二年级上册《角的初步认识》课堂实录

二年级上册《角的初步认识》课堂实录 教学内容：人教实验教材二年级上册第38~40页：角的初步认识 教学目标： 1、知识与能力目标：初步认识角，知道角各部分的名称，会画角； 2、过程与方法目标：通过观察、分析、动手操作，在认识角的过程中，初步培养学生的形象思维能力，发展初步的空间观念； 3、情感态度价值观目标：体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。 教学重点：帮助学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，会画角 教学难点：角的大小比较，角的正确表示 教学准备：课前小研究操作纸，师用PPT 附： 姓名：家长签名： 仔细阅读课本38~40页内容，相信你能完成下面的问题。 1、说一说，你在什么地方见过角？ 2、你认为角是什么样子的？用自己的话写在下面。 3、完成下面表格 我知道： 一个角有（）个顶点（）条边。 比一比，哪个角大？ 我给角比大小的理由： _____________________________ _____________________________ _____________________________ 教学过程（实录）： 上课前，师在黑板右边写着：星级小组，及1、2、3、4、5字样。接着说明星级小组评比方法。 师：同学们，准备好了吗？ 生：准备好了。 师：上课 师：同学们，老师昨天给大家准备的课前小研究，完成了吗？ 生：完成了。 师：请同学们拿出来。（稍等一会儿）同学们，谁知道我们今天学习什么？ 生：角的初步认识 师：（板书课题并画一个角及标出括号）同学们真聪明，咱们看这节课哪个小组表现好，能得到更多的星。现在，请同学们以小组为单位，在组内交流一下咱们的课前小研究，看一下大家做的有什么不同？ （生进行组内交流，评判对错，找出问题，师巡视） 师：大家交流的太好了，现在我们请小组的代表来回答第一个问题：你在什么地方见过角？ 师：请大家在自己的身边找一找，哪些地方有角。 生1：桌子上的角。 师：请指出。 生上台指桌面上的4个角。 师：对，这张长长的桌子有4个角。 生2：这个铅笔盒上有角。 师（举铅笔盒）：大家看看，这个头是（生：圆圆的），所以（不是角）。 生3：书（用手指）。 师：书本有4个角。 生4：门。 师：上来指一指。 生指教室门上的角（4个）。 师：大家找的很好，老师这儿有几张图，看谁能找出角，把它指出来。（课件出示剪刀图） 生1指剪刀头。 师：同意吗？（生不同意）谁来说说不同意的理由。 生：有一条边是弯弯的，不能算。 师：回答的很好，给二3小组加一个五角星。 生2：指剪刀把上突出的部分。 师：这个是角吗？ 生：不是。 师：到底这个角藏在哪里呢？再仔细找找。 生3：指剪刀张开部分。（课件显示找正确了） 师：大家一起来做运动，描一描角。这个角找得好辛苦呀！下面来看这个（显示插一根吸管的可乐罐）。[ 生指吸管上的角。 师：你也找对了吗？对的给自己鼓励一下。 师：同学们找的太好了，那现在哪个小组来说一下，角是什么样子的？ 生1：角有一个尖，有两个边， 生2：那个尖是一个点，叫顶点， 生3：两边直直的， 生4：两个边连着才行，不连着就不是角了， 师：刚才咱们同学已说出了角的一个名称，那现在哪个小组来讲台给大家汇报一下小研究3题的第1小题。 （同学们举手很多）师：请四2组来给大家汇报。 四2组生1：我们小组通过看书，知道了角的名称，这是顶点，这是边，这也是边，（生2把黑板上括号内容补充完整） 四2组生3：一个角有一个顶点两条边。谁还有补充 生1：顶点那儿是一个点 师：同学们说的真好，老师给大家准备了一些题，（课件出示）从一点引出两条射线，所组成的图形叫做角。（齐读一遍） 师：看来，大家通过自学，学得非常好，老师还给大家准备了一些题，（课件出示）看哪个小组答得好！ 师：（1）是不是角？ 生：是， 师：为什么？ 生：两边直直的，在一起连着， 师：（2）是不是角？ 生：不是， 师：为什么？ 生：它有一个边是弯的 师：…… …… 师：刚才大家表现太棒了，（指黑板）这是老师画的一个角。你会画角吗？ 生画角。师提醒不要用波浪线画角，有的尺子的一条边是波浪线的。 很快有学生画好了。 师：画好的，再好一个。 生继续画，有的还没画好，有的2个都画好了。 师：画好的小朋友把漂亮的姿势摆出来，让老师一看就知道你已经画好了。 师：谁愿意把你画的角展示给大家？ 生1上台展示：画了2个。 师：你是怎么画的？ 生1：先画一条边，再画一个点…… 师插：叫什么？ 生：顶点。 生1：再画一条边。 师：我知道了，他是先画…… 生2展示。 师：你是怎么画的？ 生2：先画2条边，再画顶点。 生3展示：画了2个三角形。有学生叹气。 师：为什么？他画了2个三角形，其实他画了几个角呀？ 生：6个角。 师：那谁来黑板给大家演示一下正确的画法呢？ （一生边板演边讲解角的画法）先画一个顶点，再画一条边…… 生：老师，老师，还得画一个小弧， 师：你说得太好了，谁告诉你的？ 生；我爸爸说的， 师：很好，在画角时，一般都要用一个小弧线来表示画出的角，给你们小组加一个星，大家鼓励他！（生拍掌鼓励）请大家把你刚才画的角也标上一个小弧线。 师：小研究上还剩下一道题，哪个小组来给大家汇报？ （生举手多）师：请三3组给大家做汇报。 三3组生1：我们小组认为一样大。 生：我们认为角2大。看角2比角1大多了 三3组生2：不对，不是看边，是看口大不大？ 师；什么口？ 三3组生2：（找了一把折叠真尺作演示）看，就这样，张口大角就大，张口小角就小。 师：你真是太聪明了，奖励你们各组探究星一颗。老师也用动画作了一下（课件出示） （结论：角的两边张口越大，角越大。角的大小与边的长短无关。）（板书） 师：这节课大家学得不错，下面咱们来检验一下大家的学习效果。（课件出示练习题） …… 师：这节课你学会了哪些知识？ 生：认识了角。 生：1个顶点和2条直直的边。 生：角的大小与边的长短无关， 生：角的二边是直直的， …… 师：这节课收获真多，咱们课下还要多观察，将学到的知识应用到生活中去。老师这儿还有一道有趣的题，有兴趣的同学可以好好研究一下。（课件出示比比看） 师：好，下课！