《项链》教学设计
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《项链》教学设计

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时间:2019-12-09

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资料简介
《项链》教学设计教学过程(一)猜谜导入课题小朋友们,今天老师带来一个谜语“金光闪闪一个圈,终天戴在脖项间。”是什么呀?今天我们就来学习一片有关于项链的文章,伸出小手和老师一起板书课题:项链。指名读,齐读课题。(二)品读一段,感受海边美1. 孩子们,说到项链,你在生活中都见过什么样的项链啊?2. 这篇课文中大海的项链是什么呢?让我们带着疑问走入课文中,请翻开书98页,自由朗读课文,注意读准字音,读通句子。(小朋友们读的很认真)3. 孩子们,这篇课文一共有几个自然段啊?   找2名同学分段读一读课文。(字音正确)4. 谁去过海边啊?你见过的大海是什么样子的啊?   那文中又是怎样描写的呢?让我们把目光聚焦到第一自然段,请同学们仔细观察,这一段一共有几句话?谁来读一读(分句指名读)。这一自然段里都描写了什么啊?谁想先来领略一下大海的美?字正腔圆,谁再来读?看,生字宝宝“蓝”已经迫不及待的和大家见面了,指名读,板贴,蓝原是一种草本植物,叶可制成蓝色颜料,要有经验的人来监制。后来指颜色。5. “蓝蓝的”在这里是指大海的颜色,大海,蓝蓝的,换一种说法是:蓝蓝的大海。这样的词语我们叫做叠词,对,在前面课文中我们已经学过,叠词不仅使事物更加生动形象,而且朗朗上口。孩子们,大海不仅是蓝蓝的,而且一眼望不到尽头。所以,课文里说它“又宽又远”。宽、远都是大海的特点,是哪一个字把这两个不同的特点连接起来的呢?“又”指名读又。这样的词语你还能再说几个吗?出示图片。大是苹果的形状,红是苹果的颜色,甜是苹果的味道!太棒了,你把苹果的颜色和形状用又连接起来!6. 你看,这是一幅多美的大海啊,我们来美美的读一读吧,谁先来?我们一起来读一读吧。7. 课文中用同样的句式描写了沙滩,指名读、齐读。8. 谁能仿照这样的例句来说一说。指名交流9. 孩子们,听,是什么声音? 对,这是海浪的声音。快看这雪白雪白的浪花吧。谁来读一读?   因为你们的喜欢,让小浪花笑得可快活了。怎么记住这个字?笑:会意字。竹被风吹弯且发出的声音,就像人弯腰笑时发出的笑声。扩词谁来带着笑读一读这句话?(表情)浪花带来了谁?海螺和贝壳。10. 可爱的海螺、贝壳,被一个字连到了一起。来看看这是什么字?出示“和”字卡片,找同学读一读。齐读和。给大家说一说你是怎么记住的?讲禾木旁,读和。读句子借助停顿符号读好长句子“悄悄撒下/小小的海螺和贝壳”。11. .大海蔚蓝,宽阔无边;沙滩金黄,绵软细长;浪花雪白,哗哗而来。(板贴)12. 变化课文形式为儿童诗,师生配乐朗读。(三)学习第二自然段13. 蓝蓝的大海,黄黄的沙滩,雪白的浪花,多么美的景象啊!可爱的小娃娃也被这美丽的景色吸引来了。快看,他来做些什么事了?谁来读一读?齐读。14. 出示“挂”字卡片,个别读,齐读。这个字你是怎么记住它的?  “圭”在古代表示美玉的意思,用手把美玉高高的挂起。大屏幕出示“挂、娃”两个字,对比记住。“用手就念挂,有女就是娃”。15. 这句话中,小娃娃把什么东西挂在了胸前呢?16. 采访一下,如果你是小娃娃,你现在心情怎么样啊?个别读,你带着开心读一读。17. 其实啊,大海也非常快乐。快一起来读读最后一句话吧!读出大海的快乐。18. 孩子们,老师标红的字怎么读啊?这段中“快活的”活和的是轻声的,在读的时候第一个字拉长,第二三个字读的短一点,师范读,齐读19. 课文中还有很多这样带有“的”的词语搭配,我们一起来读一读吧。连线练习20. 孩子们,海边游玩结束,回扣课堂伊始的小问号“大海的项链是什么?”学生自主总结21. 让我们带着快乐的情感,男女生读一读小娃娃的快乐和大海的快乐。22. 同学们,让我们配着优美的音乐,加上动作,带上表情,一起来读一读这首美丽的项链吧!11.项链。大屏幕出示课文。(四)写字指导,三星评价1、观察生字结构及占格等,借助小口诀,指导书写“白、的”。“白”:标注关键笔画,指导书写。“的”:借助色块辅助观察,师生归纳书写左右结构生字的要点:2、学生练写,对照小口诀用三星标准进行评价,学生修改。(五)识字,巩固训练1.让我们也来捡捡贝壳,串串项链吧。(六)课堂总结,传递快乐孩子们,这节课,咱们通过朗读,把这一串串可爱的脚印留给了大海,通过学习我们也串起了属于我们自己的识字项链。希望同学们也能善于去发现,寻找生活中的快乐。

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