多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法教学设计

多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法 教学设计教材分析这节课体现的是教材的多样化，在口算多位数乘一位数的基础上进行竖式计算，通过计算画笔的个数来联系生活，让学生容易理解，能够感觉到数学在我们的生活中无处不在，由于这是学生们第一次接触多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法的竖式计算，因此教材后给出了练习题，让学生们能够加深对算理的理解，从而为后面的学习中打下良好的基础。学情分析本节课的展开是在学生已经熟练掌握了多位数乘一位数（不进位）口算的基础上进行的，但是这节课是第一次经历多位数乘一位数的竖式计算，学生会感觉到陌生，因此，在课堂上通过老师主导，学生主体的自主合作探究交流解决问题，掌握算理后，进行适当的练习，加深学生对算理的理解，能够为下节课的多位数乘一位数（连续进位）的乘法，打下坚实的基础。一、教学目标1、使学生理解多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法的算理，能够熟练运用并正确解题。2、让学生能够通过小组交流的方式培养合作能力。3、让学生体会到数学在生活中的作用，增加学生学习数学的热情。二、教学重难点1、1、能够熟练正确的解答多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法，能够正确的计算和书写。2、理解多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法的算理。三、教学过程1、复习导入（设计意图：复习上节课所学习的知识，并为这节课的竖式计算展开起到开题的作用）口算下列各题（开火车的形式让某一行的同学一次回答）12×3=                           14×2=23×3=                           42×2=31×3=                           12×4=2、讲授新知创设问题情境，美术老师留了作业，同学们正在积极的准备画画，现在有三盒彩笔，每盒彩笔有12枝，聪明的小朋友们，你能不能提出一个数学问题呢？（设计意图：通过创设与生活息息相关的问题情境，引导学生积极思考，积极地投入到学习活动中来。）同学们提出问题，一共有多少枝彩笔？老师引导怎样列算式呢？同学回答，老师板书  12×3=合作交流，同学们小组间讨论一下，怎么才能得出这个得数呢？预设一：12 12 12=36预设二：2×3=6   10×3=30   30 6=36同学们都能算出正确的得数，现在让我们一起来看一下怎么用竖式计算出正确的结果呢？板书 1  2               ×   3                6            3  0             3  6师：在笔算12×3时，先算什么？先用3和个位的2相乘师：这个6为什么要写在个位上？二三得六，得到的6是6个一，所以写在个位上。师：再算什么？再用3乘十位上的1师：30是怎么得到的？用3和十位上的1相乘，得到的是3个十，3写在十位上师：我们还可以这样写竖式（解释为什么0可以省略不写）            1  2               ×   3             3  6老师引导学生，你喜欢哪种方法？为什么？（设计意图：通过老师的引导，让学生体会到简单写法的方便，能够加深学生对竖式计算步骤的理解）总结算法：多位数乘一位数，用第二个因数与第一个因数各个数位上的数分别相乘；从个位开始，乘到哪一位积就写在那一位下面。（设计意图：通过学生小组间的合作交流，老师明确算理，加深学生对算理的理解。）四、巩固练习（设计意图：除了前两道两位数乘一位数的竖式计算，另外加了两道三位数乘一位数的计算，让学生自己试算，再次体会多位数乘一位数的算理，通过这几道题的对比，体会多位数乘一位数的计算顺序。）34×2=               32×3=312×3=              211×4=五、总结通过这节课你学到了什么？你还有什么疑问吗？六、课后作业课本60页做一做第2题。七、板书设计多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法 1  2              12×3=36（枝）×   3               1  2  ---------因数             6           ×     3  ---------因数  3  0               3  6  ---------积  3  6答：一共有36枝彩笔。