2.2 有余数的除法关系教案

2.2 有余数的除法关系  教学内容 知识点：有余数的除法 教材第 10～11 页，议一议，练习三 5，6，7，8，思考题。  教学提示 本课时是在学生学习了整除的含义和有余数的除法基础上，进一步归纳总结除法中有余 数的情况，被除数、除数、商、余数之间的数量关系。本课时要着重培养学生的合作学习能 力和归纳能力的培养。  教学目标 知识与技能： 在区别“除不尽”与“整除”的过程中，培养学生归纳、概括的能力。 过程与方法： 经历从除法中整理出“有余数”的过程，并从实例中发现各部分之间的关系。 情感与态度： 在合作学习中，感受到互相帮助的学习乐趣，养成良好的学习习惯。  重点、难点 重点 归纳被除数、除数、商、余数的数量关系。 难点 归纳被除数、除数、商、余数的数量关系。  教学准备 教师准备：投影仪；多媒体课件。 学生准备：练习本；草稿本。  教学过程 （一）复习导入： 1.口算。（教师板书结果） 6÷2= 39÷2= 15÷12= 250÷50= 26÷13= 25÷7= 160÷1= 0÷9= 设计意图：通过对整除和除不尽的两种情况对比复习，引出本节课所要学习的知识。 （二）探究新知： 1.观察上面的口算题及计算结果，你有什么发现？在小组里议一议。 2.全班按小组汇报交流发现的情况。 （算式都是整数除以整数计算结果有“除尽”和“除不尽”两类，或有“有余数”和 “没有余数”两类……教师将学生发现的情况一一板书出来让学生讨论，同时注意引导得出 “整除”来） 3.师:题目中有哪些是除不尽的呢? 像 39÷2=19……1,15÷12=1……3, 25÷7=3……4 这些除法算式都有余数。 4.在有余数的除法里，被除数与商、除数、余数之间有什么关系？ 师生交流讨论，并将结论进行板书。 设计意图：被除数与商、除数、余数之间有什么关系是本节课的重点，同时也是难点， 学生不容易归纳总结，需要教师进行帮助。 （三）巩固新知： 1.教材第 11 页，练习三第 5 题。 学生独立尝试，然后集体订正。 2.教材第 11 页，练习三第 6 题。 小组讨论交流，提出问题，独立尝试做在练习本上，再集体订正。 问题：一筐可以卖多少元？还剩多少千克？两筐可以卖多少元？还剩多少千克？三筐可以卖多少元？还剩多少千克？ 设计意图：在练习过程中引导学生发现问题的本质，从已知条件进行分析，养成解决问 题的良好习惯。 （四）达标反馈 习题： 教材第 11 页，练习三，第 7 题 答案： 231；289；27；534；5220；8。 （五）课堂小结 通过今天这节课的学习，你知道了什么，学会了什么？有哪些收获，还有什么不懂的问 题？ （六）布置作业 第 2 课时： 1.教材第 11 页，练习三，第 8 题， 2.教材第 11 页，练习三，思考题。 3.填表。 被除数 除数 商 余数 123 6 8 9 3 92 13 1 280 11 5 答案： 1.1820 千克。2.4；64。3.20，3；75；7；25。  板书设计 有余数的除法关系 6÷2=3 39÷2=19……1 15÷12=1……3 250÷50=5 26÷13=2 25÷7=3……4 160÷1=160 0÷9=0 没有余数 有余数 被除数÷除数=商……余数 被除数=商×除数＋余数 除数=（被除数－余数）÷商 商=（被除数－余数）÷除数 余数=被除数－除数×商  教学反思 学完了有余数的除法关系。教学重点是让学生掌握被除数、除数、商、余数四者的关系。 本课以遵循从儿童的身心特点出发，激发学生的学习兴趣，调动学生的情感投入为基础，实 质上就是对以往学习的一种归纳总结，但是却要让学生主动参与，主动建构，主动发现。  教学资料包 资料链接 教学反思怎么写？ 第一 对“情景创设”的反思：教完每节课后，对教学情景创设进行回顾总结，考虑所 创设的情景是否真的让学生感受到与实际生活联系紧密，是否与上课内容相符，在引入过程 中还存在哪些不和谐之处，同时根据这节课的教学体会和从学生中反馈的信息，努力修正下 次课的情景创设，并及时改进教案。 第二 对“上课效果”的反思：备课的最终目的是收到好的教学效果。因此，一节课下 来，我们应认真从每一位学生的上课表情、课堂作业、回答问题、板演以及我们自己的课堂 观察等环节反思本节课的实际效果如何。一定要做到心中有数。效果好就可以积累经验，效果差可以及时找出原因，并在教案的反思一栏中作好详细的记载以便及时修正。 第三 对“教法学法”的反思：上完一节课，静心沉思，摸索出其中的某些教学规律； 教法上有哪些创新；组织教学方面有何新招；启迪是否得当；思维训练是否到位等等。及时 记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，这样可 以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的高度。 第四 对“评价体系”的反思：每堂课后认真思考一下本节课的评价内容是否更多地指 向有价值的数学任务、数学活动；评价的方式是否多样、是否激起学生的学习兴趣，唤起他 们的自尊心和自信心;评价的主题是否面向全体学生、是否因材施教等等。 第五 对“疏漏之处”的反思：俗话说：“人非圣贤，孰能无过”。教学中的疏漏与失误 在所难免，如教学内容安排欠妥，教学方法设计不当，教学重点不突出，教学方式单调等等。 课后进行这样的反思，及时客观的找出教学过程中的不足与失误，并虚心听取学生的意见， 正确的面对这些问题，做好及时查漏补缺工作，我相信这样做，课堂一定会越来越来完美。