人教版PEP四年级英语上册第六单元教学设计

人教版 PEP 四年级英语上册第六单元教学设计 Unit 6 Meet my family! 第一课时 一、教学内容 Part A Let’s talk& Let's count 二、教学目标 1．能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。 2．能够用正确的语音、语调朗读对话并能进行角色表演。 3．能够在情景中运用句型 How many people are there in your family?询问他人家中有几位家 庭成员；能在情景中恰当运用句子：My family has six people. / That’s only five. 4．能够在语境中理解生词 people, but, little, puppy 的意思，能正确发音。 5．能够在“看图数数”活动中，依照语言示范运用所学句型 How many people are there …? 询问并回答图中苹果、花朵、小鸟、人物以及蚂蚁的数量。 三、教学重难点 1. 熟练掌握句型 How many …are there?的用法并能在实践中运用。2. 理解 Let’s talk 中句子的含义，并能进行初步的运用 四、教学准备 录音机、磁带、教学课件 五、教学过程 Step 1 Warming-up 教师播放歌曲 Come and see my family，鼓励学生边唱边演。 Step 2 Presentation 1. 学习 Let's talk (1)教师出示一幅全家福照片的课件，说：This is my family. How many people are there in my family? Who are they?引导学生回答：They are my father, my mother, my aunt … (2)猜一猜： 教师分别请几名学生拿着自己的家庭照片提问：How many people are there in my family? Who are they?大家试着猜一猜，用句子 There are …people in the picture. They are my….来回 答。小组里进行猜一猜的活动。 (3)教师让学生猜一猜自己的照片：（把照片在孩子面前晃一下）问：How many people are there in my family?学生说：There are 6 people in your family. 教师说：My family has 6 members. (4)教师提问一些学生 How many people are there in the picture?将答案写在黑板上，再请孩子 用 My family has … members.的句型说一说。(5)学生在小组中进行问答练习。教师指着人数较少的家庭说：That’s only 3. 学生跟读练习。 (6)教师播放课件，让孩子边听边看。 (7)再放录音，让孩子跟读课文。小组分角色朗读。给课件中的人物配音。 2. 学习 Let’s count (本节课授课中，根据各小组回答问题和听讲情况，教师为每组设立一个苹果树，随时根据 学生的表现贴苹果评价) X 教师和学生一起总结：问：How many apples are there on the tree?引导学生回答。 然后看书中的练习，学生两人一组作问答练习 Step 3 Consolidation and extension 小组活动：相互了解一下同学的家庭情况 运用句型： How many people are there in your family? Who are they? My family has …members 小组活动时更换自己的同伴，跟新同伴对话。 Step 4 Summary六、课后反思 第二课时 一、教学内容 Part A Let’s learn& Let's play 二、教学目标 1．能够听、说、认读5个有关家庭成员的单词或词组：parents, cousin, uncle, aunt, baby brother。 2．能够在语境中正确运用这 5 个有关家庭成员的单词或词组。 3．能够在“手指家庭”活动中运用所学句型 This is my … He 学科网(www.z.com)--教育 资源门户，提供试卷、教案、课件、论文、素材及各类教学资源下载，还有大量而丰富的教 学相关资讯！’s / She’s… 介绍自己的家庭成员并简单描述其外貌特征。 三、教学重难点 1. 听、说、认读四会单词：family, parents, uncle, aunt, baby, brother。 2. 能用英语简单介绍自己的家庭。 四、教学准备 录音机、磁带、教学课件、单词卡。五、教学过程 Step 1 Warming-up 1. 播放第二册学生用书 Unit 2 中 Father and mother 的歌曲，让学生边唱边表演。 