新部编版一年级语文上册《z c s》备课素材整理

《汉语拼音 7 z c s》发音方法 发 z 时，舌尖向前平伸，抵住上齿背，憋住气，然后舌尖稍稍离 开，形成狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。 c 的发音部位、方法跟 z 大体相同，只是吐出的气流较强。 发 s 时，舌尖向前平伸，靠近上齿背，形成一条狭缝，让气流从中挤 出来，声带不颤动。 z、c、s 都是舌尖平伸发音，因而也叫平舌音。 《汉语拼音 7 z c s》儿歌集锦 【儿歌一】 像个小２ z z z。半个圆圈 c c c。半个８字 s s s。 《汉语拼音 7　z c s》教材简说 本课包括四部分内容。 第一部分是三个声母 z、c、s 和三个整体认读音节 zi、ci、si 及 它们的四声，每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小女孩在黑板上 写字，写的是字母 z，“字”提示 z、zi 的音，小女孩写的字母“z” 提示 z 的形。第二幅图用小刺猬的“刺”提示 c、ci 的音，小刺猬 的形状提示 c 的形。第三幅图是一条正在吐丝的蚕，吐丝的“丝” 提示 s、si 的音，蚕的形状和蚕吐出的丝的形状提示 s 的形。 第二部分是声母 z、c、s 和单韵母 a、e、u 的拼音练习以及三 拼音练习。 第三部分是 z、c、s 的书写格式。 第四部分是认读字词，配有图画和一首儿歌。 z、c、s 的发音及 zi、ci、si 的整体认读、认字是本课教学的重 点，z、c、s 的发音是难点。 《汉语拼音 7　z c s》教法建议 １.借助插图，学好“z c s”的音： 学生发“z c s”的音时有一定的困难，可以利用图帮助读准音， 让学生亲自体会借助“字、刺、丝”的音读得轻短些就是“z c s”的 音，教师要提醒学生注意不要咬着舌尖发音，要做好示范，让学生反 复练习，掌握发音要领。 ２.电脑博士指导书写： 先出示四线三格，然后看电脑博士是怎样书写 z c s 的，学生观 察字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？电脑博士书写后， 让学生观察这三个字母像什么？“z”像２；“c”像半圆；“s”像 半个８。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。 ３.创设活动情景，学习整体认读音节： 在课上，请一个学生拿着水抢滋水，让学生说一句话。问：“滋” 的音节是什么呢？请戴着“z”头饰的学生说：“滋的音节就是我”。 说完，教师戴着“i”的头饰，告诉学生“z”是声母，不是音节，要 想给“滋”注音，必须需要单韵母“i”来帮忙，就成为了音节 “zi”。通过教师范读让学生听听“z”和“zi”有什么区别。教师强 调：只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。接着学习它的四声，教师让学生观察 音节标了声调有什么变化。教师强调：整体认读音节可以直接给汉字 注音，注意在“i”上标声调时要去点。最后用“zi”的四声调组词或 说句子，巩固发音。在学习音节“ci si”时，让学生用学习“zi”的读 音方法试着读音节“ci si”，教师给予指导。 《汉语拼音 7 z c s》教学游戏 【游戏一：儿歌诵读】 目的：帮助学生记忆 z、c、s 的读音与形状。 准备：按照文中的示形表音图编写儿歌，“像个２字 z、z、z，像个 刺猬 c、c、c，春蚕吐丝 s、s、s”。 方法：老师带领学生一起诵读儿歌。 【游戏二：你猜我猜，大家猜】 目的：帮助学生认记 z、c、s、zi、ci、si。 准备：熟读相关声母、音节。 方法：由老师、同学做手势或出示某种实物图形，请其他同学猜一猜 它表示的是什么字母（或音节）。比如，老师（做动作表示“z”）： “你猜，你猜，你猜猜！”学生：“我猜，我猜，它是 z、z、z！” 【游戏三：过桥】 目的：通过本游戏引导学生学习互帮互助，熟练拼读声母 z、c、s 与 单韵母组成的音节。 准备：要求学生以小组为单位，在桌上摆一座小桥，并把 z、c、s 韵母卡片分开放在桥的两头。 方法：以小组为单位开展游戏。在 z、c、s 一端的同学随机拿出一 个声母，对面同学随机拿出一个韵母，请第三个同学快速拼读这个音 节。如果他拼对了，就算安全地过了小桥；如果他不会拼，可以请其 他同学帮助过桥。 【游戏四：摘苹果】 目的：巩固与 z、c、s 相关音节的拼读，复习新学的５个生字。 准备：老师在小黑板上画一棵苹果树，树上有许多纸剪的苹果（苹果 背面是音节或生字），比如“zǐsè、zuòxià、做过、cuòwù、siguā、乐” 等。 方法：请学生摘苹果，认读音节或生字，并说出一个包含这个音节或 生字的词语或一句话。比一比，谁读得准、说得好，优胜者可获得 “苹果王”的称号。 z c s 学习内容： 教材第32-33页。 学习目标： 1.学会 z、c、s 三个声母，读准音，认清形，正确书写。 2.读准 z、c、s 与单韵母相拼的音节。 　 3.学会 zi、ci、si 三个整体认读音节，会读它们的四声。 　　4.++认识5个生字，会读儿歌。 学习重点： 声母 z、c、s 的发音及 z、c、s 与韵母拼读音节。 学习难点： z、c、s 的发音及 z、c、s 与韵母的拼读。 教学用具： 本课课件及相应的卡片。 课时安排： 2课时 学习过程： 第一课时 　　一、导入新课 　　师：上次课，我们学了 j、q、x（出示字母卡，抽查学生读、写的掌握情 况。）