《西门豹治邺》教学设计

《西门豹治邺》教学设计教材分析：这篇课文是部编教材四年级上册第八单元第二篇课文，主要讲述了战国时期政治家西门豹管理邺地时，惩治首恶、破除迷信、造福百姓的故事。全文结构清晰，按事情发展的顺序叙述，表现了西门豹的智慧，巫婆、官绅的奸诈。教学目标：1、梳理课文故事情节，感知故事内容2、能根据故事情节，简要复述课文内容3、能借助第10——14自然段中描写西门豹言行的句子，说出西门豹的办法好在哪里，感受她破除迷信，为民造福的美好品质。教学重点：理解西门豹是如何巧妙惩治巫婆和官绅、破除迷信的。教学难点：根据故事情节，简要复述课文。学法：小组合作学习教具：多媒体课件教学过程：一、导入新课   在咱们本册语文书的第四单元，大家认识了许多的神话故事，比如《女娲补天》、《精卫填海》、《盘古开天地》等等，老师相信咱们同学也已经喜欢上了这些故事，本节课，我们还要学习一个历史故事，这个故事发生在距今2000多年前，大家想知道是什么故事吗？（想）接下来，咱们就一起走进《西门豹治邺》这一课，只要大家用心学，绝对能铭记这个故事。二、教学新课（一）初读课文，理清思路1、揭示课题邺：古时的一个地名。学生齐读课题，自由说说从中获取到的信息。（西门豹治理邺城）2、认读词语荒芜 媳妇  巫婆  官绅  漳河  干旱  人烟稀少绸褂  淌血  徒弟  求饶   提心吊胆开凿    灌溉    渠道  3、学生带任务自由读文，理清思路课文是按照怎样的顺序写的？西门豹先做了什么，接着做了什么，最后又做了什么？4、全班交流生1：课文按照事情发展的顺序来写生2：先写西门豹调查民情、摸清底细，接着写他惩治首恶，破除迷信，最后写了他开凿渠道、兴修水利的事。（二）学习第一部分1、西门豹来到邺城，首先看到的是怎样的景象？能用书中的两个词语说明吗？2、指名学生口答。（田地荒芜、人烟稀少）3、针对这样的情景，西门豹是怎么做的？最终他认识到这样的景象是什么原因造成的？学生自由口答生1：西门豹先向老大爷了解情况。生2：从老大爷的话中，西门豹明白了是天灾和人祸造成了邺城的田地荒芜、人烟稀少。生3：主要是巫婆、官绅给河伯娶媳妇闹的，应该是人祸大于天灾。（三）学习第二部分过渡：西门豹摸清了底细，那他接下来是如何惩治首恶的。我们接着来学习。1、引导学生浏览课文第10—15自然段，能否用一个字说明西门豹的惩治方法（学生尝试回答：巧）2、让学生默读课文第10—15自然段，画出能体现西门豹巧妙惩处巫婆、官绅的词句。3、全班交流品读第11自然段，通过西门豹的言行认识他的本意生：西门豹借姑娘不漂亮，是为了救下姑娘，惩治巫婆。品读第12自然段，通过西门豹的言行认识他的目的生：西门豹表面看起来很客气，实则是假戏真做，惩治官绅头子。品读第13、14自然段，通过西门豹的言行、官绅的行为，认识西门豹讲究策略的惩罚手段。4、引导学生梳理这一部分的内容，明白这一部分是课文的重点，写得详细。5、段落总结：在这一部分，西门豹巧妙设计，既惩处了首恶，又震慑了帮凶，达到了破除迷信的目的。6、小组内讨论：西门豹为何不直接惩处巫婆和官绅，而要通过参加河伯娶媳妇这一过程一步一步达到惩罚和教育的目的呢？生1：当时的人很迷信，不会轻易相信西门豹的。生2:西门豹让事实说明一切。（四）学习第三部分过渡：人祸解决了，那天灾如何消除呢？请大家齐读第16自然段。学生齐读本段，提炼出关键词句解决问题（五）认识西门豹师问：学完了课文，大家比较全面的认识了西门豹，谁愿意来评价一下他？生1：他是一个很有智慧的好官。生2：他是一个破除迷信、造福百姓的好官。（六）练习复述课文引导学生按照课文的条理来复述，小组内先尝试复述，全班再交流。（七)总结复述的方法学生先自由说，教师归纳。三、课外拓展就是这样的一位造福于民的好官，最后竟然罢官了，大家想知道原因吗？课后可以查阅资料，认识西门豹罢官的根本原因。四、作业把今天学的这个故事讲述给你的家长。五、板书设计                      西门豹治邺 调查民情，摸清底细                  惩治首恶，破除迷信  有勇有谋、造福百姓兴修水利，造福于民