新部编版三年级语文上册第四单元语文园地教学设计2篇
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新部编版三年级语文上册第四单元语文园地教学设计2篇

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时间:2020-07-23

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资料简介
新部编版三年级语文上册第四单元语文园地教学设计2篇【1】第四单元  语文园地教学目标:1.了解“预测”的好处。 2.巩固查字典学生自的方法。3.掌握多音字、带数字的成语和引号的用法。 4.熟读背诵关于“团结”的俗语。教学过程:一、交流平台 1.这个单元,我们学习了预测故事情节的一些基本方法,那么预测有什么好处,怎样运用到平时的阅读中去呢?我们一起来读读“交流平台”中的内容吧。2.自由朗读“交流平台”中的四句话。3.指四名学生分别读一读。4.同桌之间相互讨论:预测的好处有哪些?提示:可以帮助我们更好地理解文章的意思;可以使我们读书更仔细,关到注更多的细节……5.除了课本上讲的,你还能补充一些吗?6.指名说一说。说完后,其他同学进行补充。7.我们怎样将“预测”运用到平时的阅读中去呢,除了课本上讲的,还可以怎么做?8.学生交流。结合自己平时的阅读,开动脑筋想一想,说一说。提示:看书时,先看标题猜内容;查找资料时,也可以用预测的方法判断是否有用。9.教师总结,希望大家在阅读中多用“预测”的方法去读书。二、识字加油站1.学生自由观察“识字加油站”中的词语和加点字,看看是否认识。2.不认识的字我们可以用什么方法识字?(查字典——部首查字法)3.和同桌交流,回忆部首查字法的步骤。4.指名说一说,归纳步骤。(主要分三步:确定部首和笔画,去掉部首剩几画,根据检字表页码去正文找)5.按照部首查字法的步骤,独立查一查加点的不认识的字,标注拼音。6.指名汇报。7.全班齐读。三、词句段运用(一)学习第一题。1.自由读一读这些词语。2.小组内交流,你发现了什么?3.指名说一说你的发现。提示:每一排的加点字都是多音字,在不同的词语里发音不同,要根据词语读准字音。假:(1)意为和“真”相对,念jiǎ(三声);(2)照规定或经请求批准暂时离开工作或学习场所,念jià(四声)。几:(1)表示数量,念jǐ(三声);(2)小或矮的桌子;将近,差一点;念jī(一声)。中:(1)和四方、上下或两位端距离同等的地位:在一定范围内,里面,念zhōng(一声);(2)恰好合上;受到,遭受或科举被录取,念zhòng(四声)。处:(1)居住;存在,置身;跟别人一起生活,交往;决定,决断;对犯错误或有罪的人给予相当的惩戒;止,隐退;念chǔ(三声);(2)地方;点,部分;机关,或机关、团体、单位里的部门;念chù(四声)。4.读一读,记一记。(二)学习第二题。1.先自由朗读成语。2.同桌讨论,这些成语有什么特点?3.指名同学说一说。提示:第一列的成语首字都是“百”;第二列的成语首字都是“四”;第三列的成语第一个字是“七”,第二个字是“八”。这九个成语都是含有数字的成语。4.小组内交流,分别说出几个类似的成语。5.小组派代表在全班汇报,比一比哪个小组说的最多。(三)学习第三题。1.生自读书上的句子。2.指生说发现。3.师明确:这三个句子分别以不同形式的提示语提醒此处正在引用人物的话。一是提示语在前,如:鸟儿问女孩儿:“……”二是提示语在后,“救命啊!救命啊!”红头拼命地叫了起来;三是提示语在中间,如:“哎呀,”狐狸说道,“原来是这样……”。【注意提示语前后的标点使用】:当提示语在前,说话内容在后,就在提示语后加冒号、双引号。当提示语在后,使用这种对话形式,能够强调说话的内容。先标双引号,在提示语后加句号。当提示语在中间时,这种方法就是先写一句或一段人物的话,然后交代话是谁说的和人物继续说的话。在提示语前、后的说话内容加双引号,提示语后加逗号。4.仿照上面的句子写一写,注意引号的用法。四、日积月累1.学生自由朗读这四句俗语。2.指名学生读一读。3.评一评,谁读得最好,怎样能读得更好?4.同桌相互说一说这四句俗语的意思。