三年级数学上册《一个因数中间或末尾有0的乘法》表格式教案

第五课时 一个因数中间或末尾有 0 的乘法 课题 教材第 66-69 页。 课型 新课 教学目标 1、知道 0 和任何数相乘都得 0 的结论掌握一个因数末尾有 0 的笔 算乘法。 2、理解一个因数中间有 0 的乘法算理，能正确地进行计算。 3、培养学生类推迁移的数学思想，培养学生分析、比较和概括的 能力，提高学生的计算能力。 教学重点 掌握 0 和任何数相乘都得 0 的结论和一个因数中间或末尾有 0 的计 算方法。 教学难点 理解算理、掌握算法，能正确的进行计算。 教具准备 课件 教　学　设　计 个性化调整或反思 教 学 过 程 一、创设情境，激趣导入。 师：同学们，你们知道在数学王国里，有一 个非常特殊的数字是什么吗？ 学生猜想。 师：在数学王国里的特殊数字就是 0，今天我 们就一起来研究与 0 有关的乘法计算。 二、探究体验，经历过程。 1、教学例 4.（出示课件） 师：你能把图意跟大家说一说吗？先在小组 里交流。 学生在小组内交流讨论，教师巡视了解情况。 师：谁愿意跟大家讲一讲？ 生：图中有 7 只小猴子，把它们面前盘子里 的桃子都吃光了，问我们 7 个盘子里一共还 有多少个桃子？ 师：你能用算式表示出来么？ 生 1：因为每个盘子里都没有桃子，所以每个 盘子里的桃子用数字“0”表示，7 个盘子就是 7 个 0 相加，结果还是 0 ，所以算式是 0+0+0+0+0+0+0=0 生 2：我觉得可以用乘法计算，因为 7 个 0 相 加就可以写成 0×7=0（个）或 7×0=0（个） 师：想一想，0×3=？ 9×0=？ 0×0=？你发 现了什么？更多免费资源下载绿色圃中小学教育网 httP://WwW.Lspjy.Com 课件|视频|试卷 生：都得 0.我发现 0 和任何数相乘都得 0. 1、教学例 5. 师：请看下面与 0 有关的计算问题，你能解 决吗？读完题后先说说你的想法。（出示课 件） 生：求这个运动场共有多少个座位，就是计 算8 个604 是多少，我们可以把604 看做600， 那么 600×8=4800，所以应该比 4800 个还多 一些。 师：到底是多少呢？尝试自己列竖式计算一 下。 学生尝试独立用竖式计算，教师巡视了解情 况。 组织学生开展交流竖式算法： 6 0 4 × 8 4 8 3 2 师：十位上写几？为什么？ 生：十位上应该是 3，因为 8 与十位上的 0 相 乘还得 0，加上个位上进上来的 3，所以十位 上结果应该写 3. 要适时给予竖式计算正确的学生以表扬和鼓 励。 2、教学例 6.（1）出示例题，引导学生理解题意。 学校图书室买了 3 套《小小科学家》丛书， 每套 280 元。一共需要多少钱？ （2）怎样列式？为什么这样列式？ 280×3，也就是求 3 个 280 是多少。 （3）先估计一下大约得多少。 280×3≈900，大约得 900. （4）让学生在练习本上试着做。教师巡视时 找出两位算法不同的同学进行板演，并说一 说自己是怎样做的。 生 1：先用一位数依次乘多位数的每一位上 的数。由于第一个因数个位上是 0，乘 3 后还 得 0，所以积的个位上也是 0，这个 0 起占位 作用。更多免费资源下载绿色圃中小学教育网 httP://WwW.Lspjy.Com 课件|视频|试卷 生 2:把 280 乘 3 看成 28 个十乘 3，先算 28 乘 3，所以写竖式时把 8 和 3 对齐，得出的 84 表示 84 个十，这时再把第一个因数末尾的 0 落下来，这个 0 起占位作用。 （5）比较这两种方法，哪种更简便？ 第二种更简便。 （6）概括一个因数末尾有 0 的简便算法。 计算一个因数末尾有 0 的乘法时，先用一个 因数 0 前面的数乘另一个因数，再看因数末 尾有几个 0，就在积的末尾添上几个 0. 三、总结提升。 师：在今天的学习中，你有什么收获？ 学生自由交流各自的收获。 四、课堂作业。 1、笔算下面各题。 207×8 603×4 305×9 604×5 708×3 390×4 520×3 190×7 460×6 230×42、你能很快说出下面哪个算式的得数大吗？ 1+2+3+4+5+6+7+8+9+0 1×2×3×4×5×6×7×8×9×0