课题： Unit 4 It’s warm today!
教学设计
第一课时
【教学重点】
句型：It’s warm / hot / cold / cool in ….;
词汇：cold、cool、hot、warm、weather
【教学难点】单词 weather 的发音。
【教具准备】
一张中国地图以及本课时所需的单词卡片。
天气预报英文解说的实录。
相配套的教学课件
相配套的教学录音带。
准备好四张描述天气状况的形容词卡片以及写有城市名
称的卡片若干。
【教学过程】
（一）热身、复习 (Warm-up/Revision)
1、学生一起说儿歌（Let’s chant P31）
2、教师手指自己的衣服说：I am wearing a …. What are
you wearing？引导学生说出自己穿的衣服的名称，如： a
shirt、jeans、black shoes….
（二）呈现新课 （Presentation）
教师说：It’s warm today.（指指外面） So we wear shirts
or T-shirts. Today we are going to learn about the weather. Now
let’s watch a weather report.
教师播放一段英文解说的天气预报实录。待学生看完后，
教师说：This is a weather report.
同时呈现单词卡片，领读 weather report（把卡片贴到黑
板上）
教师要注意提醒学生读 weather 时，th 咬舌尖。
教师播放 Unit 4 Let’s learn A 部分的课件。学生观看。
教师提问：Is it a weather report?
学生回答：Yes, it’s a weather report.
教师再问：Is it warm in Lhasa？点击句子 It’s cool in
Lhasa.
引导学生答出：No. It’s cool in Lhasa.让更多的学生重复
回答。
告诉学生拉萨位于我国西藏自治区，那里的天气很凉快，
cool 是形容天气凉快；而 warm 一词是形容天气暖和，北京的
春天就是很温暖的。教师说：It’s warm in Beijing.并引导学生
跟读。
补充内容 教师将单词卡 warm、cool 贴黑板，请部分学生朗读单词。
然后提问：Where is cool？ Where is warm？
启发学生回答：It’s cool in Lhasa. It’s warm in Beijing.
鼓励学生用 warm 和 cool 描述我国其他城市的天气状况：It’
s warm / cool in .…, 如果有不符合实际的叙述，教师可以用 It
isn’t warm/cool in……进行简单纠正，从而为学生进一步的学
习留下悬念。
请学生观察书中插图：Which city can you find？
学生答出：Harbin、Hong Kong
教师说：It’s cold in Harbin. It’s hot in Hong Kong.
用体态语言解释 hot 和 cold 的意思。领读单词（把卡片贴
到黑板上）。
教师说：It’s cool in Lhasa. It’s warm in Beijing. What’s
the weather like in Harbin?
引导学生说出：It’s cold in Harbin.
提问：What’s the weather like in Hong Kong?
引导学生说出：It’s hot in Hong Kong.
教师出示中国地图，边指边说：Here is Beijing. What is the
weather like in Beijing?
学生回答：It’s warm in Beijing.
教 师 问 ： What ’ s the weather like in Harbin/Hong
Kong/Lhasa?
学生分别回答：It’s cold in Harbin.
It’s hot in Hong Kong.
It’s cool in Lhasa.
引导学生用 What the weather like in……?提问关于我国其
他城市的天气状况。
教师边回答问题边在地图上指出学生所问的城市。
教师播放自制课件，点击出 12 个城市的天气状况。每点
击一个城市, 学生用 It’s …in…来描述一次。
学生 3-4 人一组，仿照课文表演一个城市天气预报。Good
morning. This is a weather report.(一起说)，然后每人预报两个
城市的天气。
练习好以后，教师找几个组来在班里表演，教师要及时做
出评价。
（三）趣味操练 (Practice)
两人小组活动。学生 A 手中拿着城市名称卡片（课件中的 12
个城市），学生 B 手中拿着天气卡片。学生 A 随意拿出一张卡
片并说：It’s… 学生 B 根据 A 拿的城市的天气状况拿出相应
的天气卡片并说：It’s…，然后两人一起说：It’s …in…
（四）扩展性活动(Add-activities)
1、做本单元 A Let’s Learn 部分的活动手册配套连习。
2、试一试给同伴、朋友、家长预报天气，并建议他们穿
上合适的衣服。用到句型 It’s …… Put on your .…【板书设计】
Unit Four It’s warm today
Weather report:
warm
It’s cool in…
hot
cold
教学反思课题： Unit 4 It’s warm today!
教学设计
第二课时
【教学重点】
句型：Can I wear my…? Yes，you can./No, you can’t.
词汇：wear can can’t
【教学难点】Can I wear my…? 问答中的人称转换。‘
【教具准备】
教材相配套的教学课件。［Unit 4 Let’s talk］
教材相配套的教学录音带。
单词卡片：shirt、T-shirt、jacket、sweater、coat、skirt、
dress、jeans、short、pants。
【教学过程】
热身、复习 (Warm-up/Revision)
教师播放第三单元的歌曲“My clothes”，让学生一齐跟唱，
复习服装类名词。
让学生将学过的服装类名词归类：Clothes for warm days /
Clothes for cold days，为下面即将学习的对话进行铺垫。
3、教师播放图像资料，引导学生根据人物服装来猜一猜
天气情况，复习单词：warm、hot、cool、cold。
（二）呈现新知(Presentation)
1. Let’s talk
教师根据当时情况说：It’s hot/warm. Can I wear my
shirt(sweater, skirt, dress…)?
并引导学生回答：Yes，you can.或 No, you can’t. 并进
行板书。
学生分小组练习：A：Can I wear my…?
B：Yes，you can. / No, you can’t.
出示单词卡片：wear，让学生朗读，并引导学生说出意思。
教师说：Mike has a new shirt. He likes it very much. Can he
wear it?
播放 Let’s talk 部分教学录像，学生观看。
教师提问：（前两幅图） Can Mike wear his new shirt？学
生回答：No.
Why？ 学生回答：It’s cold.
(第三幅图) Is it cold? 学生回答：No, it’s warm.
Can Mike wear his new shirt? 学生回答：Yes.
Can Mike wear his T-shirt? 学生回答： Yes.
学生看配套动画, 模仿跟读。教师对学生的语音、语调进
行必要的指导。
学生分角色朗读，表演对话。教师可以先与一个学生进行
示范性表演，以降低本项活动的难度。
补充内容 创新练习：根据所给情境两人一组编对话。
今天你要和同学去公园，和妈妈商量要穿什么衣服：
A：It’s … Can I wear my…?
B：Yes， you can. / No, you can’t.
学生分组汇报表演，教师进行适当评价。
2. Let’s chant：
播放 Let’s chant 部分相关课件。
让学生充分说说在儿歌中听到的句子或单词。
带领学生边做动作边跟节奏说唱歌谣。
儿歌创新：MMM！It’s warm today!
Take off your ……!
Phew! It’s hot today!
Put on your ……!
Ooooh! It’s cool today!
Put on your ……!
Brrr! It’s cold today!
Put on your ……!
学生 4-6 人一组根据以上框架重编儿歌。
5、以小组的形式汇报表演，教师再次评价，适当把机会
让给没表演过对话的学生。
（三）趣味操练(Practice)
教师把单词卡片：shirt、T-shirt、jacket、sweater、coat、
skirt、dress、jeans、short、pants 摆在黑板上。
2、教师口令：Put on the……! Take off the……!
学 生 以 小 组 竞 赛 的 形 式 听 指 令 做 动 作 ： 听 到 Put on
the……!的指令迅速拿起相应的卡片举在胸前；听到 Take off
the……!的指令后立刻将卡片放回原位。动作快的为赢家。
【板书设计】
Unit Four It’s warm today
Can I wear my……?
Yes, you can. No, you can’t.
教学反思课题：Unit 4 It’s warm today!
教学设计
第三课时
【教学重点】
单词：jeans，pants，socks，shoes,
句子：It’s warm today. Let’s play football 的正确使用
和拼写。
【教学难点】
朗读、理解对话；
句子的书写。
【教具准备】
1、教材相配套的课件
2、单词卡片
3、对话挂图
4、雨伞、帽子、太阳镜、靴子、雨衣
【教学过程】
（一） 热身、复习 (Warm-up/Revision)
1、复习上节课 Let’s talk 中对话。A：It’s …Can I wear
my…? B：Yes，you can./No, you can’t.
