部编版四年级语文下册第二单元教案

部编版四年级语文下册第二单元教案 5.《琥珀》教学设计 【教材分析】 《琥珀》是一篇科学小品文。它主要写了一只琥珀被发现以及科学家推 测它的形成过程。全文语言易懂，描写生动，意在让学生通过学习能够想象 出琥珀的形成过程，理解科学家推测的过程是合理严谨的。 【学情分析】 学生对琥珀比较陌生，通过出示图片令学生有直观印象，教学时让学生 朗读、讨论理解琥珀的形成。六年级的学生，已经能够初步把握文章的主要 内容，体会文章表达的思想感情。在教学时，教师要继续巩固培养学生静心 默读的习惯，培养质疑能力，并且能够联系上下文自己解决问题的能力。 【教学理念】 1.在教学中，尊重学生的个性化行为，引导学生在主动积极的思维和情 感活动中，自主体验、感悟，注重体验过程。 2.课外延伸，发挥学生的创造潜能，激活学生的想象能力，使课内学习 与课外发展相得益彰，提高学生的语文素养。 【教学目标】 1．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，使学生知道琥珀的 形成和发现的过程及在科学上的价值，懂得任何事物的形成和发展都必须具 备一定的条件。2．体会科学小品的特点，分辨真实的描写和想象的描写。 3．体会科学家是怎样进行合理想象的， 4．培养学生阅读科普读物的兴趣和能力，激发其探索大自然奥秘的兴趣。 【教学重点】 理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。 【教学难点】 体会科学家是怎样进行合理想象的。 【教学准备】 教师：多媒体课件、学习卡 学生：搜集有关琥珀的资料 【教学过程】 （一）导入新课，体会“珍贵” 同学们，在这一单元有一篇文章叫——《琥珀》，（板书课题）请同学们 观察这两个字，都是什么旁？再读读这一组带王旁的词，发现了什么？都是 提“王”旁，其实是斜玉旁，大多表示珍贵的宝石。可见琥珀也是比较珍贵、 稀奇的。 （二）预读检索，初步感知 1．交流预读单（相关题目） （1）那么通过课前预习，谁来说说什么是琥珀？（欣赏图片）（2）这篇课文围绕“琥珀”，都写了哪些内容？ （3）这是一篇什么体裁的文章？ 2．出示图片：这就是文中那块琥珀，大家看看这块琥珀有什么特点？ 3．这块琥珀有什么科学价值呢？ 一万年前的详细情形，科学家是亲眼所见吗？（不是） 师：不是亲眼所见，那就只能是——（想象） 这个故事确实是科学家想象出来的。那为什么作者在这里不用“想象” 而要用“推测”这个词呢？（理解“推测”） 你认为作者的证据是什么？（那块琥珀的样子） 请同学们齐读琥珀的样子。 过渡：琥珀的样子是科学家真实所见，科学家就是根据这块琥珀的样子 想象了一万年前的详细情形，一万年前的详细情形，就是琥珀的形成过程。 这也是本节课我们学习的重点内容。 （三）研读贯通，交流感悟。 1．小组研读，合作共学。科学家就是根据看见的这些真实的事物，想象 了一万年前的详细情形，那作者是如何根据那块琥珀的样子推测出琥珀的形 成过程呢？请同学们小组研读。 研读要求：（1）把“真实”的部分（琥珀的样子）和前边“想象”的部 分联系起来读，在“想象”部分找出与“真实”对应的句子批画下来。（2） 用“根据＿＿＿＿，推测＿＿＿＿”或者用上“因为……所以……”“只有……才……”等关联词语在小组内说一说，作者如何推测琥珀的形成过程 的。 2．交流。 3．通过以上的练习，我们知道了这个故事不是凭空的想象，作者写的都 是有根据的，是科学的推测。这是科学小品文的一大特点。（科学性） 4．现代科普作家、文学翻译家顾均正先生说：科学小品文是科学与艺术 化合成的结晶体。 请同学们再默读故事，找出文中描写生动形象的语句与大家分享，并说 明原因。随机指导朗读。 这样描写使文章生动，形象，更具趣味性，富有文学色彩。（文学性） （四）情感迁移 1.《琥珀》一文为什么会被放在“生命”这一单元里，请同学们阅读“我 的视角”中丁丁的话：“快乐的……，获得了永恒”。 请同学们再读读课文第 12 自然段，比较一下，在时间的长河里，成千上 万绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了，都成了过眼烟云，而这两只小 虫却留了下来，你有什么感受？ 过渡：所以这块琥珀很珍贵，很有价值——科学研究价值、艺术鉴赏价 值、经济效益……是的，它们的生命虽然在那一瞬间终止了，但生命的价值 却获得了永恒。 2.那么由这块琥珀你获得了哪些生命的启示？（名言或是事例）这说明，死和生之间没有严格的界限，生命的价值也不是靠寿命的长短 能衡量的。比如说：那些为了今天幸福生活而壮烈牺牲的革命烈士；在有限 的生命里，诠释了他生命的意义的雷锋；5.12 地震中舍己救人的谭千秋老师 等等，虽然他们的生命在那一刻定格，但他们生命的价值却在那一瞬间获得 了永恒。 3.老师这里有几句名言想送给大家。 生命的价值不在于时间的长短，而在于你如何利用它。——蒙田 谁能以深刻的内容充实每个瞬间，谁就是在无限地延长自己的生命。 ——库尔茨 人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。 ——列夫·托尔 斯泰 生命苦短，但美德能将它传到遥远的后世。——莎士比亚 （五）课外延伸 1．