三年级语文上册《大自然的声音》教学设计

三年级语文上册《大自然的声音》教学设计目标确定依据    1、课程标准相关要求   （1）能用普通话正确流利有感情的朗读课文。   （2）能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言。   （3） 观察周围世界，能不拘形式的写下自己的见闻感受和想象。注意把自己觉得新奇有趣或印象最深，最受感动的内容写清楚。（4）尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词语。    2、教材分析   《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音。文章结构严谨,第1自然段概括地说明“大自然有许多美妙的声音”,作为文章的总起。第2、3、4自然段均以“总—分”的方式构段,用拟人的手法介绍风、水、动物。   3、学情分析    这是一篇浅显易懂、生动有趣的课文,应以读为本不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。 教学目标1. 认识 “妙、 奏” 等7个生字, 读准多音字 “呢”,会写 “妙、 演” 等13个字,会写“美妙, 音乐家” 等22个词语。2. 有感情地朗读课文, 背诵第二, 三自然段。3. 能找到第二、 三、 四自然段的关键句并填写在图表中, 借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。4. 体会课文中描写声音的词语的生动。 能仿照课文, 围绕一种听到过的声音写几句话。 评价任务1、借助拼音认识“妙、 奏” 等7个生字， 会写 “妙、 演” 等13个字，会写“美妙, 音乐家” 等22个词语， 通过查字典掌握多音字“呢”做到正确、流利的朗读课文。   2、通过自读默读课文，能找到第二丶三、四、自然段的关键句并填写在图表中。能小组合作借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。3、能结合自己的生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。 能仿照课文, 围绕一种自己听到过的声音写一段话。4、在自读、有感情度、结合词语意思理解课文的基础上能感受到大自然中声音的美妙，尝试背诵课文二、三段。 教学过程：   教学环节 教学活动 评价要点 环节一复习导入（5分钟） （5分钟） 1、联系实际，引出课题 2、板书课题，质疑课题  学生联系实际生活中所听到的声音来说说自己都听到过哪些大自然中的声音。并结合课题合理质疑作者听到声音和你听到的有没有不同。       环节二学习新知（30分钟）  活动一（5分钟） 1、听范读课文，再自读，读准字音，读通句子。做到不间字，不漏字2、课件出示课文中的7个汉字， 13个生字， “美妙, 音乐家”等词语，借助工具书自学掌握多音字“呢”。  （完成目标一）  学生能能流利正确读出课文，能认读生字、生词。通过查字典掌握多音字“呢”的读音和用法（评价目标一）   活动二（5分钟）1、回忆上单元我们学习了哪些写作方法？2、课文中心段在哪？3、大自然中都有那些声音，结合课后第二题填写表格。4每段的中心句在哪里。  （完成目标二）  回忆“中心句”的写作方法。找出中心段“大自然有许多美妙的声音”能通过自读找出“风”“雨”“动物”的声音并完成课后题填空。（评价目标二，）   活动三（20分钟） 1、读第二自然段，都有那些风声。有感情朗读2、你还听到什么风声。3、读第三自然段，你听到了哪些雨声？4、读第四自然段，有哪些动物的声音？5、你还能知道那些动物的声音。6、试着背一背二三段（完成目标二，三）  找出“微风”“狂风”“呢喃细语”“雄伟”等词语感受风声美妙多变。找出雨声、溪水、河流、大海的声音。感受比喻排比句的生动形象。（评价目标二、三）    环节三巩固练习（5分钟） 活动四（5分钟） 1、 这些描写声音的词语你在哪里听见过？2、 你都听过哪些美妙的声音？写一写。（完成目标二、三）  小组合作交流自己听到过的声音，运用所学中心句、比喻、拟人等写作手法。（评价目标四）