四年级数学下册《小数的比大小》教学设计

四年级数学下册《小数的比大小》教学设计    教学内容:小数的大小比较?    教学目标:    1、在具体的问题情境中?经历探究小数的大小比较方法的过程?体验解决问题策略的多样化并能掌握大小比较的一般方法来解决身边的实际问题。    2、在独立自主、合作交流的活动中?培养了学生猜想、验证、比较、概括的思维能力。    3、进一步体会数学和生活的联系?渗透具体问题要具体分析的思想?通过多样化的探究提高学生学习数学的兴趣。    教学重点:探究并概括小数大小比较的一般方法    教学难点:有效地协调好同整数大小比较的关系    教学准备:多媒体课件    教学过程    一、创设情境导入新知    1、同学们：今天老师带来了一些卡片，每张卡片的后面都藏有一个数字。提问：如果这两组卡片分别代表两个整数，你觉得哪个整数会比较大?为什么??    2、随即,在两个方框中间都点上小数点.提问:现在你能比出这两个小数的大小吗？?预设?3、揭题。这就涉及到我们今天要探究的内容?“小数的大小比较”并板书课题。二、探究新知    1、课件出示跳远成绩单。生读出表中的，并说说每个小数所表示有多长。    2、生独立思考哪个同学会获得第一名？（小组内交流自己的想法）    3、全班交流，小结：从比较小数的整数部分找到第一名。    4、那么第二名又是谁呢？你是怎么比出来的？小结：比十分位。    5、那如果3号选手是第三名，它百分位上会是哪些数字？    6、生小组讨论小数比大小的方法，全班交流师板书。    7、回顾、验证并比较卡片上的小数大小。   （1）要很快地知道这两个小数的大小关系，你觉得应该怎样翻？?              （2）翻开整数部分之后，问：比出来了吗？为什么？那该怎么做？?   （3）依次翻开十分位、百分位提问：现在谁大谁小？右面的是一个三位小数，如果千分位是9呢，能不能改变它们的大小？   （4）通过刚才的三位小数与两位小数比大小的过程，你有什么发现？    三、拓展与应用    1、比较两个小数的大小并说说比的是哪一位。    2、将一组小数按从大到小的顺序排列。    3、用0、1、2这3个数字组成两位小数并将组成的所有两位小数按从小到大的顺序排列。    四、回顾与总结    本节课你学会了什么？板书设计：小数比大小小比整数部分，如果整数部分相同就比小数部分，从十分位开始一位一位的往下比。