(由师生对话过渡到学生之间对话。)
2、学生跟录音说唱上节课儿歌。
（二）新课呈现(Presentation)
教师在黑板上画一个 football：What is it？ 学生答： It’
s a ball.
教师说：Yes，it’s a football.领读单词：football。
教师说：It’s warm today. Let’s play football. （做踢足
球的动作）
引导学生说:：OK！Let’s play football.
教师出示单词卡片：warm、football、It’s、 Let’s、
today、play，
然后说句子：It’s warm today. Let’s play football.
请两个学生到黑板前来用单词卡片拼出以上两句话。
全班学生在作业本上抄写句子。(教师提示学生句子开头
的第一个字母大写，单词之间应有一定距离，句尾别忘写标点，
并巡视指正。)
2、教师：It’s warm today. Zoom and Johnny want to play
football. But Zoom can’t find his shoes.
Let’s see where his shoes are.
播放课件[Read and Write]，学生观看。
教师提问：Where are Zoom’s shoes？利用插图引导学生
答出 They are on Johnny’s feet！
引导学生联系上下文说说以下句子的意思：Come on.
补充内容 It’s time to go.
They are on your feet!
教师可根据学生回答做简单讲解。
3、提问：What can you see in the picture？鼓励学生说出
插图中的任何内容。
当学生说到单词 jeans，pants，socks，shoes 时，教师随
时拿出相应卡片领学生大声拼读。
适当讲解字母（组合）的发音规律：
jeans 中 ea-[i:],
socks 中的 ck-[k]
shoes 中的 sh-[ſ]
pants 中的 a-[æ]
让学生在作业本上每个单词抄 2 遍，教师在行间巡视，进
行必要指导。
4、播放对话录音，学生跟读对话，注意模仿录音中的语
调。
学生两人一组读对话。
（三）Let’s sing
教师播放课件[Let’s sing]部分，学生欣赏。
教师讲解歌词大意。
带领全班学生边做动作边跟唱。
（四）趣味操练(Practice)
拍单词的游戏：
教师将本课对话的挂图贴在黑板上，将学生分为男、女生
两组，每次比赛一组各选五名代表。教师（也可以不参赛的请
学生）说一个单词，让每组的第一个学生快速跑近挂图，拍中
相应单词的图，并说出单词的前两个字母。速度快的而且说对
字母的同学为优胜者。每组比赛完教师计算最后结果，给予优
胜小组奖励。
拼图游戏：
教师把与本课单词有关的图片剪成几块（以单词所含字母
数目为依据），正面为图，反面为字母。然后让学生分小组进
行拼图比赛，学生在拼的过程中只能看字母的一面。每个小组
发一套，看哪组完成的快。
（五）扩展练习(Add-activities)
教师拿出雨伞、帽子、太阳镜、靴子、雨衣
分别介绍说：This is an umbrella.
This is a hat.
These are sunglasses.
They are boots.
It’s a raincoat.
播放课件[Let’s do]，学生观看。
点击[Let’s do]部分口令，请部分学生做出相应动作。
（本部分不要求学生有语言输出，只要能根据口令做事情就可以了。）
【板书设计】
Unit Four It’s warm today
教学反思课题：Unit 4 It’s warm today!
教学设计
第四课时
【教学重点】
词汇：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。
句型：It’s … in…
【教学难点】
所学句子在情境中的应用。
几个重要城市的名称和地理位置。
【教学准备】
教材相配套的课件[Let’s learn](B)、[Story time]、[Let’
s do]。
教材相配套的录音带[Story time]。
单词卡片：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。
世界地图一张。
雨伞、帽子、太阳镜、靴子、雨衣。
【教学过程】
热身、复习 (Warm-up/Revision)
学生跟录音唱歌曲“Thunder”。
教师提问：What’s the weather like in Beijing(Harbin/ Hong
Kong/ Lhasa)?
学生回答：It’s warm(cold / hot / cool).
（二）呈现新课 （Presentation）
1、播放 Let’s do 部分的动画，学生观看完一遍后，教师
将图中五个画面同时展现在屏幕上，教师播放录音，请学生选
出相应的画面。
学生指出图后，教师适时出示单词卡：rainy、windy、
sunny、snowy、cloudy，学生认读。
2、教师出示世界地图：
This is Beijing，the capital of China.
This is Moscow, the capital of Russia.
This is London, the capital of Britain.
Here is Sydney, a city in Australia.
Here is Singapore, the city is a small country.
教师指图领读城市的名称：Moscow、London、Sydney 、
Singapore。
3、请学生打开书，教师说城市名称的单词，学生在地图
上指出城市的位置。
一个学生说城市名称的单词，其他学生在地图上指出城市
的位置。
同桌两个同学一组，一人说单词，一人在图中指位置。
4、教师播放 Let’s learn 的课件，学生观看。
补充内容 教师提问：Is it rainy in London？
学生回答：Yes，it is rainy in London.
学生跟录音读课文。
5、教师提问，学生看插图回答：
教师问：Is it cloudy in Sydney？
学生答：Yes, it is.
教师问：Is it windy in Beijing?
学生答：Yes, it is.
教师问：Is it rainy in Moscow?
学生答：No. It’s snowy in Moscow.
教师问：Is it snowy in Singapore?
学生答：No. It’s sunny in Singapore.
6、学生两人一组问答：A：Is it… in …?
B：Yes./No. It’s … in…
７、学生用 It’s … in…报导地图上五个城市的天气情况。
（三）趣味操练 (Practice)
Let’s find out
教师提问：I like to watch TV on snowy days. What do you like
to do on snowy days？
(rainy、sunny、cloudy、windy)
学生回答：I like to …on …days.(目的：巩固天气形容词，
复习所学动词短语)
学生根据自己的实际情况完成表格。
小组汇报：I like to … on …days.
看看谁的反应快
将全班分为若干小组，每次比赛各组出一名代表。教师说
城市（In …）,学生说出相应的天气形容词(It’s …)。哪个学
生先说出来可为本组赢得一分，若干轮比赛后，评出先进组，
教师应进行适当奖励。
（四）扩展性活动(Add-activities)
Story time
播放课件，学生观看。
打开书带领学生阅读故事，讲解以下句子的意思：
What’s the matter with you?
I have a cold.
I’ll go to Dalin to see you.
It’ll be warm tomorrow in Dalin.
You look terrible.
I got a cold.
Bless you!
学生跟录音读课文。
分组表演故事。
【板书设计】
Unit Four It’s warm today
教学反思课题：Unit 4 It’s warm today!
教学设计
第五课时
【教学重点】
句型：What’s the weather like in Beijing? How about
New York?
【教学难点】What are you doing? What’s the matter? 的表达；
I have to ….的含义
【教具准备】
Let’s talk (B)部分的课件和录音。
教学前一天的世界城市天气预报录像。
单词卡片：sunny、rainy、windy、snowy、cloudy、cool、
warm、hot、cold。
Let’s check 的录音。
【教学过程】
（一）热身、复习 (Warm-up/Revision)
1、学生唱歌曲“Thunder”；说唱 Let’s chant 部分歌谣。
2、启发学生将歌谣中的 warm、hot、cool、cold 根据后一
句话的内容替换为：sunny、windy、snowy、cloudy。改编儿
歌。
3、教师播放世界城市天气预报的录像，然后提问：What’s the
weather like in …?
学生根据实际内容回答 It is…
(学生既可以从气温的角度回答,也可从气候特征的角度
回答，此项活动主要是巩固 What’s the weather like in …?的
功能结构。)
（二）呈现新课 （Presentation）
教师提问：What’s the weather like in New York?(同时将
录像内容定在 New York 的界面)
学生根据实际来回答。
教师领读：New York，注意学生的发音不要受汉语纽约
的干扰，适时纠正。
教师继续将录像界面定在某一城市，问：How about…?
引导学生根据实际来回答。
反复利用 3-5 个城市操练 How about，让学生在问答中理
解 How about…?的功能。
请学生观看课件，初步理解对话的意思。
教师提问：What’s the weather like in Beijing ?
学生回答：It’s rainy.
