初三语文上册《假如生活欺骗了你》教学设计
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初三语文上册《假如生活欺骗了你》教学设计

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时间:2019-11-23

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资料简介
初三语文上册《假如生活欺骗了你》教学设计    教学目标:    1.通过有感情的诗歌朗读,理解诗歌的内容。    2.能从诗作的写作背景、关键词句等方面入手学习,领会作者的思想感情,并结合生活体验领悟诗歌所蕴含的人生哲理。    3.拓展延伸,对比阅读并尝试写诗,以提高学生的诗歌鉴赏能力,培养积极乐观面对生活的人生态度。      教学重点:    在诵读中体会诗人情感, 体悟诗歌所蕴含的人生哲理。    教学难点:    拓展延伸,尝试写诗并联系生活,深入思索如何面对人生的困境。    教学方法:  自主学习 合作探究 点拨引导     教学准备:  1.学生准备:       A.预习时,查阅有关普希金及相关写作背景资料。      B.自学生词,熟读诗句。      C.回顾现代诗的学习方法。    D.对课后练习有初步的思考。    2.教师准备:多媒体课件    教学时间:一课时      教学过程:    一、视频导入,激发兴趣。1.看视频《乡音总关情》片段,观看后,找学生谈感悟。2.教师导入新课。同学们,我们都希望我们的生活一帆风顺,只有阳光并无风雨,可是人生有时并不如人愿,那么当风雨来了,我们又将怎样面对生活,今天让我们一起走近就俄国诗人普希金,走进他的诗作《假如生活欺骗了你》,去聆听教诲、思考人生。(大屏幕出示课题)     (设计意图:视频直观导入,调动学生的学习兴趣,创设教学情境。) 二、明确目标,回顾方法。1.屏幕出示学习目标,为学生自主学习指明方向。2.指名学生回顾现代诗歌的学习方法,教师点拨、明确基本学习方法。(大屏幕出示学习方法)   (设计意图:出示学习目标及学习方法,让学生的自主学习能够做到有的放矢,有章可循。)三、自主学习,合作交流。1.课件出示自学流程,学生以小组为单位按自学要求合作学习。2.小组成员交流预习情况,每个同学都要把自己对诗歌的分析把握情况,分享给组内的其他同学。3.组内成员把握整体思路后,合作交流重点知识,保证组内每一位成员都能够对诗歌有深入理解并要有自己的见解。   (设计意图:在自主预习学习的基础上引导学生合作探究,让学生深刻意识到合作学习的力量,进一步激发学生合作探究学习的热情。 )四、课堂展示,汇报成果。 1.毛遂自荐讲新课。由勇于尝试的孩子按照自己的预习思路讲授这首诗歌,给其他孩子树立榜样。2.小组推荐授新课。各小组可以推荐组员汇报组内交流成果,以激发所有学生的自我学习欲望。 3.质疑补充结新课。在之前几个同学讲授新课的基础上,其他同学可以提出质疑或进行补充说明,以使知识点更完整,内容理解的更透彻,真正达到“自主、合作、交流、展示”的学习目的。   (设计意图:将合作学习的成果进行班级汇报展示,即是对合作学习成果的检测,又是推动了学生综合能力的提升。 )    五、对比阅读,拓展迁移。1.按照现代诗的学习方法和学习流程,自主合作学习《假如你欺骗了生活》。    2.汇报展示,质疑补充。   (设计意图: 本环节采取对比阅读形式,让学生对“合作学习”有更全面的认识和理解。合作学习既促进了学生自身交流、合作能力的提升,推动了自我发展,也对集体的发展起到巨大的推动作用。)六、自由创作,展示风采。     1.学生自行写诗。     2.指名朗读自己的诗歌。   (设计意图:通过写诗训练,让学生进一步体会诗歌语言,加深对人生的思考,训练学生迁移能力的同时,培养学生学诗、读诗、写诗的兴趣。)      七、课堂小结,布置作业。1.教师小结以鼓励为主,指导为辅,给每个学生相应的评价,让所有同学均有所感悟和体会,达到“学”和“用”相结合。让他们带着快乐,满足,自信的为下一次自主学习做准备。    2.会背会默写《假如生活欺骗了你》。   (设计意图:课堂小结采取教师梳理的方式,实现了知识体系从点到面的辐射,有助于学生清晰知识脉络、更深刻体会自主、探究、合作学习意义。)八、板书设计,领悟哲理。适时让学生自行将感悟写到黑板上。   (设计意图:加深对诗歌主题思想的把握,进一步体悟诗歌所蕴涵的哲理。)

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