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21 青蛙卖泥塘
教学目标
1.会认 15 个生字,会写 8 个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会不同角色的语气。
3.学习课文,树立环保意识,感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。
教学重点
1.会认 15 个生字,会写 8 个生字。
2.正确、流利朗读课文,体会不同角色的语气。
教学难点
1.有感情地朗读人物对话。
2.学习课文,树立环保意识,感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。
教学准备
课件、生字词卡片。
教学课时
2 课时
教学过程
第一课时
一、谜语导入,激发兴趣。
1.谜语:大嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本领大。不吃米,不啃瓜,专吃害虫为农家。
2.今天,老师要给大家讲个故事,名字叫《青蛙卖泥塘》(板书),指名读题,全班齐读。
3.看了这个题目,你想知道什么呢?
二、初读课文,认读生字。
1.读课文,找出藏在文中的生字娃娃,借助生字表中的音节多读几遍,把字音读准。如果
还有不认识的字,做上记号,可以问问老师和同学。
2.出示生字卡片,检查生字读音。
(1)自由认读。
(2)请“小老师”来带读生字。
(3)出示生字卡片,学生齐读,打乱顺序分组读。
(4)去掉拼音,随机抽读。
3.记忆生字。
你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)
还没有记住的字,可以在学习课文的过程中继续识记。
4.再读课文,这次要把课文读得通顺、流利。标出自然段序号。
5.指名一个同学读课文,请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。
6.请读书的同学上台来,台下的同学给他们提出“读”的要求。(声音要响亮,不读错字,
不添字掉字)
7.读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求。(认真听,不说话)2
8.读后评议:谁读得好?好在哪里?不足是什么?
三、再读课文,学习交流。
1.再读课文,要求:读通顺、连贯,思考:有什么明白的?还有什么不懂的地方?
2.学生质疑。
3.默读课文,思考:青蛙为什么要卖泥塘?他是怎么卖的?
4.小组讨论,全班交流。
(1)青蛙觉得这儿不怎么样,他想把泥塘卖掉,搬到城里去住。
(2)青蛙在泥塘边竖了一块牌子,写着“卖泥塘”,然后就站在牌子边大声吆喝起来。
5.谁来学一学青蛙是怎么吆喝的?指名朗读,全班齐读。
6.全班齐读第一至二自然段。
7.小结:
那么,有没有人来买青蛙的泥塘呢?青蛙的泥塘卖出去了没有呢?我们下节课再来学习。
四、加强指导,学写生字。
1.观察,读记生字。
2.学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。
3.教师范写。
4.学生临写,注意强调握笔姿势和写字姿势。
5.对比观察,品字。
要求学生写完后仔细端详,与田字格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结
构美。
6.评析。
你的哪一个字写得最好?好在哪里?
五、布置作业,讲述故事。
1.有感情地熟读课文。
2.把这个故事讲给家里人听。
板书设计
青蛙卖泥塘
不怎么样 想搬到城里去
卖泥塘
第二课时
一、复习巩固,导入新课。
1.认读生字,交流识字方法。
2.轮读新词,练习说话。
3.有感情地朗读课文第一至二自然段。
二、学习课文,交流感悟。
1.自由朗读课文第三至十二自然段,想一想,谁来看了青蛙的泥塘?他们买了没有?泥塘
为什么没有卖出去?
2.小组讨论,全班交流。
(1)老牛来看过,但是没有买。因为老牛希望周围有些草。
(2)野鸭来看过,但也没有买,他觉得池塘里的水太少了。
3.分角色朗读课文,把老牛、野鸭的不满意读出来。
4.听了老牛和野鸭的建议,青蛙是怎么做的?
5.全班交流,指导朗读。3
6.师生分角色朗读课文。
7.猜一猜,青蛙的泥塘卖出去了没有?
8.泥塘为什么没有卖出去?
(1)边读边想:有哪些小动物从这里经过?他们说了些什么?
(2)教师引读课文。
(3)师扮演青蛙,学生扮演小鸟、蝴蝶、小兔、小猴,师生交流:小动物们为什么这么说?
青蛙应该怎么做?
(相机板书:“栽树”“种花”“修路”“盖房子”等词。)
9.学习第十自然段,了解青蛙是怎么做的。
(1)指导读句子。“每次听了小动物的话,青蛙都想:对!对!要是那样的话,泥塘准能卖出
去。”读出青蛙觉得泥塘准能卖出去的想法。
(2)青蛙是这样想的,也是这样做的。(指导读“于是就照着他们的话去做,栽了树,种了
花,修了路,还在泥塘旁边盖了房子”)读通顺,从中了解青蛙所做的事。
(3)引导学生观察泥塘的变化,从中理解:
栽树→栽了树
种花→种了花
修路→修了路
盖房子→盖了房子
三、理解课文,了解原因。
1.指名读青蛙站在牌子旁吆喝的话:“卖泥塘喽,卖泥塘!”
体会:吆喝声更大了。
2.青蛙的吆喝告诉了我们很多这个泥塘吸引人的地方呢!自己读课文,仔细读读青蛙说
的话。(学生自读)
3.指名读青蛙的话,交流:你最想把泥塘的哪一点介绍给大家?读相关语句。
预设:(1)“你可以看蝴蝶在花丛中飞舞,听小鸟在树上唱歌。”
引导想象蝴蝶飞舞、小鸟唱歌的热闹情景。指导有感情地朗读句子。
(2)“你可以在水里尽情游泳,躺在草地上晒太阳。”
相机理解“尽情”的意思,体会尽情游泳、晒太阳的快乐。
指导有感情地朗读句子。
4.小青蛙们,快把这泥塘的好处大声地吆喝出来吧。自由练读。
指名读。指导读出青蛙自豪吆喝的感觉,体会这里是“多好的地方”。
5.感受省略号的用法,进行句式练习。
6.学习“青蛙说到这里,突然愣住了,他想:这么好的地方,自己住挺好的,为什么要卖掉
呢?”一句,了解青蛙愣住的原因,读出青蛙不想卖泥塘的想法。
7.小结。
四、总结全文,升华情感。
青蛙通过劳动,让烂泥塘变成了好地方。开始是想卖泥塘的,现在却不卖了。
过渡:青蛙用双手把泥塘越变越美,我们也能用小手把字越写越好看!
五、拼读生字,指导书写。
1.去拼音读生字。
2.学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。
3.范写。
4.学生临写,注意强调握笔姿势和写字姿势。学写“搬”“倒”等字,提醒关键笔画。
5.对比观察,品字。4
要求学生写完后仔细端详,与田字格中的字做比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,
结构美。
6.评析。
你的哪一个字写得最好?好在哪里?
六、结束全课,布置作业。
1.表演《青蛙卖泥塘》的故事。
2.书写本课生字词语。
板书设计
青蛙卖泥塘
播撒草籽
引水
栽了树 多好的地方
种了花
修了路
盖了房子
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