同学们，这一块罕见的琥珀现在就放在博物馆里，你能运用优美的语 言，按一定顺序，结合你对生命的理解，为这块琥珀写一份解说词吗？ 2．本文是根据德国科学家、科普作家柏吉尔的《乌拉·波拉故事集》 改写的。《乌拉·波拉故事集》是集科学知识与想象情节于一体的一本可读性 非常强的科普读物，一共有十五个有趣的故事，包含的范围相当广泛，是一 本内容通俗易懂、文字生动活泼的科普著作集。柏吉尔以拟人、夸张和想象 的写作手法，描述了天体运行的关键、，揭示自然界乃至宇宙的奥秘。有兴趣 的同学可以去读读他的著作。板书： 琥 珀 科学小品文 科学性 文学性 推测 形成 （那块琥珀）→（详细情形） ↓ （真实） （想象） 发现 ↓ 价值 6.《飞向蓝天的恐龙》教学设计 一、教学目标 1.认识本课生字词语。正确读写“恐龙、凶猛、轻盈、敏捷、毫不相干、 形态各异、茹毛饮血、毋庸置疑”等词语。 2.默读课文，体会准确生动的语言特点，尝试解决不懂的问题。 3.练习有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激发热爱科学、学习科 学、探索求知的浓厚兴趣。 二、教学重难点 1.重点：弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。2.难点：领悟作者的表达方法，体会作者用词的准确性。 三、教学准备 多媒体课件 四、课时安排：2 课时 第一课时 一、谈话导入： 1.PPT 出示恐龙图片 2.同学们，看，今天老师把谁请到了我们的课堂？谁来说说你对这种生 物的了解？是通过什么方式了解的？ 预设： 你参观了王屋山国家地质公园博物馆，看到恐龙塑像，让你受益匪浅。 你看了动画片《恐龙世界》，了解了恐龙掌控地球达 1 亿 6 千万年之久。 你很会学习呀！ 你给大家推荐的是《DK 儿童恐龙百科全书》，好！书籍是人类进步的阶 梯。你进步非常大！ 3.提问：有谁知道恐龙名字的来历？老师出示资料，简介。 英国古生物学家理查德.欧文（1804-1892）,研究化石，发现其中的禽龙， 巨齿龙和林龙，体形巨大，腿呈柱状，只是行走时腹部贴着地面，一副匍匐 前进的样子，于是，就给它们取了一个新名字“恐怖的蜥蜴”。我国科学家 则把它简捷地翻译为“恐龙”。下面让我们一起来写出它的名字。4.今天我们所要学习的课文题目是？谁愿意读给大家听？我从你的朗读 出听出了疑问；我从他的朗读中听出了惊奇。究竟是怎么回事？让我们一起 走进课文的学习吧！ 二、检查自学 1.PPT 出示两组词语： 轻灵 敏捷 五彩斑斓 身体轻盈 凌空翱翔 天之骄子 笨重 迟钝 茹毛饮血 庞大家族 形态各异 凶猛异常 2.谈话：这首课文中的两组词语，请大家自由读一读，边读边想象画面。 3.指名读，全班交流。读了第一组词语，你脑海中出现了哪类生物？读 了第二组词语呢？ 4.一个天上，一个地上，看似毫不相干的两种生物有着什么密切联系呢？ 三、概括全文 1.“没有大胆的猜测，就做不出伟大的发现。”伟大的科学家牛顿这样 说。科学家研究了大量的化石，猜出了什么结论呢？ 2.自由读课文，找找科学家做出了什么推测，把结论画下来，多读几遍。 科学家经过大量研究，得出的结论是： 3.课件出示中心句和比较句，体会作者表达的准确性。 在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟 儿。在中生代时期，恐龙经过演化，变成了鸟儿。 四、学习复述 （一）整体感知 1.谈话：恐龙是如何飞向蓝天的呢？让我们闭上眼睛，听着音乐，穿越 时空隧道，去访问中生代的地球，看看恐龙的演化过程吧！ 2.听课文朗读。 3.会读书的孩子，能把长的读短了。请同学们用心去读读课文的第四自 然段，读好后想一想这一自然段讲了些什么？ 4.全班交流。 （二）填写表格 1.小组合作 恐龙的演化过程 演化阶段 繁衍情况 特点 2.质疑问难。 （三）学习复述1.复述第一种恐龙。 谈话;第一种恐龙，大约出现在两亿三千万年前，离我们太久远，听了他 的复述，你能想象出它的样子吗？怎么想出来的？（学习作比较介绍事物） 2.复述恐龙形态各异的庞大家族。 这一句好长呀！哪些词语让你感受到恐龙家族是庞大的，恐龙家族形态 各异？（分类别 作比较） 练习表达：假如你是这庞大家族中的一员，该如何进行自我介绍呢？请 试着说一说。 3.复述一些猎食性恐龙的形体变化。 提问：庞大的恐龙家族都能飞上美丽的蓝天吗？让我们把第四段中描写 猎食性恐龙的句子反复读一读，说说他们的形体发生了什么变化？看图说一 说。 4.复述恐龙学会飞翔的过程 谈话：外形像鸟，不一定能飞上蓝天。只有具备飞翔的本领，才是真正 的鸟类。恐龙是怎样具备飞翔能力，科学家做出了几种推测？同桌两个互相 说一说。用自己的话边说边表演。 5.同学们，看着表格，用自己的话再说一说，科学家是怎样推测恐龙飞 向蓝天的过程的。 五、课堂小结1.恐龙飞向蓝天，好一个漫长的、奇妙的过程！你通过学习有什么收获 呢？ 2.据老师了解，到目前为止，恐龙是如何演变成鸟儿的这一历史进程， 还不能重现在我们面前，但全世界的科学家仍在不断的努力，希望能够重现 这一历史进程。如果你们也热爱科学，好好学习，说不定到时实现这一愿望 的就有我们四年级的学生，老师期待着…… 7.《纳米技术就在身边》教学设计 【教学目标】 1．