2. 教师出示单词卡片，学生抢答。教师在黑板上画出 family tree，请学生把 father, mother 等贴在 family tree 相应的位置上，大声读一读。 3. 教师出示课件（自己的家庭照片），用 This is my… She/He is... 进行介绍和描述。 4. 学生把自己的照片放在投影上，尝试用 This is my…She/He is. ..进行介绍和描述。 Step 2 Presentation 1. 教师出示课件说：Do you know this is my family? 教师把 family 这个单词贴在黑板上 family tree 的顶端。教师说：I have a big family. How many people are there in my family? 学生回答。 教师再问：How many people are there in your family? 鼓励学生回答。 2. 教师指着自己的家庭成员说：This is my mother. This is my father. They are my parents. 教 师带读，学生跟读。教师把 parents 贴在 family tree 上相应的位置。教师指着自己的家庭成 员说：This is my uncle. This is my aunt. 并把两个单词贴在 family tree 上，说：My uncle is my father’s or mother’s brother. My aunt is my father’s or my mother’s sister. 3. 播放配套课件，教师说：This is Amy’s family. How many people are there in Amy’s family? Who are they? 指着课件中的单词认读。 4. 教师分别出示 Amy 的家庭成员的照片，让学生说单词。5. 让一位学生扮演 Amy，其他学生扮演 Amy 的家庭成员，学生用 This is my… 介绍家庭成 员。 6. 教师让学生进行 Group work 的练习，先让一个学生拿着自己的家庭照片放在投影上，介 绍和描述家庭成员。学生仿照例子在小组中互相介绍。然后学生到前面介绍。 Step 3 Consolidation and extension 听一听，画一画。学生相互描述自己的家庭成员，同组同学根据描述画出来。看看描述的是 否准确。 Step 4 Summary 六、课后反思 第三课时 一、教学内容 Part A Let’s spell 二、教学目标 1．能够根据 a, e, i, o, u, a-e, i-e, o-e, u-e, -e 的发音规则读出生词，并能通过对比 e /a, i-e / a-e, a / i, a-e / i-e, o / o-e, u / u-e, a-e / a, a / u 的发音，听录音选词，强化学习发音规则。 2．能够跟读歌谣，在有节奏的说唱中强化学习 a, e, i, o, u, a-e, i-e, o-e, u-e, -e 的发音规则。3．能够按照示范例词的提示，从歌谣中找出符合 a, e, i, o, u, a-e, i-e, o-e, u-e, -e 发音规则的 单词填入表格中。学生还可找出更多符合发音规则的例词。 4．能够根据 a, e, 学科网(www.z.com)--教育资源门户，提供试卷、教案、课件、论文、 素材及各类教学资源下载，还有大量而丰富的教学相关资讯！i, o, u 的长短音规则自主拼 学 科网(www.z.com)--教育资源门户，提供试卷、教案、课件、论文、素材及各类教学资源 下载，还有大量而丰富的教学相关资讯！读新词。 三、教学重难点 1. 观察回忆元音字母在每个单词中的发音并总结出规律，本课几个单词的正确书写。 2. 观察元音字母在每个单词中的发音并总结出规律以及听单词进行选择。 四、教学准备 录音机、磁带、教学课件。 五、教学过程 Step 1 Warming-up 1．让学生背诵字母表或唱字母歌。 2．复习 Unit 5 五个元音字母的发音。 Step 2 Presentation1．呈现单词，学生自读。 (1)自己读词。 (2)小组读词。 (3)观察每个词中不同颜色的字母是什么? (4)每个词的发音有什么规律？ (5)你能举出其他的例子吗？ 2．全班总结　　 (1)学生发言 (2)学生补充 (3)教师强调 3．听力练习 4．书写单词 (1)教师示范书写 (2)学生练习书写 Step 3 Consolidation and extension 1. 游戏 1：小组比赛书写 书写完之后小组评一评写得最规范最漂亮的是谁。　　 2. 游戏 2：看谁记得快　　 写完单词，进行单词的记忆，看哪个小组最先全部完成单词记忆。