三年级数学下册《认识东、南、西、北》教案
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三年级数学下册《认识东、南、西、北》教案

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时间:2020-02-25

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资料简介
三年级数学下册《认识东、南、西、北》教案 【1】 课题 认识东、南、西、北 新授课 教学目标 知识与技能 1、使学生认识东、南、西、北四个方向,能够根据给定的一个方向辨认出其余 的三个方向。 2、学会用给定的一个方向辨认其余的三个方向。 过程与方法 通过现实的数学活动,感知方向的相对性并培养方向感,进一步发展空间观念。 情感态度与价值观 培养学生的观察能力,体会数学在生活中的运用,锻炼学生的判断能力。教学重点 认识东、南、西、北四个方向。 教学难点 会用给定的一个方向辨认其余的三个方向。 教学准备 多媒体课件。 课时安排 1 课时。 教学过程 一、学前准备 1、复习旧知。 提问:你座位的前后左右分别是谁? 教室在第几层?楼上是几年级?楼下是几年级? 如果现在咱们要开家长会,请家长坐在自己孩子的座位上,你怎样告诉家长自己 的位置呢?2、导入新授课。 师问:太阳是从什么地方升起?(学生结合已有知识进行发言) 二、探究新知 1、辨认东、南、西、北四个方向。 (1)全体到操场,找一找太阳在哪里。 (2)说一说,太阳从什么方向升起。(东方) (3)想一想,太阳从什么方向落下。(西方) (4)指一指,西边在哪里。 (5)请同学们面向太阳升起的方向。 提问:你们面对的、背对的、左手的、右手的位置分别是什么方向? (6)讲述前、后、左、右与东、南、西、北的联系。 2、指出校园内的四个方向。 说说我们学校的校门朝什么方向。 站在操场中央,看一看,校园内的四个方向各有什么建筑物。3、学习两组相对的方向。 (1)站在操场上,你能确定出你家在学校的什么方向吗? (2)面向你家所在的方向站好。 (3)观察:家在东、西方向的同学,他们是如何站着的?(背对背而站) (4)观察:家在南、北方向的同学,他们是如何站着的?(也是背对背而站) (5)发现:东与西两个方向,南与北两个方向是相对的。 (6)说一说,操场四个方向的建筑物,哪两个是相对的。 (7)说一说,你与谁家的方向是相对的。 三、巩固练习 1、把教材第 3 页例 1 补充完整。 (1)提问:小明是面向什么方向站立的,你是怎么知道的? (2)同桌互相交流,说一说操场四周的建筑物各在什么方向。 (3)把结果填在教材上。 2、教材第 5 页练习一的第 1 题。(1)说一说,教室在操场的什么方向。 (2)说一说,教室里的东、南、西、北各有些什么。 3、教材第 5 页练习一的第 2 题。 向同学们介绍你的房间是怎样布置的。 四、课后小结 今天我们一起学习了新的方向:东、南、西、北。同学们都掌握了吗? 板书设计 【2】 一、教学目标 (一)知识与技能 在具体情境中认识东、南、西、北四个方向,能够根据给定的一个方向辨认其余 的三个方向,并能用东、南、西、北四个方位词描述物体所在的方向。 (二)过程与方法让学生在熟悉的情境中,在观察、描述和交流中辨认东、南、西、北四个方向, 掌握辨认方向的方法。 (三)情感态度和价值观 培养辨认方向的意识,发展学生的空间观念,体验数学与现实生活的密切联系。 二、教学重难点 教学重点:辨认东、南、西、北四个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。 教学难点:体会东、南、西、北四个方向之间的关系。 三、教学准备 课件 四、教学过程 (一)设疑导入 1.课件出示情境图。 师:(小明面向图书馆)早晨,小明来到学校锻炼身体。用前、后、左、右介绍 一下学校的图书馆、教学楼、体育馆、大门分别在小明的什么方位。 学生介绍。 2.课件出示小明面向体育馆图。