教师提问：How about New York?
学生回答：It’s sunny.
What are you doing? Not much.
补充内容 教师领读；解释意思。
机械性问答操练（接力问答）。
What’s the matter? I have to close the window.的含义。
教师启发学生根据 Oh，no！My pictures！说说 What’s
the matter?的意思；根据 It’s windy now. 说说 have to 的含义.
(如果学生始终不能正确理解语句的含义，教师进行讲解。)
告诉学生 have to 是表达由于客观原因不得不要做的事并
举例：It’s rainy. I have to stay at home. It’s rainy. I have to put
on my raincoat ….然后让学生用 I have to 说说自己生活中不得
不做的事。
学生跟录音读对话，注意课文中首次出现语言的语音语调，
注意准确模仿。
学生两人一组分角色读对话，教师及时进行评价。
教师再次播放世界城市天气预报的录像，学生编对话。
A：What’s the weather like in …?
B：It’s … How about…?
A：It’s …
(三) Let’s check
教师播放三次录音：第一遍让学生先听录音，第二遍勾出
与录音内容相符的一项，第三遍检查。录音内容如下：
In Beijing it’s sunny and warm. I go out and fly a kite.
In Harbin it is cold, it’s snowy. I read a story.
It is hot in Shenzhen. I go swimming.
In Macao it is rainy. I watch TV in my room.
（四）趣味操练 (Practice)
教师将单词卡片 sunny、rainy、windy、snowy、cloudy、
cool、warm、hot、cold 贴在黑板上，将城市名：Beijing Harbin
Lhasa Hong kong Moscow Singapore Sydney London Tianjin 竖
排写在黑板上。一个同学说句子 It is…in…，另一个同学根据
句子内容将天气单词的卡片贴到相应的城市后面。
（五）扩展性活动(Add-activities)
完成本单元 B Let’s talk 的活动手册配套练习。
给同学、朋友打电话用 What’s the weather like？询问当
地天气情况。
今天晚上在家听我国城市天气预报，完成教材 P52 的表
格。
【板书设计】
Unit Four It’s warm today
What’s the weather like in Beijing? It’s rainy.
How about New York? It’s sunny.
教学反思课题：Unit 4 It’s warm today!
教学设计
第六课时
【教学重点】
单词：sunny，warm，cold，snowy
句子：It’s sunny and warm. It’s cold and snowy.
【教学难点】Is it….?的问答；理解巨型山脉不同位置的气候
差异
【教具准备】
1、Read and Write 部分的课件及录音。
2、Pronunciation 部分的录音。
3、单词卡片：sunny，warm，cold，snowy，cool，cold,
cloudy, hot, rainy, windy。
【教学过程】
（一）热身、复习 (Warm-up/Revision)
出示单词卡：warm，hot，cool，cold，rainy，snowy，
windy，sunny，cloudy，学生集体朗读。
请学生打开书 P52，看记录回答教师问题：
教师提问：What’s the weather like in Beijing?
What’s the weather like in Shanghai?
请 4 位学生分别提问 Harbin，Lhasa，Urumqi，Hongkong
的天气，大家回答。
请学生朗读 P51 对话后的句子：It’s cool.
在本上认真书写句子 It’s cool. 教师要巡视检查。
（二）呈现新课 （Presentation）
A. Lead-in
请学生继续看记录，教师提问：
Is it warm in Beijing？
Is it snowy in Harbin？
Is it cool in Shanghai？
Is it windy in Lhasa？
Is it cold in Urumqi？
Is it hot in Hong Kong？
引导学生根据记录用 Yes, it is. 或 No, it isn’t. 回答。
请 学 生 用 Is it … ? 分 别 猜 一 猜 London ， Sydney ，
Singapore，Moscow 的天气，教师前一天根据天气预报情况用
Yes, it is. 或 No, it isn’t. 回答学生的提问。
请学生朗读 P51 对话后的句子：Is it cold？并说出意思。
学生在本上规范书写句子 Is it cold？教师提示学生注意
标点是？。
教师分别把 It’s 和 Is it 并排写在黑板上, 并且把单词卡
片 ： sunny ， warm ， cold ， snowy ， cool ， cold, cloudy, hot,
补充内容 学生将所学的 9 个单词卡随意排成三列，每列三个，面向
游戏：Bingo
（五）趣味操练 (Practice)
学生起立。
的音，[ﺩ] 如果单词中有[ou]的音，学生不动，如果单词中是
joke，lot，no。
教师说单词：go，got，sock，note，not，orange，dog，
发什么音。
让学生说说学过的单词中哪些有字母 O，O 在这些单词中
请学生拼读：not，cock，dog，got，lot，pot。
启发学生说出字母“o”在这些词中的发音。
继续跟读。
出示单词：box，fox，orange，lock；教师放录音，学生
请学生拼读：rode，those，go，so，note，joke
说说字母“o”在这些词中的发音。
教师可以直接放录音让学生跟读。
试拼单词：hole，home，nose，rose。如果学生有困难，
C. Input: Pronunciation
学之间应相互帮助的主题。
学生分小组表演对话，教师要适时点出对话中所体现的同
学生跟录音模仿朗读对话。
发音，帮助学生记忆。)
生进行拼读练习，同时向学生渗透单词中的字母或字母组合的
(适时拿出单词卡片：sunny，warm，cold，snowy，让学
学生回答：It’s cold and snowy.
教师提问：What does the Zoom say？
学生回答：It’s sunny and warm.
教师提问：What does the monkey say？
学生回答：It’s cool.
say？
再次播放课件，教师随时定住画面提问：What does the dog
的地理常识。
教师告诉学生巨型山脉的气候通常差异较大，让学生了解相应
教师放课件，学生在视听中理解对话意思。
解以上句子) Now, listen.
there? What shall we wear? (运用适当的体态语言帮助学生理
high. It’s long. Let’s climb it. wait! What’s the weather like
教师打开课件主体图，说：Look，here’s a mountain. It’s
B. Input: Read and write
后。
学生根据听到的句子分别将单词卡放到 It’s .或 Is it …？
cloudy? Is it rainy?
It’s cold and snowy. It’s cool. Is it cold? Is it windy? Is it
rainy, windy 贴到黑板上, 教师说句子：It’s sunny and warm.上摆好，如图：
×××
×××
×××
教师每念一个单词, 学生便将该单词找到翻过去。教师共
说三个单词，只要背面向上的单词卡成一直线（横线、竖线、
斜线皆可）的学生就喊：Bingo! 在其他学生检查无误后给予
以分奖励，游戏继续进行，看谁的分数最多。
【板书设计】
教学反思课题： Unit5 How much is it？
教学设计
第一课时
【教学重点】
单词：colourful pretty cheap expensive
句子：It’s cheap/pretty/expensive/colourful.来描述价格
和颜色。
【教学难点】单词 expensive 的读音
根据实际情景运用本课时的四个形容词
【教具准备】
1、本课生词的单词卡片
2、衣服的实物
3、配套的教学课件
4、配套的教学录音带
5、课文配套挂图
【教学过程】
（一）热身、复习 (Warm-up/Revision)
1、Talk about the weather
What’s the weather like today?
What do you want to wear?
2、Show us your clothes 孩子们走到台前，介绍一下自己
的衣服的颜色，样子。
T：“How much is it?/Oh, it’s cheap./It’s expensive/It’s
pretty./It’s colourful.”
（二）呈现新课 （Presentation）
1 、 教 师 出 示 几 件 衣 服 的 实 物 ， 并 标 出 价 格 ， 说 ：
“Guess, how much is it?”
引导学生回答价格，教师追问：“Is it cheap?/Is it pretty?”
引 导 学 生 自 己 表 述 ： “ It ’ s
cheap/expensive/colourful/pretty.”
教 师 根 据 学 生 的 回 答 适 时 的 出 示 相 应 的 单 词
cheap/expensive/colourful/pretty.并进行带读，让孩子进行认读
练习
2、教师出示 Let’s learn 部分的挂图。
T:“Look at that dress. It’s pretty. I want to buy it. It’s …
yuan.”
Students try to say like this.
3、观看课件展示，跟读练习
4、小组活动
孩子两人一组。每个孩子准备一些衣物单词的小卡片，在
背面写出价格。
两人进行购物的对话练习.