Step 4 Summary 六、课后反思 第四课时 一、教学内容 Part B Let’s talk&Draw and say 二、教学目标 1．能够使用英语询问他人之间的亲属关系，如：Is this your …? Yes, it is. / No, it isn’t. 2．能够使用英语询问或回答亲属(他人)的职业，如：What’s your …’s job? He’s / She’ s a … 3．能听懂并说出有关职业的单词，如：football player , nurse 等。 4．能模仿录音正确朗读和在情景中运用句型 Is this your …? Yes, it is. What’s your …’s job? He’s / She’s a …询问并回答某人与说话方的亲属关系及其职业情况。 三、教学重难点1．能够使用英语询问他人之间的亲属关系，如 学科网(www.z.com)--教育资源门户，提 供试卷、教案、课件、论文、素材及各类教学资源下载，还有大量而丰富的教学相关资讯！： Is this your …? Yes, it is. / No, it isn’t.[来源:学&科&网 Z&X&X&K] 2．能够使用英语询问或回答亲属(他人)的职业，如：What’s your …’s job? He’s / She’ s a … 3. 能够运用句型 Is this your …? Yes, it is. What’s your …’s job? He’s / She’s a …询问并 回答某人与说话方的亲属关系及其职业情况。 四、教学准备 录音机、磁带、教学课件、单词卡。 五、教学过程 Step 1 Warming-up 1. 教师出示单词卡，让学生认读单词：cook, driver, doctor, farmer, nurse，football player。 2. 游戏：我做你猜。全班分成两组，教师做一个职业的工作，学生猜猜是什么职业，猜对 的组加一分。 Step 2 Presentation 1. 教师提问：What’s your mother/father’s job?，教师讲解这句问的是爸爸妈妈的职业是 什么？学生可以用中文回答，然后教师翻译成英语。 2. 教师讲解句子 What’s your mother/father’s job?以及该如何回答。句型: What’s+某人的+job? 回答:某人+be+职业. 如： —What’s your father’s job? —He is a doctor. 3. 练习：两人一组用句子练习对话。问对方家人的职业:[ What's+某人的+job? 回答: 某人+be+a/an+职业. 4. 教师出示一张全家福，然后问学生 Is this your mother/father? 启发学生回答：Yes, it is. No, it isn’t. 5. 教师讲解句子：Is this your…..? 句型: Is this your+表称呼的词 意为“这是你的……吗？” 肯定回答: Yes, it is. 否定回答：No, it isn't. 如：—Is this your mother? —Yes, it is. She is a nurse. —Is this your brother? — No, it isn't. He is my cousin. 6. 教师播放 Let’s talk 的录音，学生听录音回答问题：K] What’s Sarah’s aunt’s job? What’s Sarah’s uncle’s job? 7. 学生听录音，跟读对话内容。 Step 3 Consolidation and extension 1. 双簧游戏： 一个孩子坐在椅子上，在前面表演课文内容，但是只动口形，不发声，另一个孩子蹲在后面 给他配音。 2. Draw and say: 画一画一家人的职业和图片，然后根据下列范例编写对话： Is this your…?[Yes, it is. What’s your…? He/she is… Step 4 Summary 六、课后反思 第五课时 一、教学内容 Part B Let’s learn&Let's play 二、教学目标 1．能够听、说、认读 5 个有关职业的单词：doctor, nurse, driver, farmer, cook。 2．能够在语境中正确运用这 5 个有关职业的单词。 3．能够在“看动作猜职业”的活动中，模拟医生、厨师、司机、农民及护士的标志性动作，用所学语言 What’s his / her job? He’s / She’s a …询问并回答动作模拟的是哪个职业。 三、教学重难点 1. 词汇：doctor, nurse, driver, farmer, cook。 2. 句型：What’s your father's job? My father is a doctor. 四、教学准备 录音机、磁带、教学课件、单词卡。 