人教版PEP四年级英语上册第四单元教学设计

人教版 PEP 四年级英语上册第四单元教学设计 Unit 4 My home 第一课时 一、学习内容 Part A Let’s talk & Let’s play 二、学习目标 1. 掌握单词和短语 living room, study, kitchen 的认读和书写。 2. 能用 Is it/she in … ?询问物品或某人所在的位置。能在实际生活中运用本课时的对话， 能听懂会说 Is she in the living room? No, she isn’t. Is it …? Yes, it is/No, it isn’t. 4、了解知识点: 一般疑问句中 Is she in the study? am, is, are 前置，该问句的肯定、否定回答 等。 三、教学重难点 1. 掌握一般疑问句 Is she in/on/under/…?的正确使用和回答。 2. 缩写形式 isn’t 的读法和书写。 四、教学准备 录音机、磁带、教学课件五、教学过程 Step 1 Warming-up 1. 游戏：单词风暴。大屏幕快速闪现上节课单词，让学生快速说，达到复习单词的目的。 2. 出示课件，展示一个房子内部结构的图片。 T: Hello, everyone. This is Amy’s home.Welcome to her home. Oh, where is Amy’s cat? Let’s go and have a look. 3. 分小组 把学生分为喜羊羊之家和灰太狼之家，如果做的好，教师可以为奖励一个房间，比一比谁 的 home 又大又好。 Step 2 Presentation 1. 学习 Let’s talk （1）教师请学生观看对话视频或者仔细观察教材第 38 页的对话图片，引导学生介绍对话情 景（用中文或英文）：Amy 邀请 Sarah 来家里玩，向她介绍自己有一只宠物猫，两人在家 里找宠物猫。 （2）教师呈现核心句型：Is she in the living room/study? 请学生根据图片或视频材料说出答 句：No, she isn’t.教师进一步追问：Is she in the kitchen? 引导学生根据课本图片或课件说出： Yes, she is. She is in the kitchen. (3)教师播放录音，学生静听。教师播放第二遍录音，学生逐句跟读。(4)老师让学生分分角色和分男生女生朗读本部分的对话。 （5）老师根据本部分的内容编写 chant, 然后教唱 chant。 I have a cat. It is cute. Where is she? Where is she? Is she in the bedroom? No, no, she isn’t. Is she in the study? No.No, she isn’t. Look. Look, she’s in the kitchen. (6)分组表演对话，教师给予鼓励。 （7）游戏：让一个人蒙上眼睛，教师将美羊羊、懒羊羊放在 study, bathroom, bedroom, living room, kitchen 上。然后，让蒙上眼睛的同学猜他在哪里, 蒙上眼睛的同学用 Is she/he in the …?来提问。其他同学用 Yes, he/she is. No, he/she isn’t 来判断。如果猜对了，换人继 续游戏。最终胜利的队伍老师奖励一张房间的卡片。 2. 学习 Let’s learn 游戏：猜物品。教师带上 Chen jie 的头饰，全部学生扮演 Mike。教师将钢笔藏在手心里，然后向学生发问。 让学生分小组利用其它文具，用本部分的句型练习对话。 Step 3 Consolidation and extension 游戏：猜袋中物　 　　教师从书包中拿出一件东西放入一只不透明的袋子里，由每组的第一名学生轮流猜，可 以问：“Is it a banana(an apple, orange)?”猜对了为优胜。 Step 4 Summary 六、课后反思 第二课时 一、教学内容 Part A Let’s learn & Let’s do 二、教学目标 1. 能听、说、认读 study,bathroom,bedroom,living room,kitchen 等单词并能在日常生活中运 用。 2.能听懂 Let’s do 部分中的指示语，并能按指令做出相应的动作。三、教学重难点 1.听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。 2. 学习表示指令的句型。 四、教学准备 录音机、磁带、教学课件、单词卡 五、教学过程 Step 1 Warming-up 1. 复习上节课学过的句型。 