师:继续用前、后、左、右介绍一下学校的图书馆、教学楼、体育馆、大门分别 在小明的什么方位。 学生介绍。 师:怎么图书馆有时在小明的前面,有时在小明的后面?教学楼有时在小明的左 面,有时在小明的右面? 生:因为小明转了个身。 师:有没有更好的方法来描述这四个建筑物的位置与方向呢?(学生自由发 言。) 师:今天我们就一起来认识东、南、西、北。(板书课题:认识东、南、西、北) 【设计意图】前、后、左、右空间方位知识不仅是学生学习本节课内容的基础, 同时让学生在利用前、后、左、右来描述建筑物的方位时,感受到利用前、后、 左、右来辨别方向是有一定局限性的。从而激发学生进一步学习的欲望。 (二)初步感知东、南、西、北 1.初步感知“东”。 师:每天早晨太阳是从哪个方向升起的? 生:太阳从东方升起的。 师:同学们想一想教室的东面在哪呢?请同学们指一指教室的东面。 2.初步感知“南”“西”“北”。 (1)师:我们借助太阳知道了东面,还有几个方向怎么确定呢? 学生根据自己的生活经验发表自己的观点。 (2)教师出示儿歌“早晨起来,面向太阳,前面是东,后面是西,左面是北, 右面是南。” 师:你能通过儿歌找到其他的方向吗? 学生自己小声读一读,找一找,找出南、西、北来。 请一位学生边读边指明方向。 全班学生边读边指明方向。 3.让学生找一找教室的东、南、西、北四面分别有什么,再和同桌说一说。 【设计意图】利用“早晨,太阳在东方”,唤醒学生已有的经验,并以学生喜爱 的儿歌借助“太阳”认识其他的三个方向,使学习内容与学生自己的生活经验建 立联系,帮助学生认识方向,形成方位感,为后续学习打下基础。 (三)深入体验东、南、西、北四个方向 1.转一转,找一找按老师的要求找到正确地方向,并说一说后面是什么方向。 如:面向东面,后面是( );面向西面,后面是( );面向南面,后面 是( );面向北面,后面是( )。 师:你发现了什么? 引导学生发现四个方向的特点:东与西相对,南与北相对。 板书:东——西 南——北 2.转一转,想一想 师:按老师的要求转一转,同时想一想一直朝哪个方向转的。 师:面向东——面向南——面向西——面向北——面向东——面向南——面向西 ——面向北 师:你发现了什么? 引导学生发现东、南、西、北是按顺时针方向排列的。 带领学生再次感受这个规律:面向东面向右转,下一个方向是( )面;面向 南面向右转,下一个方向是( )面;面向西面向右转,下一个方向是( ) 面;面向北面向右转,下一个方向是( )面。 3.转一转,说一说 师:利用同学们发现的规律,只告诉你一个方向,你能找到其他三个方向吗?全班活动:面向老师指定的方向,说一说其他的三个方向。如,面向南面,说一 说你的后面、左面、右面分别是哪个方向。 小组活动:一人说指定方向,其余学生说出其他的三个方向。 【设计意图】创设体验方位的活动,让所有的学生都参与到活动中来,并鼓励学 生发表自己的意见。使学生在多样的活动中进行观察、操作、想象、描述、表示 和交流,丰富对方位的体验,进一步发展良好的空间观念。 (四)解决问题,拓展延伸 1.逐一出示课前的情境图。 用东、南、西、北方位词说一说图书馆、教学楼、体育馆、大门分别在校园的 哪一面。 引导学生通过对比发现无论人的位置和面对的方向如何改变,东、南、西、北 四个方向不变。 2.知识拓展。 师:我们利用早晨太阳在东方,能够确定其他的三个方向。在生活中还有其他 辨别方向的方法吗? (1)介绍指南针。 (2)介绍在野外辨别方向的方法:看北极星、看树的年轮、看树叶等。 3.课后延伸。看看学校操场和自己住家的东、南、西、北四个方向分别有什么?把主要的标志 物记下来。 【设计意图】数学源于生活,又服务于生活。将知识延伸到课外,应用到生活当 中,凸显数学在生活中的实际应用。 认识东、南、西、北 四个方向:东、南、西、北。 东、南、西、北这四个方向是按顺时针排列,我们可以先确定一个方向,再根据 这个方向辨认出其他三个方向。

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