《电流和电路》教学设计

《电流和电路》教学设计 篇一： 【教学目标】 一知识与技能 1、能说出电路的组成及各部分的作用。能记住并会画一些常用元件电路中的符号，会读、 会画简单的电路图 2、能辨别通路、开路、短路，并说出短路的危害。3、从能量转化的角度认识电路中电源和 用电器的作用 二. 过程与方法 经历连接简单电路的过程，通过活动认识短路并了解短路的危害 经历从观察现象到提出问题的过程，体会电路图的规范画法。 三、情感态度及价值观 1、体会到物理与生活和生产密切相关，培养学生学习物理的兴趣 2、帮助学生养成良好的学习习惯和实事求是的科学态度，使学生有克服困难的信心和决心， 体验战胜困难、解决物理问题的喜悦。 【重点难点】1. 记住常见的电路元件符号，会画简单的电路图 2. 短路及其危害 【教具】短路演示器、电路板，灯泡，灯座，开关及导线 【教学过程】 一．引入新课 演示板上有一个电铃，还有电池、导线、开关等，怎样让电铃响起来？ 电铃响起来了，是因为有电流通过了电铃。 提问：在生活中还有哪些设备是利用电流工作的？ 肯定同学列举的电灯、电视、电风扇等事例，进而概括出什么是用电器。 怎样才能使用电器工作呢？这就需要学习有关电路和电路连接的知识。 二．进行新课 1 电路 观察前面电铃的连接图（投影显示） 提问：电铃有电流通过，满足什条件？学生：电路中有持续电流的条件（1）电路中有电源提供电流；（2）电路闭合为通路。 你能否以同样的方法连接电路，使小灯泡发光呢？ [分组实验]连接单灯电路，闭合开关，观察灯泡是否发光。 针对有些组灯不亮的现象，及时讨论提问。那你分析一下灯泡不亮的原因。 学生经过猜想、分析、讨论，分析各种可能原因，会对开路有更深刻的理解。 教师：以上种种情况，都是电路中的某处断开了，电路就没有了电流，用电器也就无法工作。 断开的电路叫开路。 合上开关，小灯泡亮了，电路中又有了电流。要想让用电器正常工作，电路中必须有持续的 电流，也就是电路必须是处处接通的。接通的电路叫通路。 分析：闭合开关后，电流从电源的正极出发，经开关、小灯泡流向电源的负极。 小结：把电源用电器开关用导线连接起来组成的电流的路径就叫电路。 讨论：一个最简单的电路，必不可缺的是哪些元件？如果把电池和小灯泡直接连接起来， 会发生什么现象？ 小结：电路元件的作用。指出电路是由电源、用电器、开关和导线组成的，四种元件缺 一不可。 2．通路、开路和短路 教师：在前面的分组实验过程中，有的同学把小灯泡、导线、开关连接起来后，闭合开关， 灯却没亮，这是什么原因呢？ 演示开路现象：在演示板上把小灯泡（故意用断丝灯炮）、开关、干电池用导线连接起 来，合上开关，小灯泡不亮。 讨论：灯泡不亮，可能是什么原因造成的？ [演示]把小灯泡从灯座上取下，灯泡尾部的金属触点直接接触干电池的两极，用导线把 灯泡螺丝套和电池的负极相连，灯泡不两，说明灯丝断了。 演示通路现象：换上一只好的灯泡，把它用导线、开关和电池相连。 提问：有什 么办法使小灯泡熄灭？ 演示短路现象：在发光的灯泡两端并联一跟导线，在短路的瞬间，灯泡熄灭了，拆掉这 根导线灯泡又亮了。 分析：在发光的灯泡两端并联一跟导线，灯泡为什么不亮呢？这是因为电流直接从导线 和开关中流过，而灯泡中几乎没有电流，因此灯不亮。不仅如此，直接把导线接在电源上， 电路中会有很大的电流，可能把电源烧坏，还可能引起火灾。这是绝对不允许的。这种情况 叫短路。 小结：断开的电路叫做开路；接通的电路叫做通路；直接用导线把电源的两极连接起来 的电路叫做短路。 3.电路图 如何把演示板上的电路连接情况反映出来呢？用画实线代替导线，画出课本实物的连接图， 及时反馈、矫正。 教师：如果都用实物连接图来表示电路连接情况是费时、费力的，其连接情况也不易识 别。 下面我们用统一的符号表示电路中的各元件。 教师：在黑板上画出电池、开关、灯泡、电铃、电动机等元件的符号，要求同学跟着一 起画。 教师示范门铃电路的电路图画法。仔细观察不妥电路图，归结电路图作图规则。 再要求学生把课本的实物连接图画成电路图，及时反馈，同时指出同学画图当中出现的 错误。 小结：用符号表示电路连接的图，叫电路图。 电路图不仅画起来比实物图方便，而且看起来也方便，所有复杂的用电器的电路都有电 路图。 4. 课堂小结：本节课我们不仅要学会看电路图，辨认通路、开路和短路，还要学会根据电 路图来实际连接电路。连电路使要注意以下几点： （1）电路的连接要有序（通常按电流方向）； （2）连接过程中，开关应该是断开的； （3）检查电路连接是否正确，有无短路； （4）若连接无误，要试触（点接开关），观察有无异常现象，（若异常，应立即断开开关）。 篇二：【教学目标】 　　一、知识与技能 　　1．知道电流的形成及其条件，知道电流方向的规定； 　　2．知道电路的组成；能从能量的角度认识电源和用电器的作用，从电路的组成认识开 关的作用；能画常见的电路元件符号。 　　