部编版二年级语文下册15.古诗二首教学设计
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部编版二年级语文下册15.古诗二首教学设计

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时间:2020-03-20

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资料简介
15 古诗二首 教材分析 本课的两首诗均为七言绝句,分别从不同的角度描绘和赞美了大自然的美丽景色,两诗 虽然都是写景,但手法各异。《晓出净慈寺送林子方》为宋代诗人杨万里所作,诗人以满湖的 荷花荷叶作为写作对象,前两句议论,后两句写景,抒发了诗人对西湖美景的热爱之情。整 首诗景色醉人,韵味十足。特别是最后两句“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”,意境广阔, 给人无尽的喜悦和想象。 《绝句》为唐代诗人杜甫所作,诗人以朴实自然的语句,一句一景,动静结合,有声有 色地描绘了一幅无限生动的春景图 学情分析 这两首古诗朗朗上口,便于背诵,也可能多数同学已经会背,但诗意不一定理解得很透 彻。教师必须在教学时进行引导,之后让学生去读,去体会,去感受,去理解,最后让他们 串讲诗意,想象诗歌描绘的意境。 教学建议 古诗欣赏是一种美的教育和情感的熏陶,它必须建立在每个学生独特的心灵体验上,尊 重学生自身的知识建构以及多元认识是古诗教学的根本出发点。要真正理解古诗,就应将“感 悟诗意,品味诗情”作为研读目标,践行“用教材教”的教学理念,以学生为主体,教师为 主导,尊重学生对文本的独特理解和体验,达到课程标准中所要求的,使双方都能在充满诗 意的课堂中共同获得美的体验和情感的熏陶。 教学目标 【知识与技能】 1.会认 11 个生字,会写 8 个生字,掌握 1 个多音字。 2.能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗,感悟诗人对大自然的赞美之情。 【过程与方法】 在反复吟诵中感受诗歌不同的旋律与优美的意境。 【情感、态度与价值观】 激发学生对大自然的热爱和赞美之情。 重点难点免费更新请加微信:330797386(清茶老师小学教育资源) 重点 1.会认 11 个生字,会写 8 个生字,掌握 1 个多音字。 2.朗读古诗,背诵古诗。 难点 1.理解诗句意思,体会古诗描写的意境。 2.激发学生对大自然的热爱和赞美之情。 教学准备 教师:搜集诗人的资料及古诗的写作背景,多媒体课件。 学生:预习生字新词。 课时安排 2 课时 第一课时 一、课时目标 1.会认“晓、慈、毕、竟、映”5 个生字,会写“湖、莲、穷、荷”4 个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《晓出净慈寺送林子方》。 3.理解诗句的意思,想象诗的意境。 4.通过朗读,感受西湖的美景,从中受到美的教育,激发学生热爱大自然的情感。 二、重点难点 重点 1.会认“晓、慈、毕、竟、映”5 个生字,会写“湖、莲、穷、荷”4 个生字。 2.理解诗句的意思,有感情地吟诵古诗。 难点 感受西湖的美景,从中受到美的熏陶,激发学生热爱大自然的情感。 三、新课导入 我们的祖国幅员辽阔,风景如画,每一方山水,都是一幅迷人的山水画。同学们,你们 知道素有“人间天堂”之称的是哪个地方吗?(杭州)说到杭州,我们不由地就会想到一处美 景,那就是西湖。今天,我们就一起去诗人杨万里笔下的西湖游玩吧! 四、初读引领,感知古诗 诗人在早晨送别友人林子方时,写下了这首诗,接下来就请大家读一读这首诗。 1.自由读,读准字音。 (课件出示汉字:晓 慈 毕 竟 映) 2.指名读,读顺诗句。 3.指导读,读出节奏。 五、品读赏析,感悟古诗 1.再认真地读几遍,想想诗中写了西湖里的什么,用自己的话试着和同桌交流。 2.集体交流:诗中写了什么? (1)出示第 1、2 句:“毕竟西湖六月中,风光不与四时同。” 用自己的话说说意思。理解“毕竟”“四时”的意思。学生质疑。 (2)出示第 3、4 句:“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。” 用自己的话说说意思。