补充内容 教 师 先 和 一 个 孩 子 进 行 示 范 （ T: How much is that
colourful dress? S:Very expensive. It’s …yuan. T:I want to buy
it.）
（三）趣味操练 （Practice）
Guessing game： How much is it?
孩子两人一组，运用一些衣物小卡片，猜测价格。
A: Guess, How much is it?
B: It’s twenty yuan .
A: No , too cheap. Guess again.
B: …
Let’s chant
听 Let’s chant 部分的歌谣，孩子边说边两个人一组表演
(四) 扩展性活动（Add-activities）
Is it expensive?
每个小组拥有一套衣物、文具等物品的单词卡片和一套标
有 10-100 元的几个卡片。
孩子两个人一小组，一个孩子任意搭配物品和价格，另一
个孩子进行描述：“It’s expensive/…”
【板书设计】
教学反思课题：Unit5 How much is it？
教学设计
第二课时
【教学重点】
句型：“Can I help you? How much is this skirt/…? It’s
colourful/…”
【教学难点】对新词的读音的指导和规范，如：“ninety-nine
yuan.”
【教具准备】
1、本课生词的单词卡片
2、课文的配套挂图
3、配套的教学课件
4、相配套的教学录音带
5、学生带来的衣服实物
【教学过程】
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1、let’s chant
让孩子边说，边两人一组表演歌谣
2、How much is your shirt?
教师找一名孩子询问
Excuse me ,how much is your shirt?
It’s …yuan .
Is it cheap?
Yes, it’s cheap and colouful.
孩子们两人一组进行对话
(二）呈现新课 （Presentation）
教师在教室中挂上孩子们带来的衣物，围绕教室挂满一圈。
教师和孩子们进行对话的交流
T: Look at this shirt .It’s colourful.
S: Yes, it’s pretty.
T: How much is it?
S (请一个孩子走到背面翻出价格)It’s one hundred yuan .
It’s too expensive.
教师播放课件，让孩子观看故事，理解内容。
再看一边，边看边模仿故事中人物的语气 说一说。
分角色给课件配音，小组练习和表演。
各小组展示
（三）趣味操练 （Practice）
Group work
孩子运用自己手中的卡片，进行对话和描述。
仿照 Let’s talk 部分中的对话。
(四) 扩展性活动（Add-activities）
补充内容 购物活动
教师发给每个孩子 1000 元纸币（孩子自己制作的），把教
室分成四部分，组成四个服装店，每个店请一个孩子扮演售货
员。
让孩子们仿照课文中的对话，进行购物活动。
活动完成后，小组中交流购物收获 。运用 How much is this
skirt/..? It’s cheap.等句子进行描述。
【板书设计】
教学反思课题：Unit5 How much is it？
教学设计
第三课时
【教学重点】
听说认读掌握生词：skirt shirt jacket dress T-shirt
【教学难点】单词拼读；书写指导
【教具准备】
1、本课生词的单词卡片
2、配套的教学课件
3、相配套的教学录音带
4、学生自己的衣物
5、课文主题图
6、大小写字母卡片
【教学过程】
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1、Free talk
What color do you like?
What color is your /…?
2、Let’s chant
B 部分的 Let’s chant.的歌谣，边说边出示单词。
（二）呈现新课 （Presentation）
1、教师准备好一些大小不一的衣服。说：“I think this skirt
is pretty.”然后教师穿一下，说：“But it’s too big.”然后再
拿起一件，说：“This one, it’s nice. It’s fits me well.”
2、教师请一个孩子上来选衣服，指导孩子运用句子：This
shirt is …,but it’s too….
3、然后多请上几个孩子上来说。
4、小组活动
孩子们把自己的衣服带来，在小组中每个孩子轮流挑选衣
服，在这一过程中运用 This shirt is …,but it’s too….
5、观看课件，认读句子，让孩子逐句认度，小组认读。
6、教师指读生词，让孩子抢答认读。小组比赛拼读，抽
查孩子的拼读。
7、两人一小组，一个拼，一个写。单词的抄写练习。
8、出示句子的句卡，然后孩子试读，教师提示学生注意
第一个单词第一个字母大写，提示孩子注意标点和占格。
（三）趣味操练 （Practice）
1、拼一拼，猜一猜
教师拼一个单词，让孩子迅速说出词
孩子小组做游戏
2、听一听，拼一拼
每个小组一套字母卡片，请一个孩子说词，小组拼，比比
补充内容谁最快。
3、教师请几个孩子穿上不同大小的衣服（有的服装不合
适），然后大家一起来评论一下。运用句子 This shirt is …,but it’
s too….
(四) 扩展性活动（Add-activities）
每个孩子设计一套衣服，给自己的和别人的娃娃穿上，然
后进行比较。运用本单元学过的句型。
【板书设计】
教学反思课题：Unit5 How much is it？
教学设计
第四课时
【教学重点】
理解掌握几种鞋的单词，学会用 pair of…描述鞋的数量，
并在实际情境中运用。
【教学难点】在实际情境中运用词汇。
【教具准备】
1、本课生词的单词卡片
2、本课配套的教学录音带
3、本课配套教学课件
4、各种鞋的实物和图片
【教学过程】
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1、A 部分 Let’ chant
学生跟录音说一说，演一演
2、Let’s talk
学生说一说，并进行角色表演。
3、Guessing game
教师将各种标有价钱的衣服放到一个大储物袋中，让学生
猜一猜里面有什么，学生猜对后，取出并描述一下大小、价钱
等。
（二）呈现新课 （Presentation）
1、教师出示大挂图，让孩子结合图说一说 What can you
see? 引出新的各种鞋的单词。
2、通过引入情景表演，描述图中的各种鞋，引出 a pair
of…。
3、学生进行情景表演练习，并熟悉新的单词及 a pair of…
的用法。
4、出示课件，让孩子观看课件（关掉声音），根据故事的
内容给课件配音
5、播放课件，孩子看课件理解含义。
6、孩子分角色跟读。
小组表演、各小组展示。
7、教师放录音，发布指令，教师根据录音内容举起相应
的鞋图，并做出相应的动作。学生在教师的指导下做出相应的
动作，熟悉各种鞋的名称。反复练习后学生边听录音做动作边
试着发布指令。
（三）趣味操练 （Practice）
教师出示各种鞋的图片，然后将一图片藏起，并询问：
What are they? 学生猜到后，找到该图片，用学过的知识描述
被藏起来的鞋子。
补充内容 (四) 扩展性活动（Add-activities）
学生运用学过的知识描述自己的鞋或其他同学的鞋。
【板书设计】
教学反思课题：Unit5 How much is it?
教学设计
第五课时
【教学重点】
学习新句型：How much are they? A pair of…for…
【教学难点】在情景交际中正确使用 How much are they? A
pair of…for…句型。
【教具准备】
1、单词卡片
2、衣物图片
3、教材相配套的教学课件
4、教材相配套的教学录音带
【教学过程】
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1、Let’s do
教师发出口令，孩子听到口令后出示图片并做出相应的动
作。
2、学生说唱本单元的歌谣。
（二）呈现新课 （Presentation）
1、教师出示 Let’s learn 部分的挂图，让孩子表演图中的
情景，教师与学生共同表演对话。教师挑出两双鞋，一双适合
自己的脚，另一双或大或小，然后让学生猜哪一双是自己的鞋。
学生猜过两三次后，教师告诉学生：I take size 38 sneakers.
Which pair is mine? Please guess! 学生猜出后，教师问学生：
What size do you wear？指导学生回答：Size …
2、教师指导学生做问答练习，然后调查同伴的鞋的号码，
进行小组汇报。
3、教师指着一双鞋问：How much are they? Can you guess?
教师指导学生进行猜价格的游戏，用 down 和 up 指导学生向
上猜或向下猜。
4、待学生能够熟悉句型后，教师为学生放 VCD，让学生
感知对话内容。
5、学生跟录音朗读课文，教师指导学生朗读。学生分角
色朗读对话。进行 Pair work，分组表演。
6、Group work：
教师为学生布置任务，完成书中的表格。学生通过询问小
组成员：How much are your jeans/…?的交流活动，在实际的生
活中运用语言。
学生完成表格后，再以对话的方式向同学们汇报。
（三）趣味操练 （Practice）
活动：买鞋
教师为学生准备写有各种要求的卡片，如：≤50 yuan
补充内容sandals size 36….
