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人教版三上数学第一单元教案(word版共18页)

来源:会员上传 日期:2020-07-31 19:09:44 作者:

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第一单元 时、 分、 秒 1 本单元共包括两个大的知识点:秒的认识和时间的计算。 本单元在认识了时、 分这两个时间单位的基础上,进一步教学更小的时间单位“秒”,以及有关时间的 简单计算。重视“1 秒”“1 分”时间观念的建立,借助直观模型,使学生分清时 刻与时间段,帮助学生解决问题。 1.秒的认识 首先通过主题图直观地揭示,计量分段的时间用秒,使学生初步理解秒是比 分更小的时间单位。 同时,在认识秒的基础上进一步理解钟面上刻度的含义,并通 过各种活动帮助学生建立 1 秒的时间观念。 2.时间的计算 例 1 是教学时间单位时、分、秒之间的简单换算。要注意紧密联系时间单位 间的进率,使学生明确 1 时是 60 分,求 2 时是多少分,就要把 2 个 60 加起来;例 2 借助学生非常熟悉的生活情境,教学解决简单的计算经过时间的问题,借助直观 模型,使学生分清时刻与时间段,帮助学生解决问题。 时间单位的概念比较抽象,单位间的进率也比较复杂,因此在教学过程中应 重视直观教学,充分发挥钟表模型等教具、 学具的作用,使抽象的时间概念变成看 得见、 摸得着的东西;开展丰富多彩的实践活动,使学生亲身体会各时间单位的实 际意义。在进行时间的计算这部分知识的教学时,力求通过创设与学生密切相关 的实际情境,让学生感受到数学就在身边,并帮助学生掌握解决问题的基本方法。 在教学 “秒的认识” 时,根据教材的特点和学生的年龄特点,以及新知的特点, 采用直观教学手段,适当设计一些游戏来调动学生的学习积极性,使学生掌握相 关知识。 让学生通过形象感受来理解时间单位秒,并为学习时间的计算打好基础。 让学生在轻松愉快的环境中接受知识,教学过程中,创设愉悦和谐的情感氛围,充 分发挥以学生为主体,老师为指导的作用,成功地达成教学目标。 在教学时间单位的换算方法时主要是利用正迁移的教学方法,通过时分的 进率,自主探讨 2 时等于多少分;教学经过时间的计算方法首先在钟面和时间轴 2 的帮助下让学生进行计算,以直观手段形成表象,使学生充分理解前一时刻和后 一时刻,进而利用减法进行直接计算。 第 1 课时 秒 的 认 识 教学内容 人教版三年级上册教材第 2~3 页内容,第 4 页“做一做” ,及第 6~8 页练习 一的第 1、6、7 题。 内容简析 教材第 2 页通过具体情境感知秒的表象及秒在生活中的应用。 教材第 3 页通过认识钟表和电子表来认识秒的意义,体会 1 秒有多久,并掌握 分和秒的进率关系。 教学目标 1.认识新的时间单位“秒”,知道 1 分=60 秒。 2.让学生体验一段时间,建立 1 秒及 1 分(60 秒)的时间观念。 3.借助学生已有的生活经验,让学生在熟悉的生活情境中交流、 合作,通过动手操 作等丰富的学习活动,培养学生从感性到理性的认知过程。 教学重难点 借助丰富的活动,让学生体验一段时间,建立正确的时间观念,理解时、分、 秒之间的进率。 教法与学法 1.根据教材的特点和学生的年龄特点,以及新知的特点,采用直观教学手段,适当 设计一些游戏来调动学生的学习积极性。 2.学生通过形象感受来理解时间单位秒,理解分与秒的关系,即 1 分=60 秒。通过 动作、声音等多种活动,体验 1 秒有多长。 承前启后链 复习: 回顾时和分 的进率,进行看钟面 写几时整或几时几 分的练习。 学习:认识时间单 位 “秒” ,建立秒的 观念,体会分、 秒的 3 实际意义。知道 1 分=60 秒。 延学:掌握时间单位间 的换算问题,体会时刻 与经过时间之间的区别 和联系,能解决时刻和 经过时间的简单问题。 教学过程 一、情境创设,导入课题 游戏体验法:做“倒计时”游戏。游戏一:教师从 5 倒数到 1,学生马上站 起来,看谁的反应速度快。游戏二:反方向用手触摸耳朵,比如用左手摸右耳朵, 用右手摸左耳朵。 老师先从 3 倒数到 1,再说明要求。 (老师手握秒表)伴随着 “滴 答”声,进行倒计时,像这样计量很短的时间,常用比分更小的时间单位――秒。 今天,我们就共同来认识这个新朋友。(板书课题) 【品析:带领学生做“倒计时”的游戏,不但调动了学生学习的兴趣,而且让学生 感受到 1 秒的时间非常短,对 1 秒的概念有初步的了解。】 联系实际导入法:播放“天宫一号”点火发射倒计时的视频,带领学生一 起倒数。 师:同学们,这是我国酒泉卫星发射中心成功发射的中国第一个目标飞行器 “天宫 一号”。现在,就请同学们看大屏幕,让我们一起回顾一下“天宫一号”发射时的 精彩画面。刚才我们听到的倒数 10、9、8、7??都表示时间,那么你们知道这 些时间是用什么来作单位的吗? 生:秒。 师:是的,秒是比分还要小的时间单位,在生活中除了倒数计时需要用到秒,还有 一些地方也要用到秒。(课件出示:交通信号灯图片) 师:这是交通信号灯,我们平时在十字路口经常能见到,它也用秒作单位。看来, 生活中还真离不开秒。 今天,老师就要和同学们一起来认识秒。(板书:秒的认识) 【品析:创设具体情境既能激发学生的兴趣,又能使学生直观认识生活中“秒”的 存在,帮助学生认识抽象的时间概念。】 动画片激趣法: 师:同学们喜欢看动画片吗? 生:当然喜欢! 4 

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