《汉语拼音 5 g k h》儿歌集锦
【儿歌一】
鸽子飞飞 g g g，蝌蚪吃草 k k k，我爱喝水 h h h。
【儿歌二】
９字弯钩 g、g、g，一挺机枪 k、k、k，像把椅子 h h h。
【儿歌三】
小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。
【儿歌四】
９字加弯 g g g，蝌蚪戏水 k k k，一把椅子 h h h。
【儿歌五】
单门 n，双门 m，搬来椅子它念 h。
《汉语拼音 5 g k h》发音方法
发 g 时，舌根抬起，顶住软腭，感觉不到气流冲出，发的音跟
小鸽子的“鸽”相似。
发 k 时，舌根抬起，顶住软腭，冲出的气流比较强，发的音跟
小蝌蚪的“蝌”相似。
发 h 时，舌根靠近软腭，气流比较弱些，发的音跟喝水的“喝”
相似。
《汉语拼音 5 g k h》教材简说
本课包括五部分内容。
第一部分是三个声母 g、k、h，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示 g 的音，橄榄枝的形状提
示 g 的形。湖边有水草和蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示 k 的音，蝌蚪和
水草构成的形状提示 k 的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”
提示 h 的音，椅子侧面的形状提示 h 的形。
第二部分是 g、k、h 与单韵母的拼音练习。
第三部分是 g、k、h 的书写格式和笔顺。
第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节 guā 为例，借
助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。
第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在美
丽的湖边画荷花，小弟弟拉着妈妈在一边看。在图中相应的画面旁边
出现了三个词：荷花、哥哥、弟弟。
g、k、h 的发音、三拼音的拼音方法及认字是本课教学的重点。
三拼音的拼音方法是难点。
《汉语拼音 5 g k h》教法建议
儿童是活泼好动的，对于新鲜的事物感兴趣，会主动地去接受。
我认为在拼音教学中，要采用多种教学手段，创设和谐的课堂气氛来
辅助学生学习。如果学校有条件的话可以充分利用电教手段，把三拼
音节的学习做成课件，变书中静止的画面为动态的画面，有利于激发
学生学习兴趣，有助于提高学习能力。
１.电脑演示从“g—u→gu”这两个音节入手。先让学生进行音节的
拼读，再请学生说说两拼音的拼读方法，然后在电脑上添加“ā”，让学生观察发现了什么？
２.认识三拼音节：
“g”是声母，在前边（点击电脑鼠标：“g”变蓝色）
“u”是韵母，在中间（点击鼠标：“u”变绿色）
“a”是韵母，在后边（点击鼠标：“a”变红色）
告诉学生我们把中间的韵母叫介母。（点击：绿色“u”闪三下。
由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。怎样读好三拼音节呢？
我们请电脑博士讲一讲好吗？电脑博士讲：读三拼音节时，先读声母
“g”，再读介母“u”，紧接着读韵母“ā”，连成一个音节。听我
读一遍“guā”，听清楚了吗？跟我一起读“guā”。（停２秒钟电脑
接着说）读的时候要快连读，气流不能中断。编一个小儿歌送给你：
（电脑显示）轻声介快韵母响，三音相连要迅速。你们记住了吗？
学生掌握了发音的技巧，可结合下面三拼音节的学习反复练习体
会，当学生读得不准时，教师绝对不要批评孩子，以免打击孩子的学
习积极性，要以鼓励表扬的形式激励学生主动地拼读，帮助学生克服
学习中的困难。
《汉语拼音 5 g k h》教学游戏
【游戏一：编儿歌】
目的：根据课文中的情境插图编写儿歌，帮助识记新学声母 g、k、
h，发展学生的语言表达能力。
准备：儿歌。儿歌１：鸽子送信 g、g、g，蝌蚪戏水 k、k、k，小孩喝水 h、h、
h。
儿歌２：小哥哥，爱白鸽。喂完鸽，唱支歌。哥和鸽，笑呵呵。
儿歌３：哥哥有只小白鸽，小白鸽呀爱唱歌。咕咕咕，咕咕咕，哥哥
听了笑呵呵。
方法：师生一起诵读儿歌。条件允许的话，引导学生自编儿歌。
【游戏二：找朋友】
