三年级语文上册《搭船的鸟》教学设计

三年级语文上册《搭船的鸟》教学设计目标确定的依据课程标准学习独立识字，能借助汉语拼音认读生字，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。教材分析《搭船的鸟》 是第五单元的第一篇文章，本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程,字里行间充满了一颗童心对自然的爱。笔法浅近、朴素、 清新， 展示了人与动物和谐相处的美好情景，旨在让学生感受大自然的神奇美丽，培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感，进而树立保护动物、保护环境的意识。同时，也是为学生展示细致观察的方法，作为本单元的例文。学情分析(1)基于识字与写字三年级的学生己经初步具备独立识字的能力，读准本课生字的读音，对于学生来讲难度不大。(2)基于阅读三年级的学生能大致把握课文的主要内容，但是对细节关注不到。因此课堂上教师应结合学生年龄特点，教给学生阅读的方法。(3)基于口语交际多数学生听和说的能力提高，课中能认真听別人讲话，努力了解讲话的主要内容。能积扱回答问题，敢于发表自己的意见。但是学生要做到语言表述清断完整，仍有一定的难度。教学目标1.会认本课“父、啦”等5个字，会写“搭、父”等13个字，认识多音字“啦”，理解相应的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。3.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。评价任务1.通过指名读、正音、齐读等方式，检测学生认读本课生字的情况。通过教师示范、学生练写、个别指导的方式，检测学生写会本课要写的生字。2.通过教师引导、学生尝试总结的方式，检测学生把握文章内容的能力；通过抓关键词句、小组交流、创设情境、感情朗读等方式，检测学生能否说出对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。3.通过读文交流，检测学生是否体会到人与动物和谐相处，热爱自然的感情。教学活动过程  环节 学习过程 评价要点 环节一谈话导入整体感知5分钟 活动一 (5分钟)1.利用课件向学生展示翠鸟知识。2.谈话导题：同学们都很喜欢小动物，下面老师给大家介绍一个新朋友，它不仅漂亮而且还特别聪明，它会搭船。板书课题（15 搭船的鸟），齐读课题。3.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？完成评价目标一 整体感知，初步了解课文内容。（评价目标一） 环节二认读生字读通课文10分钟 活动一（10分钟）1.检查生字认读情况，交流识字的方法。2.读词语卡片，积累词语。3.教师范读课文，纠正读音。4.同桌互助读文，把课文读通读顺。5.理解文中难懂的词语。完成评价目标一、二 读准字音、读准词语，理解词语，读通课文。（评价目标一、二） 环节三情景朗读 感知文本15分钟 活动一（15分钟）导学：课文描写细致，把你画出来的句子读一读吧！自由读课文，说说课文每一自然段都讲了什么内容，应该怎样读才好？1、第1自然段：写在一个雨天，我和妈妈坐船去乡下外祖父家。预设：用平缓的语调读出阴雨天气的状况。2、第2自然段：写雨停了，我发现一只美丽的小鸟站在船头。预设：注意停顿节奏，读出喜爱之情。3、第3自然段：写我对这只小鸟充满了疑问。预设：用疑问的语调读出“我”心中的疑惑。4、第4自然段：写小鸟捕鱼时的情景。预设：注意对描写小鸟动作的字词的重读。5、第5自然段：写妈妈告诉我这是一只翠鸟。预设：读出“我”见证翠鸟捕鱼的自豪。6、朗读课文，想象自己置身于小雨中的小船上，船头停着一只美丽的翠鸟。了解文章的主要内容。完成评价目标二 通过朗读，检测学生把握文章内容的能力  （评价目标二） 环节四书写指导练习写字7分钟 活动一（7分钟）学写生字“搭、翠”等字。1.认读会写的字，说记字方法。2.观察占格，指导书写。3.同桌交换，评议谁写得好，相互交流学习。4.修改字。完成评价目标一 认清字形，正确书写，品味字的结构美。（评价目标一） 环节五巩固练习检测知识3分钟 活动一（3分钟）完成练习题。完成评价目标一 检测学生是否掌握。（评价目标一） 附：板书设计 搭船的鸟时间：我和妈妈去外祖父家地点：船上事件：“我”遇到翠鸟 教后反思：