活动时，学生两人一组进行，其中一个抽卡片决定要买的
鞋，让后运用学过的语言知识进行交际，并买到要求的鞋。描
述买到的鞋向大家汇报，买对、并汇报正确的加两分，最后评
出优胜组，奖励。
（四）扩展性活动（Add-activities）
教师播放一段购物的视频录像，孩子观看录像后用自己学
过的句子和单词进行描述。小组交流自己看到的内容。
播放录像，让孩子边看边用英语进行介绍。
【板书设计】
教学反思课题：Unit5 How much is it?
教学设计
第六课时
【教学重点】
学习水果名称的单词拼写。
【教学难点】理解对话含义并能灵活运用于实践。名词复数的发
音、书写和运用。
【教具准备】
1、与教材相配套的教学录音带
2、水果的单词卡片和图片
3、录音机和磁带，
4、配套录像，配套挂图。
【教学过程】
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1、Listen and show：
教师说单词或相关事物，孩子看想一想，举出相应的单词卡
片并重复单词。孩子在小组中做游戏。
2、小组比赛
传单词，教师在每组第一个孩子的背上写出本课一个单词，
孩子猜一猜，一个接一个传下去，最先传完且正确的组获胜。
3、Guessing game：
教师准备许多的同一种物品，学生猜一猜有多少？（帮助学
生复习数字）教师用 down and up 指导学生向上或向下猜，给予
猜对的同学奖励。
(二)呈现新课 （Presentation）
1、教师出示 Read and write 课文挂图，问：What can you see
in the picture? 学生说一说所看到的东西。
2、教师提出几个关于各类物品数量和价钱的问题，如：How
many apples does Zoom want to buy? How much are they? 等。让孩
子们自己试着读一读对话，然后结合图试着说说对话的含义
3、学生分组朗读对话，先个人读，让后分角色朗读，学生展
示。
4、听录音，跟读。学生看录像或听录音跟读句子，纠正语音
语调。
5、为录像配音，小组操练熟悉后进行对话表演。
6、教师让学生不看书回忆书中要求书写的单词和句子，学生
说一个，教师带领书写一个，注意讲解。
7、Listen and show：
教师放录音，学生边听边出示听到的单词卡片。
教师放录音，学生重复句子。
（三）趣味操练 （Practice）
Listen and order
补充内容 教师说一些单词或句子，学生迅速按顺序排列单词卡片，并
大声朗读单词。
(四) 扩展性活动（Add-activities）
买水果：
教师准备一些水果或学生自己画一些水果, 学生根据实物或
水果图片编排购物的场景进行现场交际表演。评出优胜组给予奖
励。
【板书设计】
教学反思课题：Unit 6 At a farm
教学设计
第一课时
【教学重点】
单词：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb 及其复数形式的表
达。
句型：What are they？和 Are they…?的问答。
【教学难点】horse，sheep，goat 的复数形式表达。
【教学准备】
Let’s learn（A）部分挂图，录音及课件。
教师和学生共同准备所学动物单词卡。（单、复数各一套）
Let’s do 部分课件，录音。
【教学过程】
（一）导入：
1、教师提问：I love animals very much. Do you love animals？What
animals do you know?
2、学生说说自己知道的动物单词，一旦学生说出本课涉及到的单
词，教师要及时拿出卡片，请这位同学来教大家读。
（二）呈现新知：
教师说：Do you know a farm？ There are many animals at a farm. Let’
s go and have a look 教师出示 Let’s learn（A）部分挂图，说：Look，
it is a farm. So many animals.
What can you see?
学生听懂后，教师可先试着让学生指图回答，能说出英文的学生
给与表扬，也可让学生用中文回答。
告诉学生我们要学习有关 farm 的内容，教读 farm。
让学生观看课件 2 遍，教师只点击有关单词部分，学生跟读。
教师出示单词卡：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb，让学生
进行认读，教师可以将一些发音规律，帮助学生记忆单词。如：ee 在
sheep 中发[i：]
ow 在 cow 中发[aU]，oa 在 goat 中发[EU]等等，也可以启发学生
说说怎样记住每个单词。（将卡片贴到黑板上）
巩固单词：a、教师说单词，学生指图。
b、教师指图，学生说单词。
c、一个学生说任意一个单词，其他学生举起相应的图片。
Let’s do 部分：
学生观看课件。
启发学生根据所看内容说说 feed，ride，milk，shear，hold 的意思。
播放录音，学生根据所听内容做出相应的动作。
教师指图提问：What are they？ 学生回答：
They are goats. / sheep. / horses. / cows. / lambs. / hens.
教师要特别关注学生单词复数形式的发音，适时纠正。
补充内
容 引导学生发现所学单词单数形式与复数形式的区别，强调 sheep 单
数和复数相同，horses，goats 的发音。
10、教师提问：How many…?
学生回答：… … (再次巩固所学名词复数)
11、播放课文录音，学生跟读。
12、学生两人一组看图问答：A：What are they？ B：They are .…
请几组学生在班内汇报，教师进行评价。
（三）趣味操练：
教师说句子，学生举出相应的卡片：
It’s a cow. They are cows.
It’s a sheep. They are sheep.
It’s a hen. They are hens
It’s a goat. They are goats.
It’s a lamb. They are lambs.
It’s a horse. They are horses.
请一位同学拿一张卡片（复数形式的图片）站在前面，不让全班
看到正面是什么，其他人用 Are they …? 来猜图片内容。猜错了，该
同学要说：No, they aren’t. 猜对了，说：Yes, they are.
学生连续一组做猜卡片的游戏。
（四）扩展性练习：
1、做本单元 A Let’s learn 部分的活动手册配套练习。
2、将 Let’s learn 部分的图讲给家长听。
【板书设计】
教学反思课题：Unit 6 At a farm
教学设计
第二课时
【教学重点】
句型 Are they…？How many…do you have？的理解与
应用。
【教学难点】名词复数及其读音规则
【教学准备】
1、 Let’s talk 部分的录音及课件。
2、 本单元歌曲的录音。
3、 相关单词卡片。
4、 自制课件。
【教学过程】
（一） 复习/热身：
1、 教师播放上节课扩展资料中的歌曲，学生跟着一起唱。
2、 提问：What can you hear in this song ？ 学生说出在
歌中听到的动物的单词。
3、 欣赏本单元歌曲。（复习单词 lamb）
（二） 呈现新知：
1、教师打开自制课件，点击课件，当听到 What are they？
时，教师示范：Are they cows？学生回答 No，they aren’t.然
后教师引导学生用 Are they 猜猜轮廓中的动物，（注意学生单
词复数的发音，适时纠正），当学生猜对单词后教师再点击课
件，出示正确答案。
2、依次操作其他几幅图。
3、教师拿起几支笔握在手中，不要露出笔尖。引导学生
用 Are they 来猜猜是什么笔, 教师根据实际回答：Yes, they
are. /No, they aren’t.
4、 教师随手拿起几个笔袋：Are they pencil-boxes？ 学
生回答：Yes, they are. 或 No, they aren’t. 然后教师说：They
are not pencil-boxes. They are pencil-cases.
5、 组织学生分组利用自己的学习用品问答 A：Are
they …? B：Yes, they are. /No, they aren’t.
（ 教 师 提 供 资 源 ： desks/tables pants/short
sunglasses/glasses）
6、 学生汇报练习情况，当学生对话后，教师要接着问：
How many…do you have？引导学生答出相应的数量。
（三） 学习对话：
1、 打开 Let’s talk 部分课件，学生观看 1-2 遍，在情景
中理解对话的语句。
2、 教师就对话内容提问，检查学生的理解情况。（显示
课件的插图）
补充内容 Are they sheep ？/ goats ？/ horses ？/ donkeys ？/hens ？/
cows？
How many …?
3、 跟录音朗读对话，注意模仿语音语调。
4、 小组分角色表演对话，教师巡视指导。
5、 启发学生替换有关动物单词，创新对话。
A：Are they …?