目的：提高学生的拼读能力，促使学生互帮互学，激发学生学习拼音
的兴趣。
准备：相关声母、带调韵母的卡片。
方法：１.请同学们把学过的声母和韵母卡片都放在桌子上，老师拿
出一个声母，问：“我的朋友在哪里？”请手拿能够和该声母组成音
节的韵母卡片的同学举起相应卡片回答：“你的朋友在这里。”然后
带领大家拼读音节。一个声母的朋友可以有很多，请学生以此类推继
续进行游戏。
２.同学之间互相帮助，以小组为单位进行游戏。比如：
生１拿出 g，问：“我的朋友在哪里？”
生２：“你的朋友在这里。”（出示 a，两人一起拼：g—a—ga。）
生３：“你的朋友在这里。”（出示 e，两人一起拼：g—e—ge。）
生４：“你的朋友在这里。”（出示 u，两人一起拼：g—u—gu。）
【游戏三：谁笑到最后】
目的：在擦笑脸的游戏中，强化ｇ、ｋ、ｈ的认读和新学音节的拼读。准备：在黑板上画两张笑脸简笔画，一张代表老师，一张代表学生。
方法１：老师把本课新学声母写在黑板上，然后开始领读。如果教师
读得声音响亮，学生则要读得声音低一些，如果学生反应错了，那么
代表学生的笑脸就要被擦掉一笔。反之，老师的笑脸则被擦掉一笔。
比如，师大声读：“g、g、g。”生要轻读：“g、g、g。”如果笑脸
被擦掉了嘴巴，那么被擦掉嘴巴的同学或老师就要用手遮住嘴巴继续
读下一个声母，以此类推。
方法２：老师出示本课所要拼读的音节并领读，学生跟读。老师故意
读错，学生如果也跟着读错，则将代表学生的笑脸擦掉一个部位。反
之，则将代表老师的笑脸擦掉一个部位。比如，老师指着“gu”故意
读“ku”，如果学生也跟读“ku”，则把代表学生的笑脸擦掉一个部
位；如果学生读“gu”，则将代表老师的笑脸擦掉一个部位。笑脸被
全部擦光后，一轮游戏也就结束了，这时还要比一比，谁的笑脸坚持
到了最后。
【游戏四：编儿歌】
目的：帮助学生巩固三拼音的认读，并促进语言积累。
准备：自编儿歌，“我的家乡 guā 儿 duō，冬 guā 胖，南 guā 黄。
我的家乡 huā 儿美，月季 huā 开，牡丹 huā 香。家乡的 guā 和 hu
ā，一天一夜 kuā 不完”。
方法：先让学生自主拼读，比一比谁拼得快。在读得比较熟练、准确
的基础上，还可以请学生结合动作进行儿歌表演。
【游戏五：看谁拼得多，拼得快】目的：巩固三拼音的认读。
准备：写有 g、k、h、u、a、o 的头饰。
方法：每个学习小组推选几个小朋友，戴上头饰，进行三拼音的拼读
展示。然后由推选出来的小朋友回到组内，带领其他小朋友练习拼读。
最后比一比哪组小朋友拼得又对又多。
【游戏六：找蝌蚪】
目的：通过游戏，认记课本中的 5 个生字。
准备：１.几只小蝌蚪的剪贴画，上面书写拼音（可以是本课生字的
拼音，也可以是前面课文中学过的拼音）。
２.黑板上书写生字：花、哥、弟、个、画。
方法：请学生上台找到小蝌蚪，读出上面的音节，并把它们贴在相应
的生字上面。最后比较，看谁找小蝌蚪又快又准确。（此游戏可针对
不同的生字反复进行。）
【游戏七：儿歌表演《猜一猜》】
目的：帮助学生感受儿歌的节奏和领会儿歌的内容，使课堂动静交替，
让学生得到较好的休息，并有效地提高学生的学习兴趣，引导学生在
玩中学、乐中学。
准备：熟读课本中的《猜一猜》儿歌。
方法：可以由老师带着大家表演，也可以由学生自由表演，还可以将
其作为下一堂课的课中操使用。
【游戏八：美丽的眼睛亮起来】
目的：巩固本课生字的认记，使学生集中注意力学习。准备：一张白纸（用于遮盖），本课的生字卡片。
方法：老师把生字卡片置于白纸后面，说“美丽的眼睛亮起来”，学
生则说“可爱的生字快出来”，然后教师快速出示生字，随即又将其
置于白纸后面，让学生说说刚才出现在面前的是什么生字，并为之组
词。
g k h 的发音方法
前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
声轻介快韵母响，三音相连很顺当。
【赏析】
这是一首关于拼音方法的儿歌，分别讲了两拼法和三拼法的要点。
前两句讲两拼法，即声母与韵母相拼。“前方轻短”，指出要读声母
的“本音”，而不是“呼读音”。“后音重”，指韵母要读得响一些。
而“两音相连猛一碰”，指声母、韵母连读成为完整的音节，如 b—
ā→bā。后两句讲三拼后，即声母、介母和韵母的三拼连读法。“声
轻”、“介快”、“韵母响”，指声母读“本音”，介母也不可读长
了，以便把韵母读得响一些，这样就可以快速连续不断气，拼成一个