这次课我们学习 z、c、s。 　　二、初读课文，学习新知 　　1.声母 z 的发音 （1）观察图片，说一说图上的小女孩在写什么？ 是字母 z。写字的“字”，声母发 z，“儿子”的“子”，声母也发 z。 （2）教师讲解发音要领：发 z 时，舌尖向前平伸，抵住上齿背，憋住气，然 后舌尖稍稍离开，形成狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。 （3）教师范读，学生跟读。 （4）学生练习读，相互纠正，教师巡视。 　　2.声母 z 的书写 （1）字母 z 有点象2。分两笔写成，先在第二根线写一横，然后向左折，写 到第三根线。接着在第三根线写一横。 　　（2）学生练习写，相互纠正，教师巡视。 　　3.声母 c 的发音。 （1）小刺猬，身上长了很多刺，“刺”的声母发 c。大家一起来发 c。 （2）教师讲解发音要领：c 的发音部位、方法跟 z 大体相同，只是吐出的 气流较强。 　　（3）学生练习读，相互纠正，教师巡视。 　　4.声母 c 的书写 （1）哪位小朋友能说说，你怎么写“c”？字母“c”先写哪笔，再写哪笔， 几笔写成？占哪个格？ 　　从第二根线偏下一点的地方，也就是第二格的右上角开始写，向左边写一个半圆，一直写到第三根线，第二格右下角的地方，用一笔一口气写成。 （2）学生练习写，相互纠正，教师巡视。 5.学习声母 s 的发音。 （1）图上有一只蚕，它吐出长长的丝，“吐丝”的“丝”，声母发 s。 （2）教师讲解发音要领：发 s 时，舌尖向前平伸，靠近上齿背，形成一条 狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。 （3）学生练习读，相互纠正，教师巡视。 　　6.字母 s 的书写 （1）从第二格的右上角起笔，先向左，写一个半圆，接着，向右，写一个 半圆。注意这两个半圆都在第二格里，上下顶着第二根、第三根线。 　　（2）学生练习写，相互纠正，教师巡视。 三、学习整体认读音节 zi、ci、si 1.读准音 　　（1）听老师读声母 z、c、s 和整体认读音节 zi、ci、si，比较它们有什么 不同？（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些） 　　（2）学生练读，先跟着老师读，然后在学习小组中交流发音的体会。 　　（3）检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。 　　（4）zi、ci、si 这三个音节，我们也叫它们整体认读音节。和 yi、wu、yu 一样，它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在一起，不能分 开，所以也不能拼读，要直接整体认记。 　　2.练读 zi、ci、si 的四声。 　　　zī-zí-zǐ-zì cī-cí-cǐ-cì sī-sí-sǐ-sì 四、巩固练习 　1.看书观察 z c s 在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。 　　2.生说“z c s”的写法，并进行练写，师巡视。 五、小结。 第二课时一、复习导入新课 　　1.上节课我们又认识了声母家族中的三个成员，还学会了拼读一些音节，大 家还记得吗？让我们来说一说吧。 2.复习整体认读音节 zi、ci、si 3.过渡：今天 z、c、s 把它们的好朋友也带来了，让我们来和它们交个朋 友吧！ 二、学习 z、c、s 与其它韵母的拼读 1.z、c、s 与 a 的拼读 　 （1）zā-zá-zǎ-zà 　 （2）cā-cá-cǎ-cà 　 （3）sā-sá-sǎ-sà 　（4）拿出拼音节卡片 za、ca、sa，复习 z、c、s 与 a 的拼读，并练习四个声 调。 　　2.学习 z、c、s 与 e 的拼读 　　（1）zē-zé-zě-zè 　　（2）cē-cé-cě-cè 　　（3）sē-sé-sě-sè 　　（4）拿出拼音节卡片 ze、ce、se，复习 z、c、s 与 e 的拼读，并练习四个 声调。 　　3.学习 z、c、s 与 u 的拼读 　　（1）zū-zú-zǔ-zù 　　（2）cū-cú-cǔ-cù 　　（3）sū-sú-sǔ-sù 　　（4）拿出拼音节卡片 zu、cu、su，复习 z、c、s 与 u 的拼读，并练习四个 声调。 　　4.学习 z、c、s 与 uo 的三音拼读 　　（1）zuō- zuó- zuǒ- zuò 　　（2）cuō- cuó- cuǒ- cuò 　　（3）suō- suó- suǒ- suò （4）拿出三拼音节卡片 zuo、cuo、suo，复习 z、c、s 与 uo 的拼读。三、趣味操练，巩固新知 课件出示儿歌，学生试读儿歌，要求： 1.不会读的字用记号标出来。 2.想想：读了儿歌有什么问题想提出来？ 3.师生共同质疑。如：“了”的两种读音；题目“过桥”上的引号；“一” 的不同调号等。 1.学习生字，注意读准三拼音“做、错、过”。 2.在老师的带领下读儿歌，注意读准字音。 3.在儿歌中画出生字读一读，读会了就读给自己的学习伙伴听。 4.学习小组讨论怎样记住生字。集体交流：区别“了”和“乐”的音形义。 5.熟读儿歌，同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。 四、小结 　 这次课我们学习了 z、c、s 三个声母的发音及书写。