三年级数学上册《四边形》教学设计
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三年级数学上册《四边形》教学设计

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时间:2020-01-22

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资料简介
三年级数学上册《四边形》教学设计教学目标:1、知识技能:直观感知四边形的特征,能区分和辨认四边形。2、数学思考:在观察比较、动手操作等活动中,根据四边形的特点对四边形进行分类。3、问题解决:通过使用交互式电子设备多种功能,让学生找一找、圈一圈、说一说、画一画、拼一拼等动手操作、小组讨论活动,培养学生独立思考、合作交流的学习精神。4、情感态度:通过情境图和生活中的事物进入课堂,感受生活中的四边形无处不在,进一步激发学生的学习兴趣。教学重难点:教学重点:掌握四边形的特征,能辨别四边形。教学难点:对四边形的分类,了解不同四边形各自的特征。教学过程:一、生活引入,激发兴趣1、师:播放学校的一段视频,让学生欣赏,这是什么地方?在学校平面图中你能找出几种平面图形?(学生从中找一找图形,一边圈画一边汇报。)2.师:在我们的校园中,同学们找到了这么多的图形,可见平面图形在我们生活中是无处不在的。今天我们共同来认识一种图形──四边形。(板书课题:四边形)二、初步感知,发现特征师:同学们,你们想像中的四边形应该是什么样的?(指名回答,让学生充分发表意见。)师:看,数学王国里有这么多的图形。把你认为是四边形的图形圈出来。请学生上台展示。师:观察,我们找出的“四边形”有什么特点?(在小组内说一说,学生汇报、互相交流。)师根据学生的汇报,结合图形得出:四边形有4条直的边,有4个角,教师板书。师:请多个学生完整地说出四边形的特征和全班齐读,进一步巩固学生的感知。师:这些图形为什么不是四边形?师:从信封中取出一个图形(露出一个角)猜一猜是不是四边形?(两个特例)为什么是四边形?为什么不是?你能把他变成一个四边形吗?(学生汇报)生活中我们见过许多四边形,现在又知道了四边形的特点,找一找生活中哪些物体表面的形状是四边形。(学生汇报)三、动手操作,互动交流1.学具袋的四边形进行分类(学生独立操作)2、还有不同分法吗?(小组交流)学生汇报,并说理由。(1)按角分:长方形、正方形、直角梯形一类(有直角);菱形、平行四边形一类(没有直角)。(2)按边分:长方形、正方形、菱形、平行四边形一类(对边相等);梯形一类(对边不相等)。(3)按边分:正方形、菱形一类(四条边都相等);长方形、平行四边形、梯形一类(四条边不都相等)。(4)小结:师:你们分的好极了,都非常有自己的想法。那到底什么样的图形是四边形?(学生汇报)3.画四边形。请在下面的点子图上画出几个不同的四边形。说一说这些四边形有什么相同点和不同点。4、拼四边形。    第1列和第3列的同学任取一块七巧板,第2列和第4列的同学取一块七巧板想办法和1、3列同学拼成一个四边形。四、巧做练习,拓展延伸 1、判一判:制作闯关游戏,巩固四边形的知识。2、数一数:让学生仔细观察所给的图形中共有几个四边形。3、走迷宫:“小猴找桃”你能帮小猴穿过迷宫吗?经过的路必须是四边形!让学生画出小猴的行走路线,再次让学生对四边形有个更清晰的认识。 五、反思评价,升华提高    通过这节课的学习,你有哪些收获?

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