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第 3 节 电磁铁 电磁继电器
【教学目标】
1.知道什么是电磁铁;了解电磁铁的应用。
2.了解电磁铁磁性强弱跟线圈匝数和电流大小的关系。
3.了解电磁继电器的结构和工作原理。
【教学重难点】
1.重点:影响电磁铁磁性强弱的因素。
2.难点:电磁继电器的工作原理及应用。
【课前准备】
教师:多媒体课件,一个线圈匝数可以改变的电磁铁,电源,开关,滑动变阻器,电流表和一小堆大头针,
电磁继电器,小灯泡 2 个。
学生:铁钉,导线,电源(干电池 2 节),开关,大头针。
【教学过程】
【情境引入】
提出问题:桌上有一堆大头针,用什么方法能快速地把大头针捡起来放到盒子里而又不被扎到手?
教师表演小魔术:手掌中藏着一个电磁铁,手离大头针一段距离,一挥手就把大头针全部吸到手里,然
后放到盒子里。引导学生思考,激发学生学习的兴趣,引入新课。
【互动新授】
(一)电磁铁
教师讲解:我们把插有铁芯的螺线管叫作电磁铁,它有较强的磁性。
提出问题:为什么插入铁棒后,通电螺线管的磁性会增强呢?电磁铁与永磁体相比,有些什么特点呢?
学生在教师的引导下得出:铁棒被通电螺线管磁化,磁性增强。电磁铁通电时有磁性,断电时磁性消
失。
(二)电磁铁的磁性
1.教师提出问题:电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关呢?
2.猜想与假设:让学生提出猜想并说出猜想的依据,学生讨论后得出:
(1)电磁铁的磁场强弱可能与电流的大小有关,因为只有电路中通电电磁铁才有磁性。
(2)电磁铁的磁场强弱可能与线圈的匝数有关,因为线圈是构成电磁铁的部件之一。
师生共同总结:电磁铁的磁场强弱可能与电流的大小、线圈的匝数有关。
3.设计实验:引导学生思考以下几个问题:
(1)电磁铁的磁性和两个因素有关,应该用什么研究方法?
(2)想研究电磁铁磁场的强弱与电流的大小有关,如何改变电流的大小?该如何控制匝数呢?
(3)要研究磁场与匝数的关系,如何改变线圈的匝数?该如何控制电流呢?
(4)如何判断电磁铁磁性的强弱?2
根据学生的讨论,教师补充得出:①运用控制变量的方法。②用一定匝数的线圈,把滑动变阻器、电流
表和线圈(内含铁钉)串联起来,调节滑动变阻器的滑片,改变电路中的电流。如图所示。
③滑片不动,改换不同匝数的线圈。④比较电磁铁吸引大头针的多少。
4.教师根据学生的设计,进行演示实验,如图:
教师提醒学生:注意控制变量、观察吸引大头针的多少。
学生讨论,教师补充得出结论:
(1)线圈匝数一定,通过电磁铁的电流越大,它的磁场越强。
(2)在电流一定时,外形相同的螺线管,线圈匝数越多,磁场越强。
(三)电磁继电器
教师出示电磁继电器实物(接好电路),并演示应用。提出问题:电磁继电器由几部分组成?它是如何工
作的?学生自主学习并回答问题。结合学生的回答教师总结:
(1)电磁继电器是由电磁铁、衔铁、簧片、触点(静触点、动触点)组成的。
(2)当有较小的电流通过 D、E 流入线圈时,电磁铁把衔铁吸下,使 B、C 两个接线柱所连的电路接通,
较大的电流就可以通过 B、C 带动机器工作。
(3)电磁继电器是利用低电压、弱电流的通断来间接地控制高电压、强电流电路通断的装置,是利用电
磁铁的一种开关。
利用多媒体演示电磁继电器的应用:水位自动报警器、温度自动报警器、电铃、卫生间感应式冲水器
的阀门等。请同学们上网查询一下,电磁铁在生活中还有哪些应用。
【课堂小结】
老师:通过今天的学习你学到了什么?有什么成功的经验和收获?
学生:1.什么是电磁铁,电磁铁的磁性强弱与电流的大小、线圈匝数的多少有关。
2.电磁继电器的工作原理及其应用。
【板书设计】
第 3 节 电磁铁 电磁继电器
一、电磁铁3
二、电磁铁的磁性强弱与电流的大小、线圈匝数多少有关
三、电磁继电器
1.低电压、弱电流电路控制高电压、强电流电路。
2.实现自动控制。
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