抓住关键语句，有目的地筛选信息．了解纳米有关知识。 2．体会深入浅出地介绍科学知识的方法。 3．培养正确的科学观念。 【教学重点】 抓住关键语句，把握说明重点。 【教学难点】 培养正确的科学观念。 【教学安排】两课时 【教学步骤】 一、导入新课 “纳米”，是 20 世纪 90 年代开始兴起的一个名词。“纳米技术”是继互联网、基因之后人们关注的又一大热点。那么，什么是“纳米’’?什么是“纳 米技术”?“纳米技术”对人类社会的发展有什么好处?要想对这些问题有一 个初步的了解，就让我们一起来阅读何佳写的《神奇的纳米》这篇文章吧。 二、朗读课文，弄懂几个新概念。 1．全班朗读课题，谈谈你读过课题后最想了解什么内容? 2．学生带着板书出来的问题朗读全文。 3．学生自主思考以下几个问题：(1)什么是“纳米”?(2)什么是“纳米 机器人”?(3)什么是“纳米技术”?(4)“纳米”神奇在哪里? (纳米：又称毫微米，是一种长度计量单位，l 纳米等于十亿分之一米。 纳米机器人：在纳米尺寸上制造的机器人。纳米技术：在 0．I 纳米到几百纳 米的长度范围内对原子、分子进行观察、操纵、加工的技术。纳米的神奇之 处在于：在医学上，外科手术不用手术刀，而用纳米机器人在人体内清除病 灶，不流血，病人无痛苦；在日常生活上，由纳米传感器和纳米变色材料组 成的沙窗会自动送入新鲜空气，自动调节室内的亮度；用纳米尺度的元件制 造的计算机能力已精确到原子水平；在航空方面，用纳米制造卫星可以将数 百万颗微小卫星送入太空。) 三、再读文章，品文章技巧 这篇短小的科技说明文将“纳米”、“纳米技术”这样一些专业术语以及 蕴藏其中的深奥抽象的理论说得浅显易懂，连我们这些一窍不通的门外汉也 能饶有兴趣的了解相关的知识。你们说说作家用了什么妙招?并依靠文本作出 说明。 1．减少专业术语的出现。 2．借助大量的事例和形象深入浅出的阐述抽象的理论。 3.多使用生动、活泼的语言。 此环节旨在让学生认识科普读物深人浅出的介绍科学知识的特点，其中 要对学生强调的一点是：对于写作科普文章语言除了生动、活泼外，准确是 必须做到的。 四、仔细思考，讨论几个关于“科学”问题 1．科学研究是为了探求事物的真相、规律，它要求我们必须有严谨求实 的态度，脚踏实地的钻研精神，像作者这样的想象合适吗? 2．你认为科学研究需要哪些精神? 走出课本，多一些了解。组织学生走进图书馆，走进互联网，找更多关 于“纳米”的新信息，办一期“纳米情报站”的班报。 (设计此环节旨在将学生的学习热情引向课外，鼓励学生在生活中运用一 切资源学习语文，巩固筛选信息的方法，培养探求科学的精神。) 【教学后记】 十二三岁的学生对一切新鲜事物、新鲜名词都表现出特别的兴趣，而“纳 米’’这一概念是 20 世纪 90 年代才兴起的。近几年由于科学家的不断研制， 纳米技术才将这一概念慢慢变成了现实，悄然进入寻常百姓家，渗透在衣、 食、住、行等领域，这使得学生对“纳米”并不感到陌生；但纳米技术可使 许多传统产品神奇般的“旧貌换新颜”，可以让我们的世界变得更加美妙而多彩，这又给，“纳米”增添了浓郁的神秘色彩，使得学生对它有了较高的了解 欲望。正是基于以上两点，这篇文章调动了学生们的阅读兴趣。 这虽然是一篇介绍高科技的说明文，但由于作者没有使用大量的专业术 语，没有进行深奥抽象的理论阐述，而是用生动的语言通过大量的事例和形 象来解释“纳米”。如：在医学上，外科手术不用手术刀，而用纳米机器人在 人体内清除病灶，不流血，病人无痛苦；在日常生活上，由纳米传感器和纳 米变色材料组成的沙窗会自动送入新鲜空气，自动调节室内的亮度；用纳米 尺度的元件制造的计算机能力已精确到原子水平；在航空方面，用纳米制造 卫星可以将数百万颗微小卫星送人太空。这样的写法大大降低了阅读难度， 学生的阅读兴趣极大加强，他们完全被纳米的神奇所吸引，对纳米世界产生 了无限的神往。可是，学生通读一遍后除了兴奋外，对“纳米”、“纳米技术” 这些基本概念却非常模糊。我知道这是因为学生还不太懂得如何掌握文章的 重点。于是，我调整了教学步骤，在读过题目后再次阅读全文，这次的阅读 效率提高了很多。接下来，我引导学生抓住关键语句有目的地筛选信息，教 学效果也非常的好。 当然，最让我满意的还是他们群策群力创办的“纳米情报站”。对于课文 的学习虽已结束，但学生对“纳米”的探求却刚刚开始，他们翻阅图书，进 人网络，请教家长……他们乐此不疲，成果也很斐然：新加坡合成了世界首 例纳米碳“墙”，我国研制出“纳米自洁净玻璃”，碳纳米管是贵比黄金、细 赛人发的“超级纤维”……资料倒是找了不少，可学生却只想着粘贴，版面 不够就加大，再加大。这时，我启发他们用课堂上学的找关键语句提炼重点 信息的方法。他们再次归纳内容，剪辑材料，其中，关于纳米在生活中的运 用这～版就分成了纳米让家居更清洁、纳米让生活更便利，纳米让我们更健康三小块。和以前比较，内容更丰富，板块更明晰。他们还特别做了一个“纳 米幻想”板块．这一版块让我惊讶于学生的想象和对科学、对生活的热爱。 可以说，整个教学过程学生都处在兴奋的学习过程中。反思起来，引起 兴奋的因子是好的文本。如果文章陈旧，严重滞后于时代，学生既不能从阅 读中获得新的知识，又不能产生心灵的顿悟，那么，必然会影响学生的阅读 兴趣；如果文章太难，较多的高出了学生的阅读能力，那么，他们的阅读信 心就会受挫，这样也会使他们丧失对兴趣。