(都是关于“团结”的俗语)5.指名学生说一说,其他学生补充。6.教师点拨。7.全班齐读这四句俗语。8.背诵俗语。9.把这些俗语抄写在自己的积累本上。【2】第四单元  语文园地教学目标:1.学会用多种方法读准生字。2.了解提示语的三种形式,准确使用引号。3.积累关于团结的俗语,并能准确地背默。4.学会根据文中信息预测故事的发展,培养学生独立思考、自主学习积累的好习惯。教学重点:学会用多种该去读准生字;了解提示语的三种形式。教学难点:培养学生独立思考、自主学习积累的好习惯。教学课时:2课时教学准备:一本字典教学过程:第一课时一、交流平台1.师:本单元的课文都很有趣,比如《总也倒不了的老屋》《胡萝卜先生的长胡子》《不会叫的狗》,通过学习,我们掌握了一种重要的阅读方法:边读边猜。谁来说说,这种阅读方法有什么好处?2.生思考并在小组内交流。3.小组代表发言。4.生评价,师补充。(1)可以帮助我们更好地理解文章的意思。(2)在图书馆找书看时,可以通过标题先猜猜书的大致内容,再决定要不要看。(3)查找资料时,也可以用预测的方法判断资料是否有用。二、识字加油站1.你认识下面这些加点的字吗?如果不认识,你会用什么方法?字典  基础  阁楼  佳节  盲人  唐朝2.查一查部首查字法:例:典字,先查“八”字旁,再查8画基字,先查“土”字旁,再查8画3.比一比,谁查得既快又对。4.除了查字典,你还有什么方法读准下面的加点字?出示大屏幕:假期  假日  假扮  假装几乎  几百  茶几  窗明几净中计  中奖  中间  猜中尽力  尽早  尽快  尽量师提示:假:(1)意为和“真”相对,念jiǎ(三声);(2)照规定或经请求批准暂时离开工作或学习场所,念jià(四声)。几:(1)表示数量,念jǐ(三声);(2)小或矮的桌子;将近,差一点;念jī(一声)。中:(1)和四方、上下或两位端距离同等的地位:在一定范围内,里面,念zhōng(一声);(2)恰好合上;受到,遭受或科举被录取,念zhòng(四声)。处:(1)居住;存在,置身;跟别人一起生活,交往;决定,决断;对犯错误或有罪的人给予相当的惩戒;止,隐退;念chǔ(三声);(2)地方;点,部分;机关,或机关、团体、单位里的部门;念chù(四声)。5.小结:在我们遇到难念的生字时,我们除了可以查字典的方法之外,还可以根据加点字的意思 读准字音,这在多音字的辨析中最为有用。6.做一做。出差  差使  差不多  补差连累  劳累  累计    积累第二课时一、词语的积累1.观察这三组成语,你发现了什么?2.指生回答。3.明确:这几组成语都含有相同的数字,数字都在第一和第三个字。4.类似成语积累:五花八门  四舍五入  一来二去  五颜六色  千变万化……二、读句子,说说你有什么发现1.生自读书上的句子。2.指生说发现。3.师明确:这三个句子分别以不同形式的提示语提醒此处正在引用人物的话。一是提示语在前,如:鸟儿问女孩儿:“……”二是提示语在后,“救命啊!救命啊!”红头拼命地叫了起来;三是提示语在中间,如:“哎呀,”狐狸说道,“原来是这样……”。【注意提示语前后的标点使用】:当提示语在前,说话内容在后,就在提示语后加冒号、双引号。当提示语在后,使用这种对话形式,能够强调说话的内容。先标双引号,在提示语后加句号。当提示语在中间时,这种方法就是先写一句或一段人物的话,然后交代话是谁说的和人物继续说的话。在提示语前、后的说话内容加双引号,提示语后加逗号。4.仿照上面的句子写一写,注意引号的用法。三、日积月累1.师领读谚语。2.生熟读谚语。3.想一想,这些谚语都是写什么的?4.师明确:这些谚语都是与团结有关的。注意:泰、臭皮匠、诸葛亮、篱笆、桩等字的读音。5.生读背谚语。6.你还知道哪些类似的谚语吗?板书设计:语文园地识字的方法:查部首、根据字义提示语与引号团结的谚语教学反思:在本节教学中,我注意整合知识点,把识字加油站与词句段中的读准字音结合在一起,既巩固了查字方法,又让学生掌握了辨别多音字读音的方法。词语积累、提示语以及谚语的积累,更加注重拓展,丰富学生的知识,调动学生的课外知识,真正让他们找到学习语文的乐趣。 

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