九年级物理全册《欧姆定律》教学设计
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九年级物理全册《欧姆定律》教学设计

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时间:2020-02-21

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资料简介
 九年级物理全册《欧姆定律》教学设计  课题 欧姆定律 主备人 李xx 教材分析 欧姆定律是电学中的基本定律,它是进一步学习电学知识和分析电路的基础,是初中物理电学中的“交通规则”,也是本章的重点,在整个电学中起着奠基石的作用。欧姆定律是实验定律,教科书通过具体的任务,引导学生科学的探究方法,进一步体验科学的探究全过程。本节内容综合性强,从知识层面看,要用电路、电流、电压电阻的概念,从技术层面看,要熟练使用电流表、电压表和滑动变阻器。本节课需要学生有一定观察能力,分析问题和解决问题能力,以及归纳总结和团队协作能力。  教学目标 知识与技能目标 理解欧姆定律的内容,并能够利用公式进行简单的计算 方法与过程目标 经历欧姆定律的探究过程,体会控制变量法的应用,培养学生的时间、团队写作能力 情感态度与价值观目标 通过严谨的分析和实验探究及对欧姆定律的理解,培养学生严谨的科学态度 教学重点 通过实验探究导体中的电流和电压、电阻的关系总结出欧姆定律 教学难点 实验电路图设计,对   的推导式的理解 教学器材 电源、定值电阻、开关、电流表、电压表、滑动变阻器、电阻箱、导线 教学过程  教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 生活中出行,人行人道,车走车道,秩序井然,是因为有交通规则,同样,在电路中,各元件井然有序的工作,它们也有自己的交通规则——欧姆定律。   学生思考    通过类比的方式使学生明白学习欧姆定律的作用以及重要性,也更加生动形象使学生构建知识体系。  演示实验定性探究       探究通过导体的电流与电压与电阻的关系:   1、复习影响电路中电流大小的因素;     导体(或电路)两端的电压(电压);     接入电路中的导体(电阻)。2、演示实验:怎样使电路中的小灯泡的电流变小。 3、组织学生揭示规律:    学生思考回答;     学生观察实验得到结果:减少电池节数;增大电阻。总结归纳得到定性规律:电压越大,电流越大;电阻越大,电流越小。 通过复习巩固已学知识,并为小实验做基础。通过小实验现场演示定性得到电流和电压以及电阻的规律,以实际为基础直观易理解,也为后面定量研究做了基础。    交流讨论实验设计  [过渡]简单的定性规律可以作为电路中的交通规则吗?探究通过导体的电路与电压与电阻的关系:问:既要探究电流和电压的关系又要探究和电阻的关系,应该用什么物理方法?实验设计:根据实验目设计电路表格。电路图设计:探究I-U关系电路图:注意:设计电路时,明确哪个量是变量,哪个量是不变量,如何使变量改变,如何使不变量不改变。 探究I-R关系电路图:注意:设计电路时,明确哪个量是变量,哪个量是不变量,如何使变量改变,如何使不变量不改变。 组织学生对电路设计进行分析评价。[设问]电路一中如何改变电阻两端的电压?[点拨]可行,但不方便,同时不能连续改变电压,学习课本P97电路图及“信息快递”。并且思考电路二中为什么要接入滑动变阻器?[设问]如何改变电路中的电阻? [追问]可行也是常用的方法,为操作方便有没有更好的方法?[设问]:如何确保定值电阻两端的电压不变?   提示学生设计实验表格  学生回答:——不行,进一步定量研究。  思考回答:控制变量法学生设计: 学生会设计出:(根据课堂情况适当调整授课方式) 电路一                      电路二         (学生交流)改变电池的节数。 (学生交流)用滑动变阻器改变电阻两端电压可观察到电压连续变化,且可以保护电路,最终确定电路二为实验电路。 (学生交流):将定值电阻换用不同规格的电阻。(学生交流):可以将定值电阻换成电阻箱。(学生交流):移动滑动变阻器。最终确定与探究I-U关系电路图一样,只是更换不同规格的电阻或者调节电阻箱的阻值。表格设计:学生根据以往经验自行设计并和课本对照修改。                  经历实验设计的过程,开发思维,应用已有的知识和方法解决问题,明了整个设计方案。体验设计成功的喜悦。 团队合作进行实验  强调实验过程和实验操作注意事项(PPT展示)后进行实验操作,并记录实验数据。1、开关应处于断开状态;2、滑动变阻器的滑片处于最大阻值位置;3、电压表、电流表的量程选择要正确(实验过程中尽量避免更换量程);4、测量过程中开关闭合时间不宜过长; 教师巡回指导学生实验       学生进行试验    经历实验探究过程,提高收集证据能力和合作能力,培养科学精神和 。   展示成果得到结论   请两组小组代表将自己小组绘制的坐标图展示在大屏幕上(或者输在EXCLE图标中生成I—U和I—R图像)。观察I—U和I—R图像,并结合自己小组绘制的图像,总结出电流与电压和电阻的关系。                [设问]:实验中为何要多次实验?  R=Ω(为使实验简单可取R=10Ω) 实 验次 数 U/V I/A 1 U1 I1 2 U2 I2 3 U3 I3 4 U4 I4  分析实验数据归纳总结:当导体的电阻一定时,通过导体的电流和导体两端的电压成正比。分析实验数据归纳总结:当导体的电阻一定时,通过导体的电流和导体两端的电压成正比。U=V(U=2V) 实 验次 数 R/Ω I/A 1 R1 I1 2 R2 I2 3 R3 I3 4 R4 I4 分析实验数据归纳总结:当导体两端的电压一定是,通过导体的电流和导体的电阻成反比。(学生回答)避免实验的偶然性,得到普遍性的规律。  使学生课堂回答问题的胆量、语言组织能力等得到提升,体验到成功的喜悦。  归纳总结  试着将实验结论概括为一条,并概括出表达式讲解:当U=1V,R=1Ω时,I=1A。推导:U=IR,(注意:前者公式不能说明导体中的电压和电阻成正比,若给电阻R两端加上电压U,在电阻中就有,如果R变了,就会引起I的改变,但不会引起U的变化;在后者公式不能说导体的电阻与导体两端的电压成反比,与导体的电阻成反比,这个公式只可以用来计算公式)    公式理解:同一性: 公式中三个物理量指同一段导体。同时性: 公式中三个物理量指同一时刻的对应关系。统一性:公式中三个物理量均取国际单位。 学生概括出欧姆定律的内容和表达式1、内容:导体中的电流和导体两端的电压成正比,与导体的电阻成反比。2、表达式:       学生思考理解笔记        通过重点强调分析讲授使学生理解欧姆定律更加深刻。    巩固练习    1、在“欧姆定律”一节中“探究电流与电阻关系”的实验中.(1)为了达到研究的目的,实验过程中必须保持_______不变;(2)当开关S闭合后,电压表的读数是2.5 V,电流表的读数是0.5 A,现在将阻值为5 Ω的电阻R换成阻值为10 Ω的电阻接入电路来进行研究,则下一步应进行的操作是:_________________.2、一只阻值为100Ω的电阻,接在15V的电源上时,流过的电流为_____A;若电源电压变为10V,电阻的阻值为______,流过电阻的电流为_____A.       学生自主练习     牛刀小试,知识迁移。 课堂小结         请谈谈本节课学到了哪些知识?哪些方法?你的心情是怎样?小组长对你们小组的表现做个简单总结。教师概括补充:  学生谈收获  学生听讲思考 回顾收获,加深印象。 布置作业 书面作业:课时作业本《欧姆定律》练习题研究性课题:实验过程中,引起实验误差的因素都有哪些?预习:欧姆定律的应用  记录作业      强化巩固,能力提升。        板书设计                     

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