边加上动作进行表演。
【游戏六：比比哪组苹果多】
目的：巩固本课所学音节 dà、mǐ、mǎ、tǔ、tù、dì 等的认记。
准备：老师在黑板上画一棵苹果树，把本课要认的音节写在苹果
形状的卡片上，并贴在树上。学生每６人为一小组，自制一棵苹果树，
贴上写有音节的“苹果”。
方法：小组派代表上台摘果子，读拼音。如果读对了，则请他带
着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品带回自己小组；如果读错了，
则从本组的树上摘下一个果子贴到大树上。最后比一比哪组得到的苹
果多，评出获胜的冠军组。比如：
师：“秋天到，果子熟，谁来摘个大果子。”
生（齐）：“我来摘个大果子。”
师：“×××，你来摘。”（教师点名请学生上台摘果子。）
学生摘下果子，读“d—á—dá”，全班学生跟读一遍──“d—á
—dá”。
【游戏七：儿歌表演】
目的：观察情境插图，发挥想象，进行语言拓展，同时引导学生
表演儿歌。这样既使课堂动静交替，又利于发展学生的语言。准备：儿歌，“小马驮大米，米粒撒一地。小兔追上来，喊它快
停蹄。小马回头说：‘小兔谢谢你！’”
方法：师生一起诵读儿歌，然后由老师带领学生一边读儿歌，一
边加上动作进行表演。本游戏可以在下节课中做课中操使用。
【游戏八：拔萝卜】
目的：巩固本课所学生字“大、米、土、地、马”的认记，培养
学生的说话能力。
准备：制作萝卜形状的图片，在图片后面写上生字，然后把萝卜
图片用吸铁石固定在黑板上。
方法：生齐唱“哎哟哟，哎哟哟，快来快来拔萝卜！”然后举手
准备上台拔萝卜（认读生字）。老师点名请学生上台拔萝卜，学生拔
了以后要用这个字组词或说一句话。
d、t、n、l
学习内容：
教材第 26-27 页。
学习目标：
1.学会 d、t 、n 、l 四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2.学会 d t n l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3.初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
4.认识“大、米、土、地、马”5 个生字，并能在一定的语境中使用。
学习重点：
声母 d t n l 的发音及 d t n l 与韵母拼读音节。
学习难点：n l 的发音及 n l 与韵母的拼读。
教具准备：一根筷子、一把雨伞、声母卡片及课件课时安排：3 课时
学习过程：
第一课时
一、复习导入
1.卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都
站在音节的最前面。
2.认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？
3.认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈
二、初读课文，学习新知
1.学习声母 d 的发音
（1）图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。
引出：鼓声“咚”的声母就是 d，板书：d。
（2）教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气
流冲出来。
（3）领读，齐读，正音。
（4）口诀： 左下半圆 d d d
2.学习 d 的书写。
（1）范写：两笔写成，半圆也在 2 楼。
（2）书空练习
3.学习 d 与单韵母组成的音节。
（1）板书 d，声母是→d。板书ì，韵母是→ì。声音不中断，紧接着带出ì，
直呼→dì。板书：dì。
（2）开火车读 di 的四声，组词读。
4.学习字母 t 的发音
（1）图上画的是什么？一条鱼儿。尾巴弯弯的，两边的鳍连在一起就像一
横。
（2）教师示范读，并讲解发音要领：用舌尖抵住上牙床，猛一发音
注意：t 和 d 不同，t 是送气的，“踢球”的“踢”的声母也是 t。
（3）学生练习读，相互纠正，教师巡视。5.字母 t 的书写
（1）注意： t 要占中格和上格，先写直勾，再写一横。
（2）学生练习写，相互纠正，教师巡视。
6.拼读 t 与单韵母组成的音节。
（1）t---ī---tī谁会读？t---ū---tū？
（2）拼读 ta te ti tu 及四声连读。
三、趣味操练，巩固练习。
1.看卡片，读 d、 t。
2.对比读：b---p d---t （念顺口溜，做动作强化记忆。）
四、小结。
第二课时
一、复习导入
拼读音节：dì tì、dā tā、dà tà
二、再读课文，学习新知
1.学习声母 n 的发音
（1）图上画的是什么？一个门洞
（2）教师示范读，并讲解发音要领： 舌尖抵住上牙床，让气流从鼻腔中透
出。
（3）学生练习读，相互纠正，教师巡视。
2.字母 n 的书写
（1）n 占中格，先写左边一竖，再写拱形和右边一竖。
（2）学生练习写，相互纠正，教师巡视。
（3）口诀：一个门洞 n n n
3.学习 n 和á的拼音。
板书：n---á---ná，请同学自己试着拼读。（指名读）声母 n，韵母á，直
呼 ná。进行 na 的四声练习。
4.声母 l 的发音
（1）图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈
笑。）“乐”的声母就是“l”。板书：l （2）范读，讲解读 n 时，鼻翼两侧微微振动，而发 l 时，没有这种感觉。
（开火车练习）
5.字母 l 的书写
（1）字母 l 长得好像一根小棍子，从第一格开始写，写到第三根线。
（2）学生练习写，相互纠正，教师巡视。
（3）口诀：一根小棒 l l l。
6.学习 l 和í的拼音。
板书：l---lí---lí （指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。）
三、趣味操练，巩固练习
猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么
声母？一根小棒是什么声母？
四、小结
第三课时
一、复习导入。
1.猜字母游戏。
2.卡片认读声母。
二、巩固 d t n l 的字形。
1.比较区分：b—d、f—t、m—n、b—p
（1）请同学看看 b 和 d 有什么不同？
（2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下 t t t，伞柄朝上 f f f）
（3）区别 m—n，想想这两个声母的儿歌，n 和 m 有什么不同？（两个门洞 m
m m，一个门洞 n n n）
2.做找朋友的游戏。
三、学习新课
1.开火车拼读音节。
2.出示卡片：dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù 注意这就是词语，词语单独一个意思。
读词语要连读。（范读、领读、开火车。）
3.观察教材第13页的图片，说一说图上画了什么？你能看图说几句话吗？
4.出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。 5.这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它
们记住？
6.扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
7.谁能用上这些词语来说一句话？
四、拼读儿歌。
1.出示儿歌《轻轻地》，请学生自己拼读，你读懂了什么？
2.你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3.教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4.在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？
五、巩固练习。
1.拼读音节。
2.读课文。
六、总结。
这几节课，我们学会了声母 d t n l 和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，
还认识了几个生字。
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