《祖国在我心中》教学设计

《祖国在我心中》教学设计一、目标确定的依据课程标准的相关要求内容标准：初步认识线条、形状、色彩与肌理等造型元素，学习 使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过观察、绘画、制作等方法表现所见所闻、所感所想，激发丰富的想象，唤起创造的欲望。用写生(含速写)、记忆、想象和创造等方式，进行造型表现活动。 学习线条、形状、色彩和肌理的基本知识，并用于描绘事物，表达情感。 2. 教材分析：本单元课包括绘画表现、设计两个活动。六年级学生具有儿童后期的典型特征，他们在绘画、设计上不再像低年级的时候敢于想像，大胆表现，在绘画中，他们希望能客观地描绘对象，合理地表现对象；在设计中趋向于局部的精细而疏于整体的把握。所以在教学时有必要指导他们克服表现上的困扰，使学生能在作业中获得喜悦，获得成就感。3. 学情分析：小学四年级学生，大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣；有较高的创新意识和较好的心理品质。但还有一部分学生空间感较弱，线条的运用能力较差，有待进一步地提高。二、学习目标：目标1：能进行回忆观察，围绕绘画或黑板报的主题认真地构思设计，并用学到的技法和方法烘托主题，完成活动任务。目标2：尝试和探究人物的比例和神情动态的画法。目标3：激发学生热爱祖国的思想感情。三、学习重、难点：重点：感受学校升国旗的情景，把这庄严的场面表现出来并为国庆节设计黑板报专刊。难点：色彩的搭配，画面人物的安排是本活动的学习难点。评价任务：  针对目标1：分小组进行合作交流，采用提问的方式进行检测。  针对目标2：进行艺术创作，关注学生画出的形象是否突出学习重点。  针对目标3：积极参与活动，说出自己的感受。五、教学过程：  教学环节 教学活动 学生活动 对应目标 评价任务 设计意图 一、感受特点，导入课题 1、引导学生回忆每周一早晨在操场上升旗的情景，谈谈升国旗时自己内心的感受，大家的情绪是怎样的。2、师生小结：升国旗时大家的心情是神圣而激动的。3、学生再次体验升旗的情景。4、抢答有关国旗的知识① 你知道五星红旗中五颗星星的寓意吗?② 你知道五星红旗红色的寓意吗?③ 国旗的设计者是谁?④ 什么场合会升国旗?⑤ 升国旗时要注意什么?。4、教师小结：升国旗是一种具有象征意义的活动，国旗是国家的象征，我们祖国的全部含义全都凝聚在那冉冉升起的五星红旗上。每当国旗升起时国人的自豪感、神圣感油然而升。 学生思考并回答。 目标3 评价3 初步感知，激发学习兴趣。 二、尝试探索 1、出示各种升国旗的仪式的图片，让学生感受气氛，拓展学生的思维，为下一步创作打下基础。2、学生谈谈对记忆画升旗的创作设想。尽量要求构思与众不同，有自己独特的想法。3、帮助学生解决表现上的困难。① 人物动态：看图片中少先队员们、军人举起右手敬礼的各种不同的角度的姿态，以及升旗手升国旗的姿态。教师简要示范人物动态，特别是仰头动态。② 人物神态：看图片中人物的表情。一般为严肃地、面带微笑地注视国旗。4、选择运用什么色调来烘托气氛。一般可选择暖色调和丰富的色彩来烘托严肃、热烈、令人激动的气氛。5、考虑画中的情景，国旗的位置，人物的位置、动作以及相关的环境的位置分配。6、简述绘画步骤。7、欣赏学生作品进一步引导。  看课本，仔细观察。 目标1 评价1  助学生掌握好画面构图，人物的绘画表现以及色彩对画面气氛烘、情绪表达的重要作用。  五、展示作业，自主评价  1、利用投影仪展示作业。2、师生共同评价，谁的画气氛表现得最好，能将大家带入到升旗那激动人心的时刻。自评、互评与师评结合。 学生选出代表作品，上台展出分享交流。 目标2 评价2 在作业展示与评价中建立学习成就感。 六、思维拓展 小结：老师用学生的作业来对学生进行思想教育来结束课堂。   跟老师互动，一起总结。 目标3 评价3   六、板书设计：祖国在我心中动态构图