完整的音节，如 g—u—ā→guā。
g k h
学习内容：
教材第 28-29 页。
学习目标： 1.学会ｇ、ｋ、ｈ3 个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。
3.初步掌握三拼连读的拼音方法。
4.认识 5 个生字，会读儿歌。
学习重点：
声母 j、q、x 的发音及 j、q、x 与韵母拼读音节。
学习难点：
j、q、x 的发音及 j、q、x 与韵母的拼读。
教学准备：
配合学习ｇ、ｋ、ｈ发音的录音带；ｇ、ｋ、ｈ的字母卡片及课件。
课时安排： 2 课时。
学习过程：
第一课时
一、导入新课：
上次课，我们学了 d、t、n、l（出示字母卡，抽查学生读、写的掌握情
况。）这次课我们学习 g k h。
二、初读课文，学习新知
1.声母 g 的发音。
（1）指导看图。提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。
（2）出示声母ｇ。谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、
感悟，体会发音要领。（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是 g 音。
可以边读边讲解发音部位和发音方法。）
（3）指名试读
2.声母 g 的书写。
（1）声母 g 有点象数字 9，刚才这幅画上，鸽子叨着的橄榄枝的形状也象
g。我们来看看 g 怎么写。它的左上角是个半圆。分两笔写成，先在第二格写半
圆，然后写竖弯勾，一直写到第三格。
（2）学生练习写，相互纠正，教师巡视。 3.学习声母 k 的发音
（1）蝌蚪的“蝌”，声母发 k。还有口渴的“渴”，声母也发 k。大家一起
来发 k。
（2） 发音要领：发 k 时有气流冲出。
（3）教师示范读，学生跟读。
（4）学生练习读，相互纠正，教师巡视。
4.声母 k 的书写
（1）先写左边，从第一格中间偏上点的位置开始写一竖，写到第三根线。
（2）接着，从第二根线的下面开始，向左斜，写“/”，写到第二格的中间，
跟刚才写的一竖连在一起。
（3）然后接着刚才写的左斜“/”，向右斜，写“\”，写到第三根线为止。
分三笔写成。
（4）学生练习写，相互纠正，教师巡视。
三、巩固练习
指导学生在四线格中书写ｇ、ｋ
四、小结
第二课时
一、复习ｇ、ｋ音、形
二、再读课文，学习新知
1.字母 h 的发音
（1）图上有两位小朋友，她们在干什么呀？她们在喝水。
（2）“喝水”的“喝”的声母发 h。“禾苗”的“禾”声母也发 h。大家一
起来发 h。
（3）教师示范读，学生跟读。
（4）发音要领：发 h 时虽有气流冲出，但气流比发 k 时的气流弱。
（5）学生练习读，相互纠正，教师巡视。
2.声母 h 的书写
（1）声母 h 有点象一张有靠背的椅子。从第一格中间偏上一点的地方开始写一竖，一直写到第三根线。再在第二格写半个拱形。注意这半个拱形是连着左
边的一竖写的。
（2）学生练习写，相互纠正，教师巡视。
三、学习三音拼读
1.看图，右边画着西瓜，“瓜”的音节是ｇｕā，ｇｕā是怎样拼出来的?它
和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?
2.再看图示，ｇ是声母，ｕ叫介母，ａ是韵母，小女孩猛推ｇ、ｕ、ā三个
卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节ｇｕā。
3.教师示范拼读。(声母ｇ读得轻短些，介母ｕ要快读，韵母ā读得响亮些)
4.g k h 与 uo 的三音拼读同上。
5.练习拼读三拼音节。
带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。
四、读儿歌，读词认字
1.带调拼读书中红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法；
2.读谜语，猜一猜，能说出为什么是“手”；
3.联系“能写会算还会画”看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声；
4.认读五个生字，注意区别画—花、个—哥每组字的声调。
五、小结
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