没有了兴趣，阅读方法无从谈起： 没有了兴趣，培养对语文的热爱无从谈起；没有了兴趣，让学生在生活中学 习语文无从谈起：没有了兴趣，提升语文素养无从谈起。因此，我认为寻找、 筛选好的文本是语文教学的基础，是语文教学中的一个重要环节。只有切实 抓住这一点不放，语文课堂才能真正的鲜活起来，课程改革才能落到实处。 8.《千年梦圆在今朝》教学设计 一、教材解析 本文叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的美好梦想所 进行的不断的尝试和追求，重点记叙了新中国成立以来，中国航天事业的蓬 勃发展，在广大科技工作者、工人和解放军官兵的共同努力下，“神舟五号” 的发射成功，标志着我国已经成为世界上第三个独立掌握载人航天技术的国 家，载人航天的千年梦想终于实现了。 教学本课，一是让学生了解中国航天事业的发展历程，中华民族千年梦 圆的经过，体会到现代科学技术成就的取得要靠一代代科技工作者团结合作、 默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神；二是学习默读课文、抓住课文 的主要内容，学习作者在具体的事实描述中说明道理的写法。二、教学目标 1．正确读记“瑰丽、尝试、火箭、捆绑、惨重、穿越、振奋、规模、协 作、精细、概括、评价、魄力、嫦娥奔月、炎黄子孙、积劳成疾、风华正茂” 等词语。 2．默读课文，抓住课文的主要内容，了解中国航天事业的发展历程和千 年梦圆的经过，激发民族自豪感。 3．学习在具体的事实描述中说明道理的写法，体会中国航天人团结合作、 默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。 三、教学重、难点：　 教学重点：理解“梦圆”背后的精神和力量。　 教学难点：学习在具体的事实描述中说明道理的写法。 四、教学准备 1.课前发动学生搜集中国以及世界载人航天飞行的有关资料。 2.制作多媒体课件：“神舟五号”、“神舟七号”载人飞船发射的有关 情景。 五、教学时间：1 课时 六、教学过程 一、 观看录像，激发情感。 1.同学们，2003 年 10 月 15 日上午 9 点，在我国酒泉卫星发射中心，随 着一阵震耳欲聋的巨响，我国自行研制的“神舟五号”飞船被送上太空，这次载人航天飞行的成功，向全世界宣告：中国已经成为第三个独立掌握载人 航天技术的国家，一瞬间的改变，一瞬间的飞跃，实现了中华民族几千年的 飞天梦，同学们，看着这壮观的一幕，此时此刻，你最想说什么？（学生交 流） 2.现在，让我们跨越历史的长河，沿着时间的隧道，乘上时空飞船，一 起去追寻数千年的中华飞天梦。 二、揭示课题，学生质疑 1. 板书：千年梦圆在今朝，（带着激动自豪的感情齐读） 2. 质疑：看着课题，说说通过预习，你知道了什么？还想知道什么？ 三、学生自读、思考，把握课文主要内容 1.PPT 出示自读要求 （1）快速默读课文，可在课文中寻找答案，也可在课文旁批注：课文写 了什么梦？想一想数千年的中华飞天梦想是怎样一步一步“圆”的？ （2）小组讨论交流，抓住课文的主要内容。 2.小组代表发言，讨论交流读书感受，教师相机指导。 （在学生的发言中，教师适时帮他们理清圆梦的过程，了解课文主要内 容：古人的奇妙想象──美好的梦想、万户的火箭飞行──大胆的尝试、人 造卫星的发射──突破性进展、载人航天工程的实施──艰苦的努力、“神 舟五号”载人飞船发射──巨大的成功、“神舟六号”——里程碑意义、炎 黄子孙更远更绚丽的梦想。）四、研读感悟，升华情感 1.自主研读，批注。 （1）在中华民族千年的寻梦过程中，你感悟到了什么？说一说，并读出 你的感悟。 （2）千年梦圆在今朝。“神舟五号”能发射成功，你认为应该归功于谁？ 请你仔细读读课文，在有感触的地方圈圈画画，特别有感触的地方可以有感 而发，写上批注。 （3） “神州五号”载人飞船的，具有怎样的历史意义？ 2.讨论交流读书感受，并抓住关键语句指导读文。 预设一：尽管遭受了无数失败，付出了惨重代价，坚定而执著的炎黄子 孙却始终没有放弃飞离地球的努力。 这句话承上启下，一方面用万户的火箭飞行失败说明中华民族在追求遨 游太空的梦想过程中并不是一帆风顺的，遭遇了很多的失败和挫折；另一方 面说明中华民族并没有因为失败放弃飞天的梦想，而始终坚定执著，不断努 力。 预设二：一百一十多个单位直接承担了研制、建设和发射任务,而参与这 项工程的协作单位,则多达三千多个。 预设三：它同时也充分表明：中华民族几千年的梦想，几代人的执著追 求，以及数十年坚持不懈、锲而不舍的奋斗，终于在今天变成了美好的现实。这句话充分肯定了我国首次载人航天飞的成功的伟大意义，是几千年的 梦想变成现实，是几代人数十年的追求、努力和奋斗的结果，赞扬了中国航 天工作人员坚持不懈、锲而不舍、勇于挑战的精神。 请学生汇报交流，教师相机板书：勇于实践 不懈努力 默默 奉献 锲而不舍 团结合作 3.学生齐读课文最后一段，教师激情总结全文。 千年梦圆在今朝，同学们，继“神舟六号”之后，中国又相继发射成功 “神舟七号” “神舟八号” 、“神舟九号”，随着祖国的发展，相信不久的 将来会有更多的中国梦在一代代炎黄子孙的努力中实现。 4.总结写作方法： ①文章中列举了四件事，但并不是平均使用笔墨，而是做到了详略得当。 ②在具体事实描述中说明道理的写法既有说服力又具体感人，是非常值 得我们学习的一种。 五、课后作业 结合课上学习的内容和自己收集的材料，编一期以祖国航天事业发展为 主题的手抄报或者墙报，以实际行动积极参加科技节活动。 口语交际： 说新闻 教学目标 1.准确传达信息。 2.清楚、连贯地讲述。教学重点 能准确、清楚地传达信息。 教学难点 连贯地讲述新闻。 教学过程 一、激发兴趣，导入新课 1.同学们，我们生活在现代这个信息社会里， 生活产生新闻，新闻充实 生活。时时处处我们都能感受到新闻的存在。 如：你们平时都是通过什么方式来了解新闻的?（听广播，看电视，读报 纸，上网） 听广播，看电视，读报纸，上网，这些方便、快捷的途径，让我们随时 都能了解到国内外的新闻，让地球变得越来越小，我们应该关注国内外发生 的事情。 今天这节课就让我们就来说说自己知道的新闻，召开一次新闻发布会吧! （板书：说新闻）。 谈话引出“说新闻”话题，把学生带入新闻发布 会的情境，为新授做铺垫。 二、明确要求，有的放矢。 1.本次口语交际的内容是什么？ （1）在最近了解的新闻中，选一则感兴趣的和同学交流。（2）要说明新闻的来源，把新闻讲清楚，不要随意更改新闻的内容，还 可以说说自己对这则新闻的看法。 2.本次口语交际的要求是什么？ （1）准确表达信息。 （2）清楚、连贯地讲述。（板书：准确表达信息；清楚、连贯地讲述） 三、师生参与，合作探究 1.(师)要完成一次成功的新闻发布会，你们认为要做哪些准备工作？请 大家分小组讨论讨论。 2.(生)A、要选一个灵活、机智、知识丰富、口才突出的新闻发布会主持 人。B、新闻发布人要大方自然，声音洪亮，吐字清晰，富有感染力。C、发 布的新闻要有意义。D、发布的新闻稿要结构完整，简洁明了，能够吸引人。 E、作为发布人要对自己所发布的新闻有比较全面的了解，能够回答别人提出 的问题。 3.教师小结： 刚才我们一起总结的这几点对于开好一次新闻发布会很重要，待会儿我 们的“小小新闻发布会”就以上述这五点来作为评比标准，看看在今天的新 闻发布中，哪些同学表现最突出，我们就可以评他为“最佳新闻发布人”;同 时我们还要评出今天的“头条新闻”、“热点新闻”、“最佳新闻”等。我 知道大家都准备了很多的资料，但光会收集资料还是远远不够的，我们还要 会整理资料。现在，我们就请同学们根据以下几大块来自由组合，整理一下 手头的资料，争取在今天的发布会上有好的表现。4.学生按照“时事”“经济”“文化”“教育”“体育”“日常生活” “其他”这几大版块自由组合，交流，讨论，整理新闻。教师巡视指导。 四、全面互动，召开会议 召开小小新闻发布会 1.大家推选新闻发布会主持人。各小组推选代表作为新闻发布人。每个 板块选二个代表上台发布新闻。 2.新闻发布会主持人上台宣布：小小新闻发布会正式开始。提出相关要 求： 每个版块的二个代表分别发言，每个代表发言后有一分钟的提问、答问 时间。 3.按照“时事──经济──文化──教育──体育──日常生活──其 他”的顺序，各板块代表依次上台发布新闻并回答同学们的提问。 五、求异创新，教学评价 1.评价新闻发言人的发言，教师点评、指导。 2.总结刚才新闻发言人的优缺点，再次准备。 3.新闻发言人就同样的内容进行求异创新发言。 4.选出“最佳新闻发言人”、“最佳新闻”、“头条新闻”、“热点新 闻”等。 5.主持人宣布新闻发布会结束。　 六、师生总结，交流收获1.通过今天的小小新闻发布会，你有哪些收获？ 预设：学会和别人交流新闻信息。 预设：能够准确地交流自己的看法。 2.同学们，作为新世纪的建设者，我们从小就要学会关心国内外大事。 同时，我们还要通过各种渠道锻炼自己的口才，增加自己的胆识。像这样的 小小新闻发布会我们以后还会利用“精彩十分”和班队活动课的时间经常进 行，希望大家做生活的有心人，随时关注新闻，收集新闻，撰写新闻报道， 积极参加这样的活动锻炼自己，提高自己。 习作 变我的奇思妙想 教学目标 1.引导学生写自己想发明的东西。 2.引导学生写出自己想发明东西的样子、功能。 3.互相评价习作，提出修改建议，修改作文。 教学重点 写出自己想发明东西的样子，以及功能。 教学难点 能描绘、或者绘画出自己发明东西的样子。 教学过程 一、激发兴趣，导入课题。生活中，我们常常有以一些奇思妙想，比如想发明一些东西。你想发明 什么？今天，我们来写一篇作文，题目是《我的奇思妙想》（板书：我的奇 思妙想） 二、掌握技巧，写好作文 1.课本上已经给你们提供了一些题目，任由你选择，你要选择哪一个？ 你想怎样写呢？ （1）会飞的木屋 （2）水上行走鞋 （3）时空穿梭机 （4）会变大变小的书包 2.欣赏经典，感悟写法。 小叮当 那晚，天很黑，我还在上网，突然屏幕里走出一个机器人，我并没哟害 怕，竟然主动和他玩了起来，心中的好奇和兴奋，压制了我害怕的感觉。我 们很快就熟悉了，我为他起名为“小叮当”。 “小叮当”可爱极了，身材圆圆胖胖的，长着一个胖乎乎的大脑袋，脸 上嵌着一双乌溜溜的大眼睛，一个扁扁的小鼻子和一张能说会道的大嘴巴， 见到人总是一副笑眯眯的样子。 有一次，我的家庭作业做完了，便和“小叮当”一起玩耍，没想到“小 叮当”竟然主动提出要和我下象棋，我半信半疑地接受了它的挑战，没想到“小叮当”的头脑那么灵活，那么发达。