天添资源网 http://www.ttzyw.com/
第三单元 测量
第1节 毫米、分米的认识
【第二课时】 分米的认识
一、教学目标
1．在观察、测量等实践活动中，感受分米产生的实际意义，认识长度单位分米，明确分米与厘米、分米与米之间的关系，会进行简单的换算。
2．在自主探究与合作交流中，让学生经历估一估、量一量、比一比等实际操作活动，建立一分米的长度表象，渗透数学模型思想，发展学生估测能力。
3. 感受数学与生活的紧密联系。体会引入分米的必要性。
二、教学重点
使学生认识长度单位分米，初步建立1分米的长度观念
三、教学难点
帮助学生建立1分米的长度观念，形成表象，会进行简单的换算
四、教学准备
学生尺、分米尺、米尺、1分硬币
五、教学过程
（一）情境导入
1、通过上节课的学习，老师发现同学们都是测量能手。那么通过上节课学习，同学们都认识了哪些长度单位呢？认识了这些长度单位有哪些好处呢？
2、 想一想：看到已学过的这些知识你又有了什么想法感受？
教师引导学生谈想法与感受，可能出现的情况有：
（1） 觉得厘米和毫米之间离的很近，米和厘米之间离得有些远。
（2） 毫米和厘米两个长度单位可以用来量比较短的长度，米则相反，可以量比较长的长度。那么如果要量不长不短的长度时用什么长度单位更合适？
（二）探究新知
1、学习分米产生的意义
下面就根据同学们的疑惑我们再来完成一项测量任务。看一看测量课桌面的长和宽用学过的哪个长度单位比较合适，学生分别用学生尺、米尺进行测量。（图片1）
（1） 学生反馈用哪种工具进行测量及测量的方法和结果。
（2） 对，同学们认为米和厘米、毫米之间的跨度太大，在测量课桌的长和宽上十分不方便，所以就在米和厘米间添了一个长度单位，谁知道是什么？
（3） 说一说你是怎么知道的？
（4） 大家知道为什么叫分米吗？
2、感受1分米，学习分米与其他长度单位间的进率关系。
（1）拿一把米尺，指出10厘米的长度，10厘米是1分米。（图片2）
（2）1分米有多长？用手势表示一下（图片3、图4）
天添资源网 http://www.ttzyw.com/
天添资源网 http://www.ttzyw.com/
（黑板贴出1分米长的纸条）
（3）想一想分米和厘米之间有什么关系？
（板书：分米与厘米的关系： 1 分米＝ 10 厘米）
（4）试着用手势表示出1分米、2分米、5分米、10分米的长度。
（5）米和分米之间有怎样的关系呢？ (板书：分米与米的关系： 1 米＝ 10 分米)
（6）练习：量一量课桌的宽是几分米几厘米？
(三)拓展延伸
1．填空：
1米=（ ）分米 1分米=（ ） 厘米 70分米=（ ）米
18厘米+22厘米=（ ）分米 4分米-2分米=（ ）厘米
2．判断。
楼房高 20 米。（ ） 铅笔盒长 23 分米。（ ）
大头针长 3 毫米。（ ） 小华身高 140 厘米。（ ）
水彩笔长 75 厘米。（ ） 一根旗杆长 7 米。（ ）
3.解决实际问题
2 米 ＝ 20 分米
20÷4＝5（分米）
答：这个凳子的高约是5分米。
天添资源网 http://www.ttzyw.com/
微信/支付宝扫码支付