B：Yes， they are./ No, they aren’t.(They are .…)
A：How many … do you have?
B：I have .…
6、 看图汇报，可以是对话原文，也可以是创新的对话。
教师进行评价，对积极参与的同学要给与表扬。
（四） 趣味操练：
1、 同桌两个同学用卡片做 Let’s do 部分猜卡片的活动。
2、 照像的游戏：请一半学生下座位模仿各种动物的动作，
教师说：Stop！所有的学生都不能再动，请剩下的一半同学先
说说动物的种类：They are …, 再问答动物的数量：How
many …?
(五) 扩展活动：
1、 做本单元 A Let’s talk 部分的活动手册配套练习。
2、 向同伴、朋友或家长了解更多的关于农场上的动物的
知识。
【板书设计】
Unit6 At a farm
Let’s talk
Are they sheep ？/ goats ？/ horses ？/ donkeys ？/hens ？/
cows？
Yes， they are./ No, they aren’t.(They are .…)
How many …?
Are they …?
How many … do you have?
I have .…
教学反思课题：Unit 6 At a farm
教学设计
第三课时
【教学重点】
单词 cat，dog，rabbit，duck，pig 的拼写。
句子 Are they ducks？No，they aren’t.的书写。
【教学难点】掌握 5 个元音字母的发音规律。
【教学准备】
Read and write 部分的挂图。
Read and write 部分的课件。
单词卡：cat，dog，rabbit，duck，pig，cats，dogs，
rabbits，ducks，pigs，they，are，aren’t，No，yes。
图片卡：horses，goats，lambs，sheep，cows，donkeys，
hens。
Bingo 活动的复印材料，每人一张。
【教学过程】
（一）复习/导入：
1、 教师逐一拿出单词图片：horses，goats，lambs，
sheep，cows，donkeys，hens
露出图的一小部分，引导学生用 Are they …?猜图片内容，
教师根据实际用 Yes，they are.或 No, they aren’t.回答。
出示 Read and write 部分的挂图，组织学生进行小组问答
练习。
A：Are they …?
B：Yes，they are.（No, they aren’t.）
（A：What are they？ B：They are …）
（二）新课呈现：
学生以小组的形式指着挂图汇报，每组只谈论一种动物。
(教师为尽可能多的学生提供对话机会，鼓励学生尽可能
不重复别人说过的。)
在对话的过程中，教师将单词卡片 cat，dog，rabbit，
duck，pig 适时呈现给学生，让学生拼读单词。然后启发学生
将每个单词中的元音字母的发音说出来，从而帮助学生记忆单
词，同时为 Pronunciation 的教学进行铺垫。
教师适当讲解单词拼写中需特别注意的地方。
rabbit 双写 b；
duck 中 ck 发[k]的音。
做找朋友的游戏：
方法一：
教师说单词：cat，dog，rabbit，duck，pig，分别请五个
学生站到前面做出 5 种动物的动作；
将 5 个单词的卡片面朝下分别发给 5 个学生，教师说
补充内容Start！5 名学生分别翻开卡片，根据单词意思到前面去找自己
的朋友。
教师对完成准确而且速度快的同学进行表扬。
方法二：
教师将 cat，dog，rabbit，duck，pig 的图片和单词卡片分
别发给十个同学，看看谁能在最快的时间内找到自己的朋友。
教师要表扬配合最密切的两个同学。
学生阅读对话，教师巡视指导，及时答复个别同学阅读中
的疑问。
教师就对话和书中插图题一些问题，检查学生的理解情况。
What do you see in the picture？
Are they ducks？
Are they horse？
How many cats can you see？
How many rabbits can you see？
How many pigs can you see？
How many geese can you see？
学生看图或对话回答问题。
让学生观看课件，第二遍时重复对话中的语句。
组织学生给对话配音，表演对话。
连词组句活动：将单词卡 cats，dogs，rabbits，ducks，
pigs，they，are，aren’t，No，yes 分别发给几个学生，然后
说句子：
Are they ducks？
No，they aren’t.
Are they rabbits?
Yes, they are.
Are they pigs?
Yes, they are.
Are they dogs?
No, they aren’t.
学生根据自己手中的单词和听到的句子迅速找到自己的
位置，然后全班同学一起朗读排好的句子，并判断正误。
9、学生在本上书写句子：Are they ducks？No，they aren’t.
教师巡视指导，提醒学生句首的字母要大写。
（三） 语音练习：
请学生大声读出教材 P77 Pronunciation 部分单词。
教师提供单词：name、fat、bee、home、use、cup、dog、
bike、ship、plane、bed、bag、meet、egg、no、music、hi、
fish、box、much
学生四人一组讨论这些单词中红色字母的发音和书上的
哪个单词有共同因素，分别写到相应单词的附近。
汇报讨论结果，对于出现的错误，教师要着重讲解。
教师启发学生说说 5 个元音字母在重读开、闭音节中的发音规律。
（四）趣味操练：Bingo 游戏
1、教师发给每人一张表格：
d_g
r_bb_t
h_n
d_ck
sh__ __p
h_rse
c_t
p_g
c_w
2、教师每次说一个元音字母，学生逐一将单词补充完整，
当完整的单词成横、竖、斜行时，学生可喊 Bingo！
（五）扩展练习
听 P73 儿歌，教师适时出示蔬菜卡片，为下节课内容进
行铺垫。
【板书设计】
Unit 6 At a farm
Are they ducks？ Yes, they are. / No，they aren’t.
cats
rabbits
dogs
pigs
教学反思课题：Unit 6 At a farm
教学设计
第四课时
【教学重点】
单词：tomato、cucumber、potato、onion、carrot
【教学难点】potato 和 tomato 的复数形式。
【教学准备】
Let’s learn B 部分的课件和录音。
相关的单词卡片。
所学蔬菜的实物。
Let’s chant 的录音。
Story time 的课件。
【教学过程】
(一) 热身（Warm up）
Let’s sing
教师放歌曲的录音，学生看图欣赏。
学生跟录音哼唱歌曲。
请学生欣赏 Let’s chant 部分歌谣，教师要根据歌词适时举起相
应的图片。
（二）新课呈现（Presentation）
教师手举一个西红柿，说：I like tomatoes. Do you like tomatoes?
引导学生用 I like …或 I don’t like…根据自己的实际情况表达。
教师再拿起一根黄瓜，边说边完全呈现：Oh，it’s long and
green. It’s a cucumber. Do you like cucumbers? 让学生在回答中学习
单词。
出示土豆：Do you know it？French fries are made of it. It’s a
potato. Do you like potatoes?
学生根据用 I like …或 I don’t like…根据自己的实际进行情况
表达。
教师出示洋葱：It’s pink and round. It is often used in pizza. It’s
an onion. Do you like onions? 学生读单词：onion
请学生猜谜语：They are long and orange. Rabbits like eating them?
What are they?
学习单词 carrot。
教师将五种蔬菜分别放在教室的不同位置，然后说单词，请学生
指出相应的实物。
小组活动：一个同学说单词，其他同学举起相应的单词卡片。
7、绘画游戏：教师说： two potatoes；three carrots；a pink
onion；five long cucumbers；
补充内容 four tomatoes。
学生比赛看谁画得又快又正确。
（三）学习对话：(B Let’s learn)
学生看课件。
教师提问：
What do you think of the cucumbers？Are they fresh？
引导学生重复：They are fresh..
教师拿起实物(tomato, carrot)：The tomato is fresh. The carrot is
fresh.然后启发学生说说 fresh 的意思。
引导学生用 fresh 一词形容图（P63/73）中的内容：The …are
fresh.
Look at the potatoes，are they big？
引导学生重复：Yes，and the potatoes are big.