2. Free talk T: My home is nice. I have a living room, a bath room, a study and two bedrooms. What about you? Can you tell me about your home? Ss: … Step 2 Presentation 1. 学习 Let’s learn(1)教师利用挂图呈现一栋房子，并对学生说：Look! This is Amy’s home.It’s very big.Wow! There are so many rooms. (2)教师指着 bedroom 的图片，问学生：What can you see? 当学生回答出 bed 时，教师说： Yes, it’s a bed. We can have a sleep in the bedroom. (做动作帮助学生理解)This is a bedroom. 教读 bedroom, 并板书，让学生认读。 (3)教师出示 bathroom 的图片，问学生：Is this a study? Is this a bedroom? 学生会回答：No. 教师告诉学生：This is a bathroom. We can take a shower in the bathroom.(用动作帮助学生理 解)教读单词 bathroom，并板书，让学生认读。 (4)教师出示 living room 的图片，问学生：Is it a bathroom? 学生回答：No.教师肯定学生的回 答：Good. It’s not a bathroom. It’s a living room. 随后问学生：What can you see in the living room?学生可能说出：I can see a sofa .教师接着说：We can sit on the sofa in the living room. 教读单词 living room, 并板书，让学生 认读。 (5)教师做出切菜的动作，教师可让学生用中文说出这是老师平时在哪儿做的事情。然后教 师说：I’m in the kitchen now.教读单词 kitchen, 并板书，学生认读单词。教师出示图片（可 以问学生：What’s this?）让学生说句子：This is a kitchen. 教师补充：If you are hungry(做 饥饿状), you can go to the kitchen,have a snack. 教师做出做吃饭状。 (6)教师指着挂图提问：Can you see a bedroom, a living room, a study, abathroom and a kitchen? 学生回答：Yes. /Yes, I can see…教师：Oh, you can see a bedroom, a living room…并让学生重 复这段话。 (7)教师播放录音，学生静听。再次播放录音，学生跟读。 （8）教师出示本部分的单词卡，让学生利用本部分的句型编造对话并表演。 2. 学习 Let’s do（1）播放录音，学生逐句跟读。 (2)听单词、做动作、说指令 教师每说一个句子，学生听到后做出在相应的某个房间里做事情的动作，如：教师说出 Go to the living room. Watch TV.学生听到后可以做出在看电视的样子。教师根据学生们做的动作， 继续引导：Read a book.让学生边跟着说边做动作。（注意示范强调 snack, shower 的发音） （3）看词卡、说指令、做动作 教师出示单词卡，让一组学生（面向单词卡）根据词卡说指令，另一组学生（背向单词卡） 做出相应的动作，两组轮流进行。 （4）游戏：心有灵犀 两大组各选一个代表上台，教师给其中一个学生看一张房间的图片或单词卡，然后让这个学 生做出一些与该房间有关的动作，让另一个学生猜猜是什么房间的图片或单词卡（最起码要 说出房间单词，最好使用 Let’s do 部分的相应指令；如果该生只说出了房间单词，那么他 或她所在的组要说出指令），看看是否心有灵犀。 Step 3 Consolidation and extension 1. 看口型猜单词 教师不出声地做一个单词的口型，如“living room”，让学生猜是哪个单词，谁先猜出来谁 大声说出来。然后，请一名学生代替老师继续做口型，其他同学抢答。 2. 看谁反应快教师一一出示本课的单词卡，让学生抢读。可以把全班分成两大组，听听哪一组读得既快又 准，对获胜组给与表扬。 Step 4 Summary 六、课后反思 第三课时 一、教学内容 Part A Let’s spell 二、教学目标 1．能通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，帮助学生归纳字母 u-e 在单词中的发音 规律。 2. 能认读单词并选出所听到的单词。 3．能通过描红单词初步掌握单词书写的要求并辨认词形。 三、教学重难点 1. 字母组合 u-e 在单词中的发音规律； 2. 单词 duck, cute, up, use 的正确书写。