着重体会“无穷碧”和“别样红”,并描述一下景象。 3.回归整体,说说整首诗的意思。免费更新请加微信:330797386(清茶老师小学教育资源) 六、读说结合,升华情感 1.出示朱自清《荷塘月色》选段,引导学生根据诗意,结合图画,抓住映日荷花的特点 说一段赞美荷花的话。 2.诗人看到这样的美景,情不自禁地赞叹——﹙出示第 1、2 句﹚。 3.这首诗的题目是《晓出净慈寺送林子方》,全诗写的是西湖的景色,诗中有送别的意 思吗?诗人为什么要这样写? 4.想象一下,诗人面对这无边的美景,会向友人林子方说点什么? 小组交流,指名说。全班把诗“送”给友人林子方——(学生配乐朗诵)。 5.背诵古诗。 七、指导写字 1.观察田字格中的字:湖 莲 穷 荷 2.学生口头为这些字找拼音和词语朋友。 3.说说写这几个字要注意什么。 4.教师范写生字。 5.学生在田字格中描红、临写,教师相机指导。 八、课外拓展,丰富积累 介绍杨万里有关荷花的其他诗作。 九、梳理板书 晓出净慈寺送林子方 叶——无穷碧 花——别样红 湖 莲 穷 荷 第二课时 一、课时目标 1.会认“绝、鹂”等 6 个生字,会写“绝、含”等 4 个生字,掌握“行”1 个多音字。 2.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《绝句》。 3.理解古诗《绝句》的内容,体会诗的意境,感悟诗人对大自然美景的赞美之情。 二、重点难点 重点 1.会认“绝、鹂”等 6 个生字,会写“绝、含”等 4 个生字,掌握“行”1 个多音字。 2.正确、流利、有感情地朗读、背诵《绝句》,理解诗句的大意。 难点 根据诗意想象画面,感悟春天的色彩明丽、景色迷人,感受诗人的心情。 三、复习导入 1.小组比赛背诵《晓出净慈寺送林子方》。 2.填句:接天莲叶无穷碧,______________________。 3.揭示诗题“绝句”,简要介绍诗人杜甫。 四、自读古诗,初步感知 1.自由朗读,画出生字新词。 2.用自己喜欢的方式解决不认识的生字词。 3.汇报生字词解决情况,教师相机强调。 “行”是多音字,在诗中读“háng”,还有另外一个读音是“xíng”,组词“行走”。 4.同桌互认生字新词。免费更新请加微信:330797386(清茶老师小学教育资源) 5.指名读诗,齐读,注意纠正读错的字音。 五、图文对照,理解诗意 1.老师范读,要求学生边听边观察插图,思考:画面上有哪些景物?(柳树、黄鹂、白 鹭、积雪、船) 2.看图思考:诗人是站在哪里看到这些景物的?(理解“窗含”“门泊”两个词语的意 思) 3.学生质疑,师生共同释疑。(先让学生说说还有哪些不理解的词语,根据学生的提问, 师生一起答疑) 4.看图读古诗,想象诗人欣赏大自然美景时的心情。(让学生带着感情再读古诗) 5.梳理诗句,说说诗意。 (出示课文插图,小组讨论,说说诗意。) 六、活动激趣,记诵诗句 1.找对应的词语。老师读一个词语,要求学生找出与它相对应的词语。 (如:两个——一行,黄鹂——白鹭,翠柳——青天,窗——门,西岭——东吴,千秋雪 ——万里船。) 2.师说生读。(老师描述诗句的内容,学生读相对应的诗句) 3.词语连诗。(老师出示诗中的任意一个词语,学生背出相对应的诗句) 4.情境背诗。(让学生扮演诗人,指着画面上的景物吟诗) 5.集体背诵。 七、指导写字 1.出示要求会写的字:“绝”“含”“岭” “吴”。引导学生交流记字方法,并练习组 词。 2.启发学生说说自己的记忆方法。 3.重点指导“绝”与“岭”的写法。 4.老师范写。 (指导学生把字写美观,提示容易写错的地方) 5.学生先观察田字格中的范字,再书写,老师巡视。 八、拓展延伸 搜集描写春天的古诗,试着背一背。 九、梳理板书 绝句 绝 含 岭 吴 十、教学感悟 1.在古诗教学中,我注意课内外结合,由课内延伸到课外,初步培养学生搜集、处理信 息的能力。如,课前让学生查阅有关杨万里、杜甫两位诗人的资料。课后搜集关于春天的古 诗,使学生由此及彼,不局限于一节课、一本书,从而增大了学生对古诗的阅读量。 2.课堂上,我注重让学生想象画面,结合课后练习题的两句诗,请学生描述自己读诗时 想到的画面,丰富了学生的语言,更使学生入情入境,感受诗歌的艺术表现力,领悟到祖国 语言文字的魅力。

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