首先我执红子开局，用炮二平五， “小叮当”立即出马八进七。正在这时，它突然出了“马后炮”，把我打得 措手不及，损失了一个“车”和一个“相”，我急了，命令全线出击，结果 反而又损失了一个“马”和两个“炮”，搞得我手忙脚乱、顾此失彼，汗也 浸透了衣服，没几个回合，我便败下阵来，灰溜溜地甘拜下风，他得意地朝 我笑了笑。智能机器人聪明啊！ 还有一次打扫卫生，全家人都是早出晚归，已经一个星期没好好打扫了， “小叮当”自告奋勇地揽下了打扫卫生的重任，只见它肚皮里钻出来一个扫 把，又展开来一个簸箕，只要哪里有一点脏，它就会跑过去扫干净，连沙发 和床底下都不放过。扫完后，它还用抹布仔细地抹，地板一下子就变得一尘 不染了。“小叮当”的神奇还不止这些，一次妈妈在炒菜时，大量的油烟呛 得我们直咳嗽，“小叮当”见状，张大嘴巴用力一吸，烟就全跑进了它的嘴 里，接着又用力朝窗外一吹，可恶的烟就被“小叮当”排掉了，不一会儿， 家里就清清爽爽了， 高兴得我真想和它来个热烈的拥抱。 神奇而聪明的“小叮当”帮了我们不少忙，同时也给我和这个家带来了 欢乐。 3.结合例文讲解写作技巧。 《小叮当》作文写作技巧 机器人“小叮当”是什么样子的。 “小叮当”可爱极了，身材圆圆胖胖的，长着一个胖乎乎的大脑袋，脸 上嵌着一双乌溜溜的大眼睛，一个扁扁的小鼻子和一张能说会道的大嘴巴， 见到人总是一副笑眯眯的样子。 机器人“小叮当”有哪些功能？ 预设：陪我下象棋，下棋是高手。 首先我执红子开局，用炮二平五，“小叮当”立即出马八进七。正在这 时，它突然出了“马后炮”，把我打得措手不及，损失了一个“车”和一个 “相”，我急了，命令全线出击，结果反而又损失了一个“马”和两个“炮”， 搞得我手忙脚乱、顾此失彼，汗也浸透了衣服，没几个回合，我便败下阵来， 灰溜溜地甘拜下风，他得意地朝我笑了笑。智能机器人聪明啊！ 预设：打扫卫生是好手。 还有一次打扫卫生，全家人都是早出晚归，已经一个星期没好好打扫了， “小叮当”自告奋勇地揽下了打扫卫生的重任，只见它肚皮里钻出来一个扫 把，又展开来一个簸箕，只要哪里有一点脏，它就会跑过去扫干净，连沙发 和床底下都不放过。扫完后，它还用抹布仔细地抹，地板一下子就变得一尘 不染了。 预设：还能吸附油烟。 一次妈妈在炒菜时，大量的油烟呛得我们直咳嗽，“小叮当”见状，张 大嘴巴用力一吸，烟就全跑进了它的嘴里，接着又用力朝窗外一吹，可恶的 烟就被“小叮当”排掉了 写出真情实感。 我并没哟害怕，竟然主动和他玩了起来，心中的好奇和兴奋，压制了我 害怕的感觉。 智能机器人聪明啊！神奇而聪明的“小叮当”帮了我们不少忙，同时也给我和这个家带来了 欢乐。 （板书：机器人的样子 有哪些快乐 给“我”的快乐） 4.理清自己作文的思路：首先要选择作文的题目，再合理进行选材，确 定文章结构先写什么再写什么、分清主次，抓住侧重点进行详细的叙述。 （板书：我的奇思妙想） 如果你选择了作文题目《会飞的木屋》，可以按照课本上的提示去写。 5.教师巡视指导。（注意看学生的作文情况，记下典型的不同类型学生） 三、习作交流，用心修改 1.大家把自己的作文读给自己听，读给同座同学听吧！或者画下来给同 座看。 2.我还想请几个同学大胆起来读一读自己写的文章，其余的同学注意听， 提出自己的建议。 指名朗读自己的作文。（师听学生作文情况，及时给予评价和指导。 3.用修改自己的习作。 四、领悟写法，课堂小结。 想一想，怎样写好关于发明的想象作文？ 预设：要写出自己发明的物品的样子，功能。2.小结：今天的作文课上，大家在作文的过程中体验到了乐趣，懂得了 写作的一些技巧。其实，在平常的生活中，只要我们注意观察、勤于思考， 把自己听见的、看见的、想到的进行合理的整理，把自己想说的话写出来就 行了。只要我们努力，坚持，我想大家也都会喜欢上作文的。 语文园地二 教学目标 1.学会用多种方法解决不会的问题。 2.学会填写汇款单时，数字要大写，会认 8 个生字。 3.积累 8 个新词，交流词义。 4.学习例句中作比较的说明方法，学会运用此法介绍一个事物。 5.积累和理解一组对联。 教学重点 词句段运用（运用作比较的方法介绍一个事物，仿照例段写片段） 教学难点 理解并积累一组对联。 第一课时 一、交流平台 1.在本单元的学习中,你有没有遇到不懂的问题，应该怎样解决呢？（板 书：遇到不懂的问题）小丽：我通常会联系上下文，并结合生活经验来解决问题。 小博：查资料可以帮助我们理解不懂的问题，如，为什么“从那块琥珀， 我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形”？我查资料知道了，琥 珀的形成需要几千万年。 小如：我是请教别人知道的。 2.请同学们把上面表示解决不会问题的方法，用“ ”画出来。 3.以上几个同学的交流内容，提到了几种解决难题的方法，分别是什么？ 3.学生交流。 学生反馈练习情况，教师评价指导。 2. 教师总结评价，点拨指导： 遇到不懂的问题我们可以尝试以下几种方法： （1）联系上下文，并结合生活经验来解决问题。 （2）查资料可以帮助我们理解不懂的问题。 （3）以上方法都不能解决的，可以请教别人，也是一个很好的方法。 （板书：联系上下文、结合生活经验；查资料；请教别人） 4. 小练习：请同学们从本单元文章中回顾当时是如何解决不懂的问题 的？ 