四、教学准备 教学录音带和教学课件 五、教学过程 Step 1 Warming-up 复习 Unit 3 Let’s spell 单词的发音。 Step 2 Presentation （1）教师利用课件呈现 Read, listen and chant 的图片，让学生注意单词中标红的部分。播放 录音，学生跟读单词。教师总结三个单词的发音规律，单词中标红的部分发/ju:/的音。 （2）教师播放录音，让学生根据录音完成 Listen, circle and say 的听力活动，教师核对答案。 教师带读圈出的单词。 （3）让学生仔细观察 Listen, circle and write 的图片。教师播放录音，学生在四线格上写出 听到的单词。教师核对答案。教师带读单词。 （4）书写单词：教师在黑板上示范书写本部分的单词。让学生在黑板上书写单词。 Step 3 Consolidation and extension 游戏 1：小组比赛书写书写完之后小组评一评写得最规范最漂亮的是谁。　　 2. 游戏 2：看谁记得快　　 写完单词，进行单词的记忆，看哪个小组最先全部完成单词记忆。 Step 4 Summary 六、课后反思 第四课时 一、学习内容 Part B Let’s talk & Ask, answer and write 二、学习目标 1. 能掌握本课时的单词 door, keys, table, phone 认读和书写。 2. 能听懂、会说：Where are…?Are they…?Yes, they are./No,they aren’t 并能在实际情境中 运用。 三、教学重难点听、说、认读句型 Where are …? Are they …? Yes, they are. /No, they aren’t 并在实际中 运用。 四、教学准备 录音机、磁带、教学课件 五、教学过程 Step 1 Warming-up 1.利用 Let’s do 部分的句子练习：教师发出指令，学生表演。请学生当小老师发指令，学 生表演。小组中进行游戏。 2. 游戏：猜东西。教师让全体学生闭上眼睛，将 pen 藏在一个学生的课桌里。说：Where is it? 假装问：Is it in your pencil-box? 学生回答：No, it isn’t. 直到找到，学生回答：Yes, it is. 教师将 pencil 藏起来，让学生用 Is it…?来提问，被问到的学生回答：No, it isn’t./ Yes, it is. （为寻找范围过大，教师可以划定范围。第一组或第一排。） Step 2 Presentation (1) 出示 Let’s talk 挂图，介绍对话情景：John and his mother are looking for the keys. Can you help them? 引导学生帮忙一起找钥匙，用句型 Where are the keys? Are they in on under near …?询问，引导学生根据图片作答。 (2)播放录音，学生跟读对话，教师引导学生关注 Are they on the table/ near the phone?句末 的升调。请个别学生模仿朗读，教师对语音、语调模仿得特别好的学生要给予表扬。 (3) 教师请学生仔细观察一遍图片，然后提问：Where are the keys?学生回答: They are in the door.(4)全体学生齐读课文，然后分小组、分角色朗读课文。 （5）教师先让学生观察 Ask, answer and write 的图片，并教读本部分的对话。 （6）游戏：猜猜看。 在课桌上摆放 keys，book，pens，glass 等物品，让两组学生背靠背，利用 Ask, answer and write 部分的对话相互提问。 Step 3 Consolidation and extension 游戏：寻找失物 教师利用课件呈现一个房间，如书房，请学生仔细观察书房里的设施约 15 秒钟，然后快速 隐去其中一样物品，教师问：What’s missing？ 请学生说出图中少了什么？为了增加难度 与挑战性，可以一次同时出现两至三个房间，然后每个房间中隐去一样物品，请学生说出每 个房间中所缺的物品。在隐去物品时，教师适当考虑单、复数形式。通过这样的游戏活动复 习前几节课的单词和短语。 Step 4 Summary 六、课后反思 第五课时 一、教学内容 Part B Let’s learn & Let’s play二、学习目标 1. 能听、说、认读单词：phone, bed, sofa，fridge, table. 2. 能灵活运用句型：Where are the keys? They are on the …来描述物品的位置。 三、教学重难点 单词 fridge, phone, bed 的发音。 四、教学准备 单词卡片、挂图、教学课件、磁带 五、教学过程 Step 1 Warming-up 1. 