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新人教版四年级数学上册第一单元教学设计

来源:会员上传 日期:2020-06-29 12:17:29 作者:

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第一单元《大数的认识》 《大数的认识》教学设计(第 1 课时) 总第 课时 教学目标: 1.知道生活中有比万大的数;认识新的计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”,知道 亿以内各个计数单位的名称,类推每相邻两个计数单位之间的关系,知道数级、数位,掌握 数位顺序表。 2.结合现实情境,利用数位顺序表进一步体会“位值”的含义。 3.在结合现实情境认识大数的过程中,体会大数的意义。 教学重点:认识计数单位“万、十万、百万、千万、亿”。 教学难点:体会“位值”的含义。 教学准备:课件、计数器 教学过程更多免费资源下载绿色圃中小学教育网h 一、情境创设,揭示课题 (一)读一读下面的信息 1.课件出示: ttP://WwW.Lspjy.Com 课件|视频|试卷 师:请大家看图,从图中你了解到了哪些信息? 学生读信息。 2.师:这些是我们以前学过的万以内的数,对万以内的数你都知道什么? 学生可以从不同角度说,如:计数单位、数位、读写法、大小比较等。 3.课件出示: (1)师:说一说,从图中,你知道了什么? (2)师:把这些数与刚才的数比一比,你发现了什么? (二)点明课题 (1)师:生活中哪些地方会用到比万大的数? (2)师:生活中我们经常会用到比万更大的数,今天我们就来认识亿以内的数。 【设计意图:通过第一组信息,唤醒学生的已有知识经验,为学习新知做准备。通过比较 两组信息中的数,使学生知道生活中有比万还大的数,而且这样的数在生活中应用非常广 泛。体会学习大数的必要,激发学生学习的兴趣和求知欲望。】 二、探究新知 (一)认识计数单位“十万”“百万”“千万”和“亿” 1.认识“十万” (1)师:我们已经认识了计数单位“万”,谁能在计数器上拨出 10000? (2)师:如果再拨一颗珠子,是几万?(2 万)再拨下去呢?? (3)师:9 万再加一万是几万?万位满十,怎么办?(万位满 10,要向前一位进 1)这里 的一颗珠子表示多少?(十万) (4)师:根据刚才拨珠的过程想一想,万和十万有什么关系?(10 个一万是十万) (5)师:十万有多大?(课件演示:小正方体由一→十→百→千→万→十万的变化过程) 【设计意图: 教师引导学生在计数器上一万一万地拨数, 引导学生思考“万位满十怎么办”, 使学生自主认识新的计数单位“十万”,并体会 10 个一万是十万。通过小正方体的累加过 程,帮助学生感受十万的大小,培养数感。】 2.认识计数单位“百万”“千万”和“亿” (1)师:十万比万大,10 个一万是十万,那还有比十万大的计数单位吗?是什么呢?它们 之间有什么关系呢?两人合作研究。 (2)学生两人一组研究。 (3)汇报,学生可以继续用计数器数,也可以采用其他方式。最终得出: 10 个十万是一百万 10 个一百万是一千万更多免费资源下载绿色圃中小学教育网h 10 个一千万是一亿 3.归纳“十进关系” (1)师:一(个)、十、百、千、万、??、亿都是计数单位。 (2)师:读一读(从 10 个一是十,到 10 个一千万是一亿)。每相邻两个计数单位之间有 什么关系? 【设计意图:利用类比迁移规律,在认识了计数单位“十万”后,由学生自主探究,得出 新的计数单位“百万”“千万”和“亿”,并把它们纳入到原有的认知结构中,归纳出每 相邻两个计数单位间的十进关系。】 (二)整理数位顺序表,认识数位、数级,体会“位值”的含义 1.认识数位 (1)师:我们已经学过了哪些计数单位?万和千万可以换下位置吗?为什么? (2)师:在用数字表示数的时候,这些计数单位要按照一定的顺序排列起来,它们所占的 位置叫作数位。 (3)说一说每个计数单位所对应的数位是什么。 2.认识数级 (1)读一读这些数位(有意识的领着学生四个一停顿),你有什么发现? (2)师:我国习惯从右边起,每四个数位分成一级,个位、十位、百位和千位就是个级, 那万位、十万位、百万位和千万位呢?(万级)亿位在哪一级?(亿级) 3.体会“位值”的含义 ttP://WwW.Lspjy.Com 课件|视频|试卷 (1)师:北京有 19612368 人,在这个数中,有两个 6,这两个 6 分别表示什么?(左边的 6 表示 6 个十万,右边的 6 表示 6 个十) (2)师:都是 6,为什么表示的意义却不同? (3)师:说说其他数位上的数各表示多少。 (4)师:这个数含有几个数级?万级上是几?表示什么?个级上是几?表示什么? 【设计意图:在整理数位顺序表的过程中,认识数位、数级,并结合现实情境,体会相同 的数所在的数位不同,表示的大小就不同,即“位值”的含义。】 三、巩固练习 1.做一做第 1 题 2.做一做第 2 题 3.完成教材第 8 页第 1、2 题 【设计意图:做一做第 1 题,通过数数,帮助学生理解并掌握计数规律,第 2 题通过让学 生自己尝试制作,加深学生对数位排列顺序和数级划分的认识。教材第 8 页的两道练习, 巩固学生对数位、计数单位和数级的认识。】 四、感受一亿的大小 1.师:我们感受了十万的大小,那一亿到底有多大? 2.画点体验: (1)如果给你 1 分钟的时间,猜猜你能画几个点? (2)计时体验 (3)说说你画了几个点? (4)估一估,算一算:画一亿个点需要多长时间? 【设计意图:与十万相比,一亿是个很大的数,学生不容易感受到。因此,让学生在 1 分 钟的时间内画点,并估算画一亿个点需要多长时间,引导学生感受一亿的大小。】 教学后记:

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