示例： 在学习《飞向蓝天的恐龙》中理解“演化”一词，我们就可以联系下 文，就会明白“一部分恐龙为了躲避敌害或者寻找食物而逐渐变成了鸟的样 子。” 在学习《琥珀》一文，解决为什么“从那块琥珀，我们可以推测发生在 几千万年前的故事的详细情形”？就可以查资料，明确琥珀的形成需要几千 万年。 二、识字加油站 你认识汇款单上的地址和所汇金额吗？和同学交流。（板书：汇款单） 出示： 1.认一认 （1）指名拼读生字，齐读生字，指名领读。 （2）小组同学对比读，互相交流纠正易错生字读音。 前鼻音“叁”，后鼻音“湘”，整体认读音节“岳、壹”。 （3）组长记录小组同学的发现。 小组派代表汇报交流。 教师小结，指导： （1）填写汇款单上的金额时，数字要大写。（板书：数字要大写） （2）1-10 数字以及百、千、万的大写分别是： 一（壹）二（贰）三（叁）四（肆）五（伍）六（陆）七（柒） 八（捌）九（玖）十（拾）百（佰）千（仟）万（萬） 3.练一练 写出一下几个数字的大写： 489 写作：肆佰捌拾玖 75642 写作：柒万伍仟陆佰肆拾贰 三、词句段运用 （一）下面这些词语，有的在原有的基础上有了新的含义，有的是近年 新出现的，选一两个你知道的，和同学交流。（板书：新词含义） 出示： 1.认读词语： （1）齐读词语，指名领读。 （2）小组同学对比读，互相交流纠正易错生字读音，组长记录小组同学 的发现。 （3）小组派代表汇报交流，教师小结。 2. 学生小组讨论，根据自己所查找的资料，说一说你对这些词语的了 解。 教师小结，指导： 桌面： 原有含义：指传统意义上的书桌或者写字台表面。新含义：桌面，是指打开计算机并成功登录系统之后看到的显示器主屏 幕区域，是计算机用语。桌面的定义广泛，它包括任务栏和 Windows 边栏及" 开始"按钮 。桌面文件一般存放在 C 盘，用户名名下的“桌面”文件夹内。 窗口： 原有含义：开在墙上的窗形的口子，用来售票、付款或医院挂号等； 新含义：比喻同外界相互往来联系的单位、部门或地区:交通运输部门是 文明的窗口|对外开放城市成了技术的窗口，知识的窗口，管理的窗口，对外 政策的窗口。 电脑中窗口的含义：窗口就是一个操作界面，你眼睛所能看到的微机系 统中一种新的操作环境。把微机的显示屏幕划分成许多框，即为窗口。每个 窗口负责显示和处理某一类信息。用户可随意在任一窗口上工作，并在各窗 口间交换信息。计算机中有专门的窗口管理软件来管理窗口操作。 每当用户开始运行一个应用程序时，应用程序就创建并显示一个窗口； 当用户操作窗口中的对象时，程序会作出相应反应。用户通过关闭一个窗口 来终止一个程序的运行；通过选择相应的应用程序窗口来选择相应的应用程 序。 文件夹： 原有含义：主要是用来存放文件的地方。 新含义：是专门装整页文件用的，主要目的是为了更好的保存文件，使 它整齐规范。普通计算机文件夹是用来协助人们管理计算机文件的，每一个文件夹对应一块磁盘空间，它提供了指向对应空间的地址，它没有扩展名， 也就不像文件的格式用扩展名来标识。 潜水： 原有含义：进行水下查勘、打捞、修理和水下工程等作业而在携带或不 携带专业工具的情况下进入水面以下的活动。后潜水逐渐发展成为一项以在 水下活动为主要内容，从而达到锻炼身体、休闲娱乐的目的的休闲运动，广 为大众所喜爱。 新含义：进入互联网时代后，随着网络应用的不断普及，大众又赋予了 潜水新一层的含义，即在他人不知情的情况下，隐秘的观看共享信息或留言， 而不主动表露自己身份、发布信息和回复他人信息的单独个体或行为。 云技术：基于云计算商业模式应用的网络技术、信息技术、整合技术、 管理平台技术、应用技术等的总称，可以组成资源池，按需所用，灵活便利。 云计算技术将变成重要支撑。技术网络系统的后台服务需要大量的计算、存 储资源，如视频网站、图片类网站和更多的门户网站。 多媒体：在计算机系统中，组合两种或两种以上媒体的一种人机交互式 信息交流和传播媒体。使用的媒体包括文字、图片、照片、声音 (包含音乐、 语音旁白、特殊音效)、动画和影片，以及程式所提供的互动功能。多媒体作 品通过光盘发行、网络发行。 克隆：克隆通常是一种人工诱导的无性生殖方式或者自然的无性生殖方 式（如植物）。一个克隆就是一个多细胞生物在遗传上与另外一种生物完全 一样。互联网：互联网是指将两台计算机或者是两台以上的计算机终端、客户 端、服务端通过计算机信息技术的手段互相联系起来的结果，人们可以与远 在千里之外的朋友相互发送邮件、共同完成一项工作、共同娱乐。 四、课堂小结： 本堂课我们学会用多种方法解决不会的问题；认识了数字的大写，学会填写 汇款单。积累 8 个新词，交流了词义。希望同学们课下多多发现新词，收集 新词！ 第二课时 教学 目标 1.学习例句中作比较的说明方法，学会运用此法介绍一个事物。 2.积累和理解一组对联。 教具 准备 课件 一、词句段运用 读句子，注意加点的部分，再照样子介绍一个事物。 1. 出示： （1）地球上的第一只恐龙和狗一般大小，两条后腿粗壮有力， 能够支撑起整个身体。 （2）如果把直径为 1 纳米的小球，放到乒乓球上，相当于把乒乓球放在 地球上，可见纳米有多么小。 （3）有一种叫作“碳纳米管”的神奇材料，比钢铁结实百倍。2.读一读，读一读这些句子。 3.说一说，这些句子中加点的词语分别描写了什么？ 学生小组讨论，说一说。 