五、教学过程 Step 1 Warming-up 1. 单词游戏：教师快速地呈现单词卡片，学生快速地说出英语单词。教师呈现卡片的速度 越来越快，而且一次呈现的卡片慢慢增加。 2. 教师播放 Let’s talk 的视频，一起复习对话。 Step 2 Presentation 1. 学习 Let's learn (1)Talk about the family: How many people are there in your family? Who are they? (2)教师指着自己说：I’m a teacher. 再指着一名学生说：He is a student.然后自问自答： What’s he? He is a student. 教师问学生：What’s he? 引导他们说出：He is a student.(3)教师分别拿出画有医生、护士和农民的图片，问学生：What’s he/she?引导他们说出：He/ She is a doctor/nurse/farmer. 并教读这三个单词。 (4)教师分别拿出画有 cook 和 driver 的图片，启发学生通过提问 What’s he/she?来得知答案。 并学习 cook 和 driver。 (5)听录音，跟读课文。 2. 学习 Let's play 学生做动作，问：What's his job? 其他学生看动作回答：He's a… Step 3 Consolidation and extension 1．猜猜看。教师请一个学生上来表演人物，要求表演出人物的职业、外貌特征和兴趣爱好， 让其他学生猜：He is a…/ He’s …/He likes… 2．计时猜词竞赛 每个小组 5－6 人，小组之间进行计时猜词比赛。 比赛规则：教师准备好写有英文单词 doctor, farmer, nurse, driver, teacher, student, cook 的单 词卡。每个小组依次到教室前面参加比赛。比赛前，小组内的第一名学生坐在椅子上，其他 学生面对该名学生蹲在地上。教师站在这名学生的椅子后面，手拿单词卡放在他的头上。比 赛计时 3 分钟，教师最好指派一名学生帮忙计时。比赛开始，教师出示第一张单词卡，蹲在 地上的学生要看着这个单词用动作或语言来表述出此单词的含义。（如用语言表达则不能直 接说出单词的中文意思，如果说出，视为犯规。）坐在椅子上的学生要根据组内同学的表述 来说出英文单词。猜对计分并换人。第二名学生坐在椅子上，继续猜词。如有学生没猜对单 词则不能换人，教师出示下一张单词卡让该学生继续猜，直到猜中单词时才可换人。按此规 则小组内的学生轮流坐到椅子上进行猜词，直到计时停止，比赛结束。最后看哪个小组猜对 的词最多，得分最多，哪个小组就获胜。Step 4 Summary 六、课后反思 第六课时 一、教学内容 Part B Read and write&Let's check&Let's sing&Part C Story time 二、教学目标 1. 能用所学句子描述家庭及家庭成员。 2. 能自主阅读短文并完成练习。 3. 能完成相关练习，会唱歌曲 My family。 4. 会描述故事。 三、教学重难点 1. 能用所学句子描述家庭及家庭成员。2. 能自主阅读短文并完成练习。 四、教学准备 录音机、磁带、教学课件、单词卡。 五、教学过程 Step 1 Warming-up 1. 教师播放歌曲 My family,学生跟唱歌曲。 2. 歌曲比赛：分成男生组和女生组，演唱歌曲，同时要把里面的职业换成其他职业。 Step 2 Presentation 1. 学习 Read and write (1)Read and tick or cross 教师播放录音，学生完成练习，教师讲解答案。 学生一起跟读录音内容。[来源:Z.xx.k.Com] 学生模仿课本范文介绍自己的家庭，教师请学生上台介绍。 (2)Look and write教师让学生举手说一说课本词汇的中文意思。 学生根据图片和单词意思完成课本习题，教师讲解答案。[来源:学&科&网] 2. 学习 Let’s check (1)Listen and tick 学生听录音，完成课本的听力题，教师讲解答案。 (2)Look and match 学生观看图片，与相应的句子连线。 3. 学习 Story time (1)学生听录音，回答下列问题： What’s Zip’s father’s job? What’s Zip’s uncle’s job? What’s Zip’s grandpa’s job? (2)学生跟读录音一起朗读对话内容。 (3)学生小组讨论，分角色表演故事内容。Step 3 Consolidation and extension 教师每次找三至四个学生到前面来，小声告诉他们一种职业，让他们用肢体语言表现出来。 其他学生通过他们的动作表情，用 Are they…?来猜他们所表演的是哪种职业。 Step 4 Summary 六、课后反思