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2.2 有余数的除法关系教案

来源:会员上传 日期:2020-06-28 21:30:34 作者:

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2.2 有余数的除法关系 ? 教学内容 知识点:有余数的除法 教材第 10~11 页,议一议,练习三 5,6,7,8,思考题。 ? 教学提示 本课时是在学生学习了整除的含义和有余数的除法基础上, 进一步归纳总结除法中有余 数的情况,被除数、除数、商、余数之间的数量关系。本课时要着重培养学生的合作学习能 力和归纳能力的培养。 ? 教学目标 知识与技能: 在区别“除不尽”与“整除”的过程中,培养学生归纳、概括的能力。 过程与方法: 经历从除法中整理出“有余数”的过程,并从实例中发现各部分之间的关系。 情感与态度: 在合作学习中,感受到互相帮助的学习乐趣,养成良好的学习习惯。 ? 重点、难点 重点 归纳被除数、除数、商、余数的数量关系。 难点 归纳被除数、除数、商、余数的数量关系。 ? 教学准备 教师准备:投影仪;多媒体课件。 学生准备:练习本;草稿本。 ? 教学过程 (一)复习导入: 1.口算。 (教师板书结果) 6÷2= 39÷2= 15÷12= 250÷50= 26÷13= 25÷7= 160÷1= 0÷9= 设计意图:通过对整除和除不尽的两种情况对比复习,引出本节课所要学习的知识。 (二)探究新知: 1.观察上面的口算题及计算结果,你有什么发现?在小组里议一议。 2.全班按小组汇报交流发现的情况。 (算式都是整数除以整数计算结果有“除尽”和“除不尽”两类,或有“有余数”和“没 有余数”两类??教师将学生发现的情况一一板书出来让学生讨论,同时注意引导得出“整 除”来) 3.师:题目中有哪些是除不尽的呢? 像 39÷2=19??1,15÷12=1??3,25÷7=3??4 这些除法算式都有余数。 4.在有余数的除法里,被除数与商、除数、余数之间有什么关系? 师生交流讨论,并将结论进行板书。 设计意图:被除数与商、除数、余数之间有什么关系是本节课的重点,同时也是难点, 学生不容易归纳总结,需要教师进行帮助。 (三)巩固新知: 1.教材第 11 页,练习三第 5 题。 学生独立尝试,然后集体订正。 2.教材第 11 页,练习三第 6 题。 小组讨论交流,提出问题,独立尝试做在练习本上,再集体订正。 问题: 一筐可以卖多少元?还剩多少千克?两筐可以卖多少元?还剩多少千克?三筐可

以卖多少元?还剩多少千克? 设计意图:在练习过程中引导学生发现问题的本质,从已知条件进行分析,养成解决问 题的良好习惯。 (四)达标反馈 习题: 教材第 11 页,练习三,第 7 题 答案: 231;289;27;534;5220;8。 (五)课堂小结 通过今天这节课的学习,你知道了什么,学会了什么?有哪些收获,还有什么不懂的问 题? (六)布置作业 第 2 课时: 1.教材第 11 页,练习三,第 8 题, 2.教材第 11 页,练习三,思考题。 3.填表。
被除数 123 92 280 11 除数 6 8 9 13 3 1 5 商 余数

答案: 1.1820 千克。2.4;64。3.20,3;75;7;25。 ? 板书设计 有余数的除法关系 6÷2=339÷2=19??115÷12=1??3 250÷50=5 26÷13=2 25÷7=3??4160÷1=1600÷9=0 没有余数 有余数 被除数÷除数=商??余数 被除数=商×除数+余数 除数=(被除数-余数)÷商 商=(被除数-余数)÷除数 余数=被除数-除数×商 ? 教学反思 学完了有余数的除法关系。 教学重点是让学生掌握被除数、 除数、 余数四者的关系。 商、 本课以遵循从儿童的身心特点出发,激发学生的学习兴趣,调动学生的情感投入为基础,实 质上就是对以往学习的一种归纳总结,但是却要让学生主动参与,主动建构,主动发现。 ? 教学资料包

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教学反思怎么写? 第一 对“情景创设”的反思:教完每节课后,对教学情景创设进行回顾总结,考虑所 创设的情景是否真的让学生感受到与实际生活联系紧密, 是否与上课内容相符, 在引入过程 中还存在哪些不和谐之处, 同时根据这节课的教学体会和从学生中反馈的信息, 努力修正下 次课的情景创设,并及时改进教案。 第二 对“上课效果”的反思:备课的最终目的是收到好的教学效果。因此,一节课下 来,我们应认真从每一位学生的上课表情、课堂作业、回答问题、板演以及我们自己的课堂 观察等环节反思本节课的实际效果如何。一定要做到心中有数。效果好就可以积累经验,效

果差可以及时找出原因,并在教案的反思一栏中作好详细的记载以便及时修正。 第三 对“教法学法”的反思:上完一节课,静心沉思,摸索出其中的某些教学规律; 教法上有哪些创新;组织教学方面有何新招;启迪是否得当;思维训练是否到位等等。及时 记下这些得失,并进行必要的归类与取舍,考虑一下再教这部分内容时应该如何做,这样可 以做到扬长避短、精益求精,把自己的教学水平提高到一个新的高度。 第四 对“评价体系”的反思:每堂课后认真思考一下本节课的评价内容是否更多地指 向有价值的数学任务、数学活动;评价的方式是否多样、是否激起学生的学习兴趣,唤起他 们的自尊心和自信心;评价的主题是否面向全体学生、是否因材施教等等。 第五 对“疏漏之处”的反思:俗话说: “人非圣贤,孰能无过” 。教学中的疏漏与失误 在所难免, 如教学内容安排欠妥, 教学方法设计不当, 教学重点不突出, 教学方式单调等等。 课后进行这样的反思,及时客观的找出教学过程中的不足与失误,并虚心听取学生的意见, 正确的面对这些问题,做好及时查漏补缺工作,我相信这样做,课堂一定会越来越来完美。



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