3．结合小灯泡、小电动机、门铃、手电筒等电路的实际连接，学会按实物电路连接画 出对应的电路图。 　　二、过程与方法 　　1．在动手实验的过程中，学习观察实验现象，学习从现象中分析归纳出规律的方法。 　　2．知道用电器符号、电路图把具体的电路连接情况简洁明了地表达出来，这也是研究 物理问题的一种方法。 　　三、情感态度与价值观 　　在学习连接电路、画电路图等基本技能的实践活动中，培养竞争意识、合作精神、安全 操作意识。 　　【重点和难点】 　　教学重点：电路的组成电流的方向和电路图。 　　教学难点：根据实物连接图画电路图。 　　【教学准备】 　　教师准备：多媒体课件、各种各样的电源 　　学生准备：电池二节、开关、小灯泡、小电动机、门铃、发光二级管各一个、导线若干； 　　教学流程：发现提出问题──确定研究问题──探究解决问题──应用提升能力 　　【教学过程】 　　一、连电路比赛　引入新课 　　学生实验 1：以小组为单位使桌上的小灯泡发光。在动手实验之前，教师请同学们注意：　　1．绝不允许将导线直接连在电池的两端！ 　　2．开关在接入电路时要断开！ 　　3．最先使小灯泡发光的小组为优胜小组。 　　教师：小灯泡发光说明有电流通过，刚才同学们连接的是一个完整的电路。（引入并板 书课题） 　　二、新课进行 　　教师：关于电流和电路同学们想了解哪些问题？ 　　学生以小组为单位提出问题，教师汇总后确定本课需要研究并解决的问题。 　　问题一：电流的形成 　　演示并通过多媒体课件分析 P100 图 5．5-l 问题。验电器点荷转移问题。 　　总结：电荷的定向移动形成电流。 　　教师补充：实际上形成电流的电荷有两种（正电荷、负电荷），电路中有电流时，发生 定向移动的电荷可能是正电荷，也可能是负电荷，还可能是正负电荷反向定向移动。 　　问：此处的电流与刚才所连电路中通过小灯泡中的电流有什么不同？ 　　学生分析总结：此处的电流的存在是瞬间的，通过小灯泡中的电流是持续的。 　　问：如何获得持续的电流？ 　　学生结合刚才的电路连接情况总结得出：有电源，电路要闭合。 　　学生实验 2：连接电路使发光二极管发光。 　　出现的问题：为什么在电路的连接正确的前提下却有的小组的二极管发光；有的小组的 二极管呢不发光？ 　　教师启发：把电池的两极更换或更换发光二极管的接线方式。 　　现象：不发光的小组二极管发光而原来二极管发光的小组却不再发光。 　　问题二：电流的方向 　　规定：正电荷定向移动方向为电流的方向。 　　提出问题让小组讨论：1．电路中电流的方向是怎样的？ 　　2．负电荷定向移动的方向和电流的方向有什么关系？ 　　学生讨论总结得出结论：1．电路中电流的方向是从电源正极经过用电器流向负极。正 极──用电器──负极；2．负电荷定向移动的方向与电流的方向相反。 　　教师：一般用电器如小灯泡对电流的方向没有具体要求，但发光二极管却只有电流方向 连接正确时才会发光，因此会出现刚才的问题。 　　教师提问：小电动机对电流的方向有没有要求？ 　　学生实验 3：连接小电动机 　　学生改变电流的方向，观察现象并回答老师刚才提出的问题。 　　（无论电流方向如何小电机都能正常工作，但转动的方向却因电流方向的改变而改变。） 　　教师：通过三次连接电路，你们认为电路有哪些共同的特征？ 　　问题三：电路的共同特征 　　小组讨论后师生共同总结得出。 　　1．电路的组成及各部分的作用 　　电源：供电的装置，把其它能转化为电能。如：电池，发电机等。（多媒体课件介绍各 种各样的电源。） 　　用电器：用电的装置，把电能转化为其它能。如：灯泡、电动机、电铃等。 　　导线：输送电能的导体。 　　开关：控制用电器工作。 　　2．电路的状态： 　　通路；处处连通的电路。有电流，用电器可以工作。（闭合电路） 　　断路：某处断开的电路。无电流，用电器不能工作。（正常断路为开关断开） 　　短路：导线把电源的两极直接连起来了。危害大，电源烧毁，用电器不工作。 　　教师提问：实验连接电路时，当闭合开关后电路中的用电器却不工作，你应怎样分析？ 从而找出问题的原因？ 　　学生讨论解决。 　　学生实验 4：连接小电铃（锻炼学生的连电路的能力和分析问题解决问题的能力） 　　教师：今天我们连接了 4 个电路能不能用作图的方法把它们画下来？ 　　问题四：电路图 　　1．介绍常用电路元件的符号 　　2．请同学们画出刚才所连电路的电路图。 　　教师引导：电路图呈方块形，符号大小要适中，美观易分析；导线连接要到位，符号要 准确，除开关外不留断口，规范；电路图与实物图要吻合，设计安装要一致。 　　三、知识的应用与拓展 　　1．你知道日常生活中还有哪些简单电路？你能画出它们的电路图吗？ 　　2．如图所示是我们日常生活中，拿在手上的随身电风扇的模拟实物图。它是由一个基 本电路、外壳及辅助材料组成，请在方框内画出它基本电路的电路图。 　　四、课堂小结：组内讨论这节课有什么收获？