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新部编版五年级语文上册《珍珠鸟》教学设计

来源:会员上传 日期:2020-07-31 09:35:13 作者:

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4* 珍珠鸟 教学目标 1.认识“蔓、幽”等 9 个生字,读准多音字“挨” ; 2.正确、流利、有感情地朗读课文; 3.了解珍珠鸟的样子和特点,理解课文内容,体会作者情感; 4.理解“信赖,往往创造出美好的境界”的含义,体会作者与珍 珠鸟之间亲近、温馨的情感,领悟人与动物和谐相处的美好境界。 教学重难点 本课重点在认识珍珠鸟在 “我” 的照料和呵护下发生变化的过程, 感受作者的写作方法; 难点是理解“信赖,往往创造出美好的境界”的含义,领悟人与 动物和谐相处的美好境界。 教学准备 准备珍珠鸟的图片资料 教学时间 一课时 教学过程 一、创设情景,导入新课 1.谈话导入:同学们有没有养过什么小动物呢?一开始,大家是 如何与它成为朋友的?与小动物交朋友的感觉怎么样? 2.探求新知: (课件出示珍珠鸟的相关图片)今天老师就和大家 一起来熟悉一种鸟,它就是:珍珠鸟(板书课题:4.珍珠鸟)让我们 一起来看看,作者是如何与这可爱的小家伙成为朋友的。 二、初读课文,整体感知 1.请同学们正确、流利、有感情地朗读课文,注意读准字音(朗 读完毕,师正音) 2.请同学们再次默读课文, 标出自然段, 并说说通过阅读课文, 你知道了什么? (课文主要写了什么内容?由于作者对珍珠鸟的悉心 照顾和真切关爱,让小鸟由怕人到喜人、近人、亲人、爱人,最后到 与人融为一体的经过。珍珠鸟长什么样子?红嘴红脚,灰蓝色的毛, 后背有珍珠似的圆圆的白点,肥,整个身子好像一个蓬松的球儿。珍 珠鸟的习性:白天,它这样淘气地陪伴我;天色入暮,它就在父母再 三的呼唤声中,飞向笼子,扭动滚圆的身子,挤开那些绿叶钻进去。 ――白天活动,夜晚休息) 三、再读课文,全面理解 1.找出文中写珍珠鸟活动的语句,与同桌一起读一读并交流, 为什么珍珠鸟的活动会有这些变化?(全班讨论交流,指名几位学生 作讨论总结) (珍珠鸟活动的语句:①小鸟的影子就在这中间隐约闪 动,看不完整,有时连笼子也看不出,却见它们可爱的鲜红小嘴从绿 叶中伸出来。②起先,这小家伙只在笼子四周活动,随后就在屋里飞 来飞去,一会儿落在柜顶上,一会儿神气十足地站在书架上,啄着书 背上那些大文豪的名字;一会儿把灯绳撞得来回摇动,跟着逃到画框 上去了。只要大鸟在笼里生气地叫一声,它就立即飞回笼里去。③渐 渐它胆子大了,就落在我的书桌上。它先是离我较远,见我不去伤害 它,便一点点挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下头来喝茶,再偏过脸 瞧瞧我的反应。我只是微微一笑,依旧写东西。它就放开胆子跑到稿 纸上,绕着我的笔尖蹦来蹦去,跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓” 的响声。④索性用那涂了蜡似的小红嘴,嗒嗒地啄着我颤动的笔尖。 我用手抚一抚它细腻的绒毛, 它也不怕, 反而友好地啄两下我的手指。 ⑤白天,它这样淘气地陪伴我;天色入暮,它就在父母再三的呼唤声 中,飞向笼子,扭动滚圆的身子,挤开那些绿叶钻进去。⑥有一天, 我伏案写作时,它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了,生怕惊 跑它。待一会儿,扭头看,这小家伙竟趴在我的肩头睡着了,银灰色 的眼睑盖住眸子,小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬 一抬肩,它没醒,睡得好熟!还咂咂嘴,难道在做梦?) (板书) (怕人――亲近) 2.文中的珍珠鸟是一只怎样的鸟?作者是如何写出它的可爱的? 找出文中相关语句,学生自由回答。 (相关语句:①瞧,多么像它的父母:红嘴红脚,灰蓝色的毛,只是 后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥,整个身子好像一个蓬松 的球儿。――可爱 ②起先,这小家伙只在笼子四周活动,随后就在屋里飞来飞去,一会 儿落在柜顶上,一会儿神气十足地站在书架上,啄着书背上那些大文 豪的名字;一会儿把灯绳撞得来回摇动,跟着逃到画框上去了。―― 活泼 ③渐渐它胆子大了,就落在我的书桌上。它先是离我较远,见我不去 伤害它,便一点点挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下头来喝茶,再偏 过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑,依旧写东西。它就放开胆子跑 到稿纸上,绕着我的笔尖蹦来蹦去,跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓 的响声。――淘气 ④索性用那涂了蜡似的小红嘴,嗒嗒地啄着我颤动的笔尖。我用手抚 一抚它细腻的绒毛,它也不怕,反而友好地啄两下我的手指。 ⑤有一天,我伏案写作时,它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停 了,生怕惊跑它。待一会儿,扭头看,这小家伙竟趴在我的肩头睡着 了, 银灰色的眼睑盖住眸子, 小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。 我轻轻抬一抬肩,它没醒,睡得好熟!还咂咂嘴,难道在做梦?―― 亲近人) 3.思考:作者是一个什么样的人?(关爱、宽容、尊重动物等) 四、深入探究,延伸拓展 1.是啊, 正因为作者是一位懂得关爱、 宽容、 尊重小动物的人, 所以作者与小珍珠鸟的距离才能慢慢(缩小) ,最后,小珍珠鸟不仅 不怕接近作者,甚至还在作者的肩头进入了甜美的梦乡。到这里,作 者感慨无限,笔尖一动,流泻下一时的感受――(齐读:信赖,往往 创造出美好的境界。 ) 2.探究:作者说的仅仅是人与鸟之间的信赖吗? (不仅是人与鸟,还有人与动物,人与自然,人与人) 3.拓展:原来信赖有如此美好的内涵,那么,就让我们来学习作 者,写一写对“信赖”一词的赞美与认识。
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