《画》第二课时教学设计
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《画》第二课时教学设计

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时间:2019-11-22

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资料简介
《画》第二课时教学设计课时目标1. 通过认读、组词、听写等多种方法复习10个生字和走之、斜刀头2个偏旁,正确书写生字“来、水”。2. 背诵古诗。图文结合,感受诗中描绘的景象。教学过程一、趣玩游戏,复习字词玩“摘果子”游戏,认读三组反义词:远一近;有一无; 去一来。具体操作:课件呈现一棵长满苹果的苹果树,点击其中一个苹果,会出现一组反义词。学生准确认读之后,再点击这个苹果,带有反义词的苹果会掉落进入树下的水果篮里。(如制作课 件有困难,也可将反义词写在苹果形词卡上,再贴到黑板上画好的苹果慵头。学生正确认读测摘下带有反义词的苹果形卡片。)2. 玩“一字开花”游戏,理解运用本课新学的几个常用字。具体操作:教师出示常用高频生字“听、声、来、色”的生字卡片,请学生认读这些生字并口头组词,组一个词就开一朵花,争取一字能开好几朵花。听一听说、听见、听话……声——大声、声音、无声、笑声……来——往来、出来、来自、下来……色一颜色、彩色、白色、黑色……3. “小火车”游戏:全班轮流认读本课10个生字并分别组一个词,增加学生游戏认读生字的参与面。设计意图:在不同的游戏中,围绕本首古诗中 的反义词以及生活中的常用字分别展开认读与组词练习,既能体现学习内容与形式的丰富性,又能增加学习的趣味性。二、趣读古诗,理解背诵1. 借助插图中的事物读古诗。(1)课件出示课文插图中的某一样事物名称,学生读出相对应的古诗。如:课件中出现“山”字,学生读“远看山有色”;课件中出现“鸟”字,学生读“人来鸟不惊”……(2) 同桌互相指着插图中的事物读一读古诗。2. 趣味表演读古诗。(1) 提问:读一读古诗,你从哪儿看出这是一幅画?引导学生比较画中景物与生活中景物的区别:近听水无声 (现实生活中水流动是有声音的);春去花还在(现实生活中很多花在春天开放,等春天结束,它们都谢了);人来鸟不惊(现实生 活中人走近鸟儿,鸟儿会受惊飞走)。(2) 提问:谁来根据某一句诗做一个动作或表情,让大家猜猜是古诗中的哪一句诗?如:手高高抬起指远方猜读诗句“远看山有色”;往前走几步,用手演示侧耳倾听一猜读诗句“近听水无声”;一脸的惊讶与赞叹一猜读诗句“春去花还在”;摇摇手一猜读诗句“人来鸟不惊”……(3) 四人小组互相做做动作,演演读读这首古诗。3. 多种形式赛读背诵古诗。(1) 请学生个别展示古诗背诵,给能正确背诵的同学在课本上古诗题目旁边加一颗学习星。(2)小组合作,互相背一背古诗,也给能正确背诵的同学在课本上古诗题目旁边加一颗学习星;在此基础上组内讨论推荐一名同学参加全班古诗背诵比赛。(3) 全班进行古诗背诵擂台赛,评选班级古诗背诵小明星。设计意图:通过图文结合、趣味表演、比赛展示等形式朗读背诵古诗,一方面让学生学得生动有趣,另一方面又抓住古诗学习的特色,启发学生想象、感悟,并通过动作来表现自己对诗意的理解。三、指导书写,巩固拓展1. 写生字。(1)出示生字“来、水",引导学生观察,发现这两个字中间都有一个重要笔画竖或者竖钩,都写在竖中线上,两边都有撇(横撇)和捺,差不多高低。把关键笔画写正确,这个字就能写端正了。(2)动作表演,体会关键笔画的位置。提问:把“来”和“水”字想象成人,把左右的撇(横撇)、捺想象成人的双手,双手摆在哪个位置最正确?引导学生观察得出:双手分别放在身侧和身体保持45度的地方最正确。(3)教师范写,学生练写,并反馈评价。重点关注关键笔画撇(横撇)、捺的位置是否正确。2. 填古诗:把生字送回家。《画》教学设计第二课时3. 猜谜语:让学生读一读下面两首歌谣谜语,猜一猜谜底是什么,根据谜面说明理由。《画》教学设计第二课时设计意图:低年级的写字指导除了有效,还要有趣。“来、水”的识字教学引导学生发现关键笔画的共同点与不同点,是为了凸显教学的有效性。同时,引入动作表演与观察准确把握关键笔画撇(横撇)、捺的位置,是为了体现低段教学的趣味性。

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