教师小结，指导：加点的词语，都是使用了作比较的说明方法。（板书： 作比较） 第一句中，把第一只恐龙的大小和狗作比较。 第二句中，为了介绍一纳米的小球的大小，把 1 纳米的小球放在乒乓球 上，相当于把乒乓球放在了地球上。 第三句话把“碳纳米管”的神奇材料结实程度比“钢铁”还要结实百倍。 2.介绍一个事物，照样子用作比较的方法写一写。 示例：有五千个席位的宴会厅又是另一番景象。它的面积有七千平方米， 比一个足球场还大，设计的精巧也是罕见的。 二、日积月累 1.出示对联。 2.读一读这些对联。 3.说一说自己读懂了些什么？ 预设：这些都是描写景物的对联。 4.教师讲解： （板书：描写景物的对联） （1）“白马西风塞上，杏花烟雨江南”此联为徐悲鸿所作。一竹一兰一 石。 有节有香有骨。 （2）“雾锁山头山锁雾天连水尾水连天”大雾弥漫，看不清远处的山峰； 水天一色，天水相接。 （3）“清风明月本无价，近水远山皆有情”的意思是清风明月到处都有， 但对俗人来说，有钱也买不到；近水遥山本为无情之物，但在诗人眼里，都 成了有情之物，对比强烈。 （4）“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的意思是：写大明湖风光的 美丽：湖水的四周都是荷花，三面垂着杨柳；一城的山色有半城映照在湖中。 4.把这些对联再来读一读，相互交流，看谁读得最好。 5.自己练习背一背，再抄写一遍，积累下来。 三、课堂小结： 本课我们学习例句中作比较的说明方法，学会运用此法介绍一个事物。 积累和理解一组对联。 快乐读书吧 十万个为什么 教学目标 1.鼓励学生阅读《十万个为什么》，在交流阅读感受的过程中体会阅读 的乐趣。 2.引导学生体会《十万个为什么》中的科学奥秘，读懂《十万个为什么》 中蕴含的道理，掌握一定的阅读方法。 3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广 泛阅读的兴趣和习惯。 教学重点 引导学生体会《十万个为什么》中的人物特点，读懂《十万个为什么》 中蕴含的道理，掌握一定的阅读方法。 教学难点 在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛 阅读的兴趣和习惯。 教学过程 一、借助名言，激发情感 为什么铁会生锈？为什么面包放久了会发硬？为什么水能带走脏东 西……你想知道这些问题的答案吗？快去读读科普作品《十万个为什么》吧！ (板书：十万个为什么 ) 二、你读过这本书吗 1.相互说一说，你最近读了什么科普作品？把它介绍一下吧。 2.有谁读过关于科普作品，介绍给大家听一听。 3.教师谈话：同学们从出生开始就一直在成长，都经历过成长的苦恼和 困惑。在这过程中，有许多记叙科普书籍，可以为我们排忧解难，伴随我们 成长。今天，老师就像你们推荐《十万个为什么》。4.老师最近正在读书，书名是《十万个为什么》，是苏联作家米.伊林。 《十万个为什么》收集了伊林最著名的短篇科普作品《房屋漫游记》《原子 世界旅行记》和《在你周围的事物》等。他在这本书里，带着我们进行了一 次屋内旅行，对自来水龙头、炉子、桌子、灶台、锅架、餐具柜、衣橱等， 提出了许多看似简单，又不是那么容易回答的问题。我给大家出示其中的一 个问题，大家自由读一读，看看是不是很有意思呀。 你们家里每天总有人生炉子，煮马铃薯。也许你自己就很会生炉子或者 煮马铃薯。可是请你解释一下：为什么炉子里的柴会噼啪作响？为什么烟会 走烟筒出去，而不向屋里冒？煤油燃烧的时候，哪里来的烟？为什么烘烤的 马铃薯有一层硬皮，煮的却没有？恐怕你不能解释明白吧。或者问你：水为 什么能灭火？我的一位熟人回答说：“水能灭火，因为它又湿又冷。”可是 煤油也又湿又冷，你倒尝试用煤油来灭火吧！不，你还是不试为好，一试就 得报火警了。你看，问题满简单，可是要回答它却不那么容易。我再给你猜 十二个关于最简单事物的谜，你愿意不愿意？ 三、借助名著，积累经验 仔细阅读课本“你读过这本书吗”一部分文字。 1.讨论：遇到不懂的科学术语，你怎么理解？ 可以用学过的方法：联系上下文，联系生活经验，或者查找资料，实在 不会的可以请教别人。 （板书：理解科学术语的方法） 2.讨论：读书还需要注意些什么？读完后还可以想一想，这本书讲得有道理吗？关于这个问题，有什么新 的研究成果吗？（板书：道理、研究成果） 3.讨论：怎样学到作者的写作方法 经常性地阅读，自己的写作经验和写作技法就会越来越多，写作水平在 不知不觉中会提高。 （板书：学习写作方法） 四、推荐名著，鼓励阅读 1. “相信你可以读更多”向我们推荐了那几部关于科普作品？ （中国的《十万个为什么》、李四光《穿过地平线》、高士其的《细菌 世界历险记》、贾兰坡的《爷爷的爷爷哪里来、房龙的《地球的故事》、比 安基的《森林报》） 2.中国的《十万个为什么》主要写的是哪些方面的问题？ （这套书涵盖了数学、物理、化学、生物等领域。） 3.《十万个为什么》提出了哪些有趣的问题？ （乘热气球能环游世界吗？时光能倒流吗？为什么飞机不像鸟儿一样展 翅飞行？地球究竟是正在变冷还是变暖……） 4.希望同学们一定挤时间多读书，如果你爱上了读书，今生将受益无穷。 通过互动交流，引导学生初步交流读书带来的乐趣，从而乐于阅读更多课 外书。开课伊始，就营造出一种浓浓的语文味，感受书香氛围。