学生跟录音模仿对话。
教师启发学生用所学形容词和颜色词描述图中的蔬菜。
（四）Let’s chant：
教师请学生看着书听歌谣。
让学生观察歌谣中 like 后的蔬菜单词和 Let’s learn 中的单词有
什么不同。
启发学生说出 like 后的名词是以复数形式出现的。
分别请五个学生将黑板上的单词卡片原地变为复数形式，再请另
外五名学生领读改变后单词。
教师适当强调 tomato 和 potato 的复数形式拼写的变化，carrot 的
复数形式读音的变化。
请学生跟录音说唱儿歌，教师强调单词 juicy，tasty，yummy，
tender，smelly 的读音和意思。
（五） 趣味操练：
每名同学举起（自己喜欢吃的）蔬菜卡片一张。
另请五名同学收拿小篮子，分别说出蔬菜的英文名称，其他同学
根据听到的词将手中的图片分别放进相应的小篮子里。如：其中一位
同学说 potato，手拿土豆图片的学生将图片放进该学生的小篮子中。
教师统计全班学生最喜欢吃什么蔬菜。
（六） 扩展练习：Story time
学生看课件，了解故事大意。
学生自己读故事，找出生词。
教师解释生单词 turkeys，vegetables，mutton，straw-hat 的意思
并带学生大声朗读。
Vegetables：cucumbers，potatoes，tomatoes，onions and carrots are
vegetables.
Turkeys：They like hens，but they are bigger than hens.
Mutton：Meat from goats or sheep.
Straw-hat：A hat is made of straw.
4、学生自己看图阅读理解对话中的语句，教师巡视答疑。【板书设计】
教学反思课题：Unit 6 At a farm
教学设计
第五课时
【教学重点】
句型 What are these/those？ Are these/those…?及其简略
回答。
【教学难点】these 和 those 的发音。
【教学准备】
Let’s talk 的录音。
Let’s check 的录音。
Let’s sing 的录音。
自制课件。
师生共同准备蔬菜实物若干。
【教学过程】
热身：
学生说唱本单元歌曲和歌谣。
复习：
游戏： 教师将几个动物单词卡片贴到黑板上，并在下面
标上序号，请任意学生说出其中一个单词，其他学生说序号并
模仿该动物的叫声或动作。
教师说谜语，引导学生用 Are they…?来猜猜是什么蔬菜。
They are red. They look like apples, but they aren’t apples.
What are they?
They are tender and green. What are they?
They are long and orange. Rabbits like eating them. What
are they?
They are round, pink and white. What are they?
They are brown. French fries are made of them. What are
they?
学生猜对了，教师回答 Yes，they are.并拿出相应的单词
卡片请学生拼读；如果猜错了，教师回答 No, they aren’t. 再
请其他人猜, 直到猜对为止。
教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜或动物。
I like .…
Do you like …?
(三) 新课呈现：
教师请学生将装有蔬菜的盒子盖好放在桌子上，然后走到
同学们中间，随意指着几个盒子问：Are these…?，并引导学
生根据实际用 Yes, they are. / No, they aren’t.回答。如果学生
回答的是 No, they aren’t. 教师要继续问：What are these？并
补充内容引导学生用 They are …回答。（教师在操作时应多问几名学
生，以增加语言的输入量。）教师适时板书句型框架。
教师将自己带来的蔬菜分别放在几个盒子里，请几个学生
过来边摸边问：Are these …?或 What are these？教师做出相应
的回答。
学生两人一组运用黑板上的句型互相猜猜对方盒内的蔬
菜。
教师打开自制课件，请学生看一遍顾客和服务员的问答。
然后提问：顾客为什么要用 Are those cucumbers？问，而不用
Are these cucumbers？问，两者有什么区别？教师根据学生的
理解情况适当讲 Are those …的功能。
教师指着另外一盒蔬菜用 Are those ...?随意说一种蔬菜
名，然后点击，启发学生根据看到的用 Yes, they are. / No, they
aren’t.回答。教师进行板书。
教师分别指向其他三个盒子启发学生用 Are those..?提问，
然后点击印证，让全班一起回答。
教师再次分别指着课件中货架上的几个盒子问：What are
those？点击后引导学生用 They are …回答。 教师进行板书。
（四）Let’s talk：
播放录音 2 遍。
教师再次播放录音（每两句话按一次暂停），学生完成听
力练习：
Listen and circle：
Are these/those tomatoes？Yes，they are./ No, they aren’t.
These are/aren’t carrots.
They are/aren’t potatoes.
These/Those are onions.
Are these/those cucumbers? Yes, they are.
核对答案，了解学生完成情况。
学生听录音，后跟读、模仿。
分小组做对话练习。
（五）Let’s check：
教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍
勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。录音内容如下：
Are these goats？ Yes，they are.
Are those horses? No, they aren’t.
Are these potatoes? Yes, they are.
Look at the hens. They are fat.
【板书设计】
At a farm
What are these / those？ They are .…
Are these/those …? Yes, they are. / No, they aren’t.
教学反思课题：Unit 6 At a farm
教学设计
第六课时
【教学重点】
单词：eleven、twelve、thirteen、fifteen、twenty
句型：How many … are there?的问答。
【教学难点】eleven，twelve，twenty 的拼写。
句子 How many horses are there？的拼写和语序。
【教学准备】
Read and write 的录音和课件。
相应的单词卡。
学生准备彩笔。
20 支铅笔。
【教学过程】
复习：
学生数数 1—10。
教师出手指，学生用英语说出相应的数字。
学生说唱教材 P19 的歌谣。
导入新知：
教材 P72，用 How many … can you see?谈论图中的动物。
教材 P63，用 How many … can you see?谈论图中的水果。
（没学过的数字可以用中文说）
a、问 apples 的数量后引出 sixteen，领读并出示卡片，让
学生观察和 six 的区别。
b、问 bananas 的数量后引出 eighteen，领读并出示卡片，
让学生观察和 eight 的区别。
c、教师出示单词卡：fourteen，seventeen，nineteen，启
发学生根据 sixteen，eighteen 的规律试读单词，并说出意思。
d、教师问：How many pears can you see？学生数完后，
教师出示 eleven 的词卡，并领读。然后告诉学生 eleven 和 one
无论是读音还是拼写都没有任何相同处，可根据读音将单词分
为 ele 和 ven 两部分来记。
教师拿出一把铅笔（20 支），启发学生用 How many 询问
数量，然后教师先数第一遍，学生可以和教师一起数；教师数
第二遍，突出单词 twelve，thirteen，fifteen，twenty 的发音，
并适时出示卡片。
学习单词：
a、twelve，出示卡片领读，注意学生跟读时的发音，告
诉学生 twelve 和 two 都是以 tw 开头，要着重记忆后四个字母
的读音和拼写。
b、thirteen，出示卡片领读，启发学生说说如何记忆这个
补充内容单词。（th 和 three 的开头一样，teen 和 fourteen，seventeen，
nineteen，sixteen 的后缀相同。）
c、fifteen，出示卡片领读，很多学生的发音容易成为
fiveteen，教师要特别关注，适时纠正。让学生说说几这个单
词时需注意什么。
d、twenty，领读单词，启发学生将 twenty 和 twelve 对比
记忆。
学生在作业本上写单词：eleven ，twelve ，thirteen ，
fifteen，twenty，各两遍，边写边记。
趣味口算比赛：
每轮比赛每组各出一名代表，看哪组的代表能最快拍到教
师所说的题的正确答案的单词，并领读一遍，可为本组赢得一
分。
教师将单词卡 eleven，twelve，thirteen，fourteen，fifteen，
sixteen，seventeen，eighteen，nineteen，twenty 贴到黑板上，
开始说题：
four and seven ten and ten nine and five
eight and seven six and six six and seven
nine and nine eight and eight ten and seven
eleven and eight
教师进行评价，对参与比赛的同学进行表扬，对获胜小组
进行奖励。
Read and write：
教师手中拿起十几支铅笔：How many pencils are there in
my hand？
启发学生猜猜数量。
教师再随意拿起几本书放进讲台桌：How many books are
there in the table？学生回答。
教师板书：How many … are there?
2、教师出示 Read and write 中课件的插图，不要打开声
音，组织学生用 How many … are there? 谈论图中的动物。
3、看课件，听录音完成练习：
说明：第一遍看课件，了解对话整体内容。第二遍听录音，
完成方框内数字的翻译，第三遍听录音，完成单词中字母的填
充，第四遍听录音检查。
听录音跟读对话。
分角色读课文，互相检查练习完成情况，改错。
五、Task time：
请学生说说农场上有什么，复习本单元的生词，教师适时
出示单词卡，学生齐读单词。
请几位擅长绘画的学生在黑板上共同完成一幅农场的图。
启发其他学生用所学语言描述图中的动物或蔬菜，或向绘
画的同学提出问题，绘画的同学要作相应的回答。
让学生分小组画画，并互相介绍自己的画。【板书设计】
How many…are there?
