《扁鹊治病》教学设计
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《扁鹊治病》教学设计

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时间:2019-11-26

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资料简介
《扁鹊治病》教学设计教学目标:1、认识生字新词,能正确读写“理睬、肠胃、汤药、无能为力”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句,体会人物的想法,体会到防微杜渐、不要讳疾忌医,要善于听取别人正确意见的道理。教学重点:整体把握课文的主要内容,联系上下文,结合重点词句,体会人物的心理。教学难点:理解寓言的寓意,鼓励学生发表自己的见解。课前准备:1、查阅有关扁鹊的资料。2、②多媒体课件。教学过程:一、 故事导入,揭示课题1、课件出示词语:救死扶伤、药到病除、妙手回春、起死回生、同学们,请看屏幕,让我们一起读读这些词语,想想它通常用来形容什么人?今天就来认识一位神医,他的名字叫扁鹊——板书:扁鹊(大家跟我一起书空,扁是户字头,下面注意是一横两竖)2、交流扁鹊资料:    出示扁鹊图片,这就是扁鹊,你了解他吗?    扁鹊,原名叫秦越人,春秋战国时期医学家,医术高明,名扬天下。据《史记——扁鹊传》记载,有一天,扁鹊行医路过虢(lu)国,虢国举国上下一片哀痛!原来他们的太子病得很厉害,人们都以为他死了!扁鹊知道后去为虢太子医治,没想到,经过他的治疗,太子竟然活了!从此,神医扁鹊的美名家喻户晓!天下人都知道扁鹊有“起死回生”之术。 3、揭示课题:今天我们就来学习一则关于扁鹊的寓言故事,题目叫《扁鹊治病》(板书:治病)二、通读课文,总体感知1、  自由读课文,读准确,读通顺。2、  指名轮读,听的同学思考:课文讲了一件什么事?3、  指名概括主要内容:谁能用简单的几句话概括主要内容呢?(随机指导:像这类型的文章要根据题目抓住主要内容简单概括;你学会了用简洁的语言来概括)三、品读句子,感悟人物(一)认识扁鹊1、  扁鹊是怎样为蔡桓公治病的?默读课文,把相关的句子划出来。(板书:扁鹊)2、  指名说,课件出示治病过程。3、出示四诊法看来同学们都把治病的过程找出来了,同学们你们知道吗,扁鹊那时侯的人看病用的都是中医的手法,也就是望、闻、问、切。(课件出示四诊法)它是扁鹊创造出来的。望就是看气色,闻就是听声音,问就是问病情,切就是按脉搏。。4、(出示扁鹊治病的四个句子)我们来看一下(指着投影)扁鹊为蔡桓公治病用的是哪种方法呢?自己读读这些句子。5、你是怎么看出来的?(点红:站了一会儿、老远望见、只看了几眼)你的观察很仔细。是啊,望这种方法是最难的,扁鹊一望就知道蔡桓公的病情,他的本领可真是(       ) (板书:医术高明)6、  我们再来看看扁鹊劝说蔡桓公的这几句话,你还发现什么?自由读读。7、  指名说(着急、担忧)8、  你能把你的体会读出来吗?指导朗读(分三次逐次指导朗读,一个读好才到下一个读,最后齐读)9、  扁鹊为什么这么担心啊?指名说10、小结:医者父母心,可见他不仅医术高明,而且(    )。(板书:医德高尚)难怪书中说他是一位(名医)(二)了解蔡桓公1、  可是这位名医最后有没有治好蔡桓公的病呢?那是怎么回事呢?2、  (不相信、、、、)指名几个3、  让我们看看扁鹊几次为蔡桓公治病时,蔡桓公有什么表现?找出相关语句,划一划。(板书:蔡桓公)4、  学习三次表现①指名读第一次。(课件出示第一句)想像一下,蔡桓公说这句话时表情是怎样的?(引导:所以你不以为然地说、毫不在意地说——)②     是啊,第一次蔡桓公根本就不相信他。第二次呢?指名读(出示第二句)看都不看他一眼,也不跟他说话,课文是怎样表达的?(没有理睬)嘴巴不说,可心里怎么想呢?你能把这种语气读出来吗?指名说一个,读一次。 (引导:他很不高兴地说)③     这一次(指着课件扁鹊说的第三句话)蔡桓公又有什么表现呢?指名读(出示第三句)(作为一国之君,扁鹊居然在众目睽睽之下三翻四次说自己有病,这回蔡桓公可真生气了,他会对扁鹊说什么呢?)(评价:大王龙颜大怒了,大发雷霆了)难怪吓得扁鹊连忙退了出来。是啊,大王是不好惹的。5、  同学们,让我们再来回顾整个治病的过程。我们分角色朗读,女生做扁鹊,男生做蔡桓公,读蔡桓公表现的句子,老师读旁白。(课件出示四次看病过程的对话)三、桓公之死,追溯原因1、这就是整个治病的过程,我们结合课文,帮扁鹊为蔡桓公建个病历。快速浏览课文,补充完整。(出示病历)2、指名补充病历。相机指导书写。(我们来看一下这个字)烫:汤水用火一烧就烫了;上面一个汤,下面一个火就是(烫)肠:肠是身体的一部分,所以它是月字旁。扁鹊看出来蔡桓公的病已深入体内了;汤:不过没关系,用中药加水熬成汁,服用这剂汤药依然可以治好。但是一旦深入骨髓,就(无能为力)了。3、仔细观察病历,从这个病历中你发现了什么?(时间短……)4、明明是有药可治,最后连名医也无能为力,究竟是        要了蔡桓公的命?(课件出示:是        要了蔡桓公的命。)5、小组讨论,指名说6、小结:我们发现了原来是蔡桓公的不听劝告和固执己见要了他的命。(板书:不听劝告、固执己见)四、穿越时空,体会寓意1、面对这样一个蔡桓公,此时你想对他说些什么呢?请写在书本142页下面。2、指名说,(学生说到小病不治成大病时)相机总结防微杜渐。是呀,蔡桓公一开始的皮肤病是微不足道的(板书:微),由于他不听劝告导致病情渐渐加深而死的。(板书:渐)假如对细微的小病能积极防治的话(板书:防),就能杜绝它渐渐发展(板书:杜),以致酿成大错,这就是(防微杜渐)   也就是《扁鹊治病》这则所蕴涵的道理。(指着防微杜渐)五、结合生活,迁移运用1、聪明的人会把学到的道理放到生活中去,同学们,联系我们的学习、生活,能说说你受到了什么启发吗?2、指名说例如如果不注意写字的正确姿势,久而久之导致了近视眼。如果沉迷于网络游戏的话,就会浪费学习时间,甚至导致一事无成。有不高兴的事憋在心里如果不及时与人沟通消除的话,心中抑郁,导致自杀。3、小结:对呀,结合寓言的学习,能够对自己的生活有所启迪和思考,看来你真的把课文读懂了!同学们你们知道吗,其实《扁鹊治病》这则寓言原名叫《扁鹊见蔡桓公》,选自我国古代的一部名著《韩非子》,书中还有很多精彩的寓言故事,老师推荐大家课后去阅读。六、布置作业1、推荐阅读《韩非子》(《扁鹊见蔡桓公》《自相矛盾》《守株待兔》《滥竽充数》《老马识途》《三人成虎》等等)。

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