教师请两三组学生上讲台表演 Part B Let’s talk 的对话，教师给予表扬。 2. 教师询问几位学生，他们家的钥匙一般放在什么位置，鼓励学生用英语作答。 Step 2 Presentation 1. 学习 Let’s learn (1)教师出示 Let’s learn 的挂图（教材配套），提问“What can you see in the picture?”鼓励学生们积极发言。 (2)学生会说到 TV, table, chair, desk 和 bed 等词。如果学生说出本课的生词，教师要特别鼓 励，并反复的读几遍，加深学生的印象。如果学生指着 table 说成了 desk, 教师可通过图片 对比两个单词的不同。 (3)教师利用课件展示本部分的单词 sofa, bed, phone, table, fridge 并根据图片教学单词。教师 示范每个生词读法后，请大部分学生试读。让学生注意 phone 的尾音。 （4）教师播放录音，学生跟读。 （5）游戏：将本课时的单词打乱顺序贴在黑板上，播放录音，学生听一听，指一指。再次 打乱图片顺序，学生根据录音指图片。教师还可请能力强的学生说单词，其他学生指图片。 （6）让学生听录音，跟读 Let’s learn 中生词。然后教师随意说词，学生快速的指出。 (7)游戏：句子接龙。教师出示 Let’s learn 的图片，让学生分小组参照图片利用 Let’s play 的句型，依次说句子。教师及时给与纠正和指导。 Step 3 Consolidation and extension 让学生根据自己房间的摆设，模仿 Let’s play 部分的句型写句子，老师挑选出写得好的学 生朗读并给与鼓励。 Step 4 Summary 六、课后反思 第六课时一、教学内容 Part B Read and write & Let’s check & Let’s sing & Part C Story time 二、教学目标 1. 能用所学句子描述房间内家具的摆设。 2. 能自主阅读短文并完成练习。 3. 会唱歌曲 My home。 4. 能够在图片的帮助下理解 Story time 的故事内容。能够在教师的帮助下表演故事。 三、教学重难点 能够正确描述房间内物品摆放的位置。 四、教学准备 教学课件、录音机、磁带 五、教学过程 Step 1 Warming-up 1. 播放歌曲 My home，教师带领学生一起演唱。老师可以用本单元学过的单词替换歌词的 部分内容。2. 游戏：找东西 教师藏起铅笔、书、橡皮、铅笔盒等物。学生闭上眼睛，猜一猜。用：“Is it in/on …?”来 提问。游戏先由教师示范，然后在小组中进行。 Step 2 Presentation 1. 学习 Read and write (1)教师出示一张自己卧室的图片（也可以用简笔画在黑板上画出），问学生：What can you see? 鼓励学生回答。bed, desk, chair, door 等词尽可能让学生自己说出来。 (2)教师播放 Read and match 的录音，学生逐句跟读。然后分小组、分男生女生朗读本部分 的小短文。 (3)让学生朗读 Look, choose and write 中间的单词和短语，并说出汉语意思。 (4)教师出示本部分的课件，让学生仔细观察 Look, choose and write 的图片。让学生口头说出 句子。然后让全体学生补全前两个句子。教师带领学生朗读这两个句子。 (5)学生同桌两人一组，一个学生将同桌的 Look, choose and write 部分用纸盖住，让同桌做下 面“Write and say”部分的读文填空练习。两人都做完后互相检查。教师巡视，提醒学生注 意书写的要求。 2. 学习 Let’s check （1）教师请学生认真观察图片，然后播放录音，学生根据所听内容给打钩或划叉。教师核 对答案。再次播放录音，学生逐句跟读。教师第三次播放录音，请学生复述听到的内容。（2）教师出示 Look and match 的课件，让学生仔细观察上面的图片，根据图片勾出正确的 选项。老师带领学生朗读本部分的短语。 3. 学习 Story time （1）教师让学生仔细观察 Story time 的图片。让学生猜测故事的大意。教师板书单词 change，进行教读和讲解。 （2）教师播放录音，学生静听，再次播放录音，学生跟读。教师让各小组讨论，描述故事 的梗概。教师适当讲解告知文章大意。 （3）出示打乱顺序的六张故事图片，请学生看图，并根据故事发展的顺序重新排序。然后 教师利用课件出示故事对话框中的句子，请学生将句子还原到图片中。 （4）全体学生齐读课文，然后分小组，分角色朗读课文。 Step 3 Consolidation and extension 让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话， 选出最佳剧本奖和最佳演员奖。 Step 4 Summary 六、课后反思