教学反思课题：Recycle 2
教学设计
第一课时
【教学重点】
Read and act 中出现的新语言点。
【教学难点】What do you want to bring? They want to share the food..
给故事加结尾。
【教具准备】
1．有关天气，蔬菜、水果、动物的图片。
2．自制沙拉一盘。
3．录像、VCD 或自制的教学课件。
4．教材相配套的教学录音带。
【教学过程】
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
Game 1: Weather report（见趣味活动 1）复习有关天气的语句
和词汇。
Game 2: Guessing game （ 见 趣 味 活 动 2 ） 复 习 What are
these/those? 及相关的蔬菜、水果和动物的名称。
（二）呈现新课 （Presentation）
1．教师问学生：What’s the weather like today? 学生回答后，
教师接着说：What about tomorrow? I think tomorrow will be warm
and sunny. Let’s have a party. Ok.
2．学生回答 Ok 后，教师说：We must bring some fruit , food and
drink to our party. I want to bring bread and eggs.问一个学生：What
do you want to bring?当这名学生回答后继续问其他的学生。让大部
分学生能够会问和答。
3．教师拿出事先做好的沙拉：Look！There’s some salad
here.问几个学生：Do you want to share the salad?当学生回答 Yes 时，
教师说：They want to share the salad. 并让这几名学生品尝。教师再
问另一部分学生：Do you want ot share the salad? 请其他学生转述：
They want to share the salad.直到全班每一名学生都品尝过沙拉。
4．教师按画面内容依次让学生观看课件，给学生逐一展示故
事内容。
教师：Today I’ll tell you a story 出示第一、二幅画面内容课件，
教师问学生：What can you see in the picture? What are they talking
about? What has happened?
5．让学生观看第一、二幅画面，第五-八幅画面内容课件。
6．教师提问，学生回答。
What are they going to do?
What about the weather?
What does Chen bring?
补充内容 What do Sarah, Chen and Amy buy? How much are they?
What does Miss White have?
What do John and Mike have?
What does Zhang have?
Does Wu like salad?
Who want to share the food? Why?
Is the warm and sunny at end of the story?
7．让学生看书，听录音或看课件并跟读。
8．启发学生给故事编个结尾。
9．分小组讨论，各组汇报自己所编思路与内容。
10．教师让学生观看课件中的结尾部分。
11．教师带领学生观看野餐全过程的课件。
12．学生分角色朗读故事。
（三）趣味操练 （Practice）
1．Weather report
教师在黑板上同时贴出标有天气状况的中国地图和世界地图。
请一名学生到前面来当预报员，其他学生可以举手询问：What’s
the weather like in …? 预报员要根据图上所表明的天气状况作出相
应的回答。教师可以随时更换预报员继续游戏。
2．Guessing game
教师出示一些卡片，卡片里面画有水果、蔬菜和动物等。通过
教师的描述让学生猜出他们的名称、数量及价格。
例：教师出示一张图片说：They are fruit. They are round.
Sometimes are red, sometimes are green. What are there?当学生猜出：
They are apples.时，教师再问：How many apples are there? How much
are they?当学生猜对时，教师打开图片让学生看正确答案。（注：猜
价格时，教师可给学生一定的限度，使难度降低。）
例：教师又拿起一张图片说：They are animal. They have long
ears. They like carrots. Their eyes are red. What are these? How many
rabbits are there？
（四）扩展性活动（Add-activities）
以小组为单位，把整个故事加上所创编的结尾表演给大家看。
最后，全班评选出最佳表演小组。
【板书设计】
Recycle 2
教学反思课题： Recycle 2
教学设计
第二课时
【教学重点】
能独立完成 Listen and write 的任务并在小组里作简单
汇报。
学习歌曲 “Animals on the bus”。
【教学难点】单词的拼写。
【教具准备】
1．展示歌曲内容的图片。
2．相配套的教学录音带。
【教学过程】
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
复习上节课所学故事。
（二）呈现新课 （Presentation）
1．教师把画有一公共汽车的图片贴到黑板上，学生会不
由自主地说出 bus。教师说：There are some animals on the bus.
Listen！
2．教师播放歌曲，听 2 遍后问学生：What animals are on
the bus?学生一边回答，教师一边把动物图片贴进公共汽车里。
3．教师再放一遍歌曲，问学生 What do the animals sing on
the bus? 让学生学一学动物的叫声。
4．让学生看歌词，学唱歌曲。
5．教师说：Now, there are some animals on the farm, too. I
am at the farm. I see some animals They are goats. Who can go
on? 让一学生继续说句子，并添加同类的词汇。教师鼓励学生
积极参加此游戏。
6．教师说：There are some vegetables on the farm, too. I am
at the farm. I see some vegetables. They are tomatoes. 让学生分
组继续此游戏。
7．让学生看图阅读 Listen and write 部分。
8．教师放录音，学生听。
9．教师再放一遍录音，学生边听录音边填表。
10．教师和学生一起核对检查。
（三）趣味操练 （Practice）
1．单词接龙
将全班分成若干组，每组来一个学生在黑板上写出一个以
某字母为词首的单词，前一个单词的词尾字母作下一个单词的
词首字母。在规定时间内哪一组接的词最多为优胜。如：
pen-nice-eight-tea-an-no-or-right-teacher-radio-on-nose 等。
2．加减运算对抗赛
补充内容 将全班分成若干个小组，对抗赛在两个小组中进行，在教
师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即出一道加减题，
如：Three and four.等，第二组的第一名学生应立即用英文将
答案说出来，如：seven, three 等，然后，该学生出另一道题，
由第一组的第二名学生回答，答错或不能迅速答出的记负分，
最后哪组扣分最少优胜。
（四）扩展性活动（Add-activities）
猜价格游戏：高了还是低了？
【板书设计】
Recycle2
教学反思课题：Recycle 2
教学设计
第三课时
【教学重点】
能读懂 Read and think 的短文并做出正确判断。
能和同伴在跳棋游戏中熟练回答问题。
【教学难点】用重点句型造句。
【教具准备】
1．相配套的教学录音带［Let’s sing］部分。
2．Let’s play 部分的图片。
【教学过程】
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．复习歌曲 “Animals on the bus”，每小组扮演一种动
物，边唱边表演，并模仿出动物的叫声。
2．模仿 P83 页 Let’s play 部分，做接龙游戏。
（二）呈现新课 （Presentation）
1．教师提问：Can you use a computer? Can you send an
e-mail to your friends? Now, John’s grandma received an E-mail
from John. Can you understand it? Let’s read together.
2．让学生打开课本，阅读短文。
3．给学生时间完成判断练习。
4．教师和学生一起核对答案，如果句子本身是错的，要
让学生说出错的原因及正确的句子。
5．教师出示 Let’s play 部分的图片，让一个学生看句子
问问题，让其找另一个学生看图回答问题。
6．让学生分小组用骰子做此游戏。
（三）趣味操练 （Practice）
1．相同词首单词拼读赛
将全班分成若干小组，教师说一个字母(如：D)，第一组
的第一名学生立即站起来，说出并拼出三个(也可以是五个或
十个，视学生词汇量的多少而定)以字母 D 打头的单词，如：
desk, dog, door 等，念不出或念错要扣分，这位学生说完后，
教师念另一个字母，由第二组的第一名学生说。这样依次进行
下去，最后看哪组得人最多为胜，做这个游戏时，也可以让两
组的学生轮流说字母(如由第一组的第一名学生说字母，由第
二组的第一名学生答)这样就成了对抗赛，注意不要说 Q，X，
Z 等字母。
2．复习四会句型的游戏
学生分小组，每个小组分别选一名代表抽取写有不同单元
的四会句型的卡片，替换其中的重点词语造句。每组选一名学
生书写句子。在规定时间内写出正确句子最多的小组获胜。
补充内容 【板书设计】
Recycle 2
注：由此图片导入 Read and think 部分
教学反思
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