小学四年级数学上册《认识公顷》教学设计

小学四年级数学上册《认识公顷》教学设计目标确定的依据1.课程标准的相关要求通过实践活动，感受数学在日常生活中的作用，体验运用所学知识和方法解决简单问题的过程。2.学情分析：学生的思维形式正处在由形象思维过渡到抽象思维的阶段,对数学有较浓的兴趣,思维较活跃,好动,想象丰富,善于发表个人观点,敢于创新。所以在教学中,根据他们的特点,让学生以小组形式进行探索、交流,发现并解决问题,从而达到最佳的教学效果。3.教材分析：本节课的教学任务是使学生初步形成1公顷的观念,联系实际体会它们大致是多大,在头脑里留下比较清楚的印象;结合土地面积计算,应用平方米与公顷间的进率,感受用公顷能方便地表示土地的大小,从而体会土地的实际面积;整理先后教学的全部面积单位,组织新的认知结构,合理地应用面积单位。教学目标：1.使学生认识常用的土地面积单位——公顷。通过计算、观察、推理和想象等方式,让学生感受1公顷的实际大小。2.使学生掌握土地面积单位间的进率,知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。评价任务任务一：通过课堂观察、提问及做一做，检测目标1的达成。任务二：利用练习题检测目标2的达成。 教学过程  教学环节 教师活动 学生活动 评价要点 反思 环节一回顾旧知，复习铺垫（5分钟）  1.我们学过哪些常用的面积单位？你能从大到小说一说吗？2.相邻的两个面积单位之间的进率是多少？3 解答这类百分数应用题的关键是什么？3.在括号里填上合适的面积单位（1）课桌的面积大约是24（      ）；（2）1寸照片的面积大约是8（      ）；（3）教室的面积大约是50（      ）；（4）鸟巢的占地面积约是20（      ）。 学生回答问题     环节二师生互动，探究新知(15分钟)  1.回忆怎样描述1平方米、1平方分米、1平方厘米这三个面积单位，它们分别有多大；2.如何用正方形来描述“1公顷”这个面积单位；（小组讨论）边长为100米的正方形，面积为1公顷。因为：100×100＝10000（平方米）  所以：1公顷＝10000平方米3.你能想象1公顷到底有多大吗？课件出示：（1）一间教室的面积大约是50平方米，（     ）间教室的面积大约是1公顷。（2）在操场上量出边长是10米的正方形，看看它的面积有多大。（      ）块这么大的正方形的面积是1公顷。4.哪些地方的面积大约是1公顷？（小组讨论）5.完善填空鸟巢的占地面积约是20（ 公顷 ）。 （1）学生独立思考，指名回答。（2）小组讨论。     （3）独立思考，同桌之间说一说        完成评价任务一               环节三联系实际，对比提升（17分钟）  填空7公顷＝（         ）平方米60000平方米＝（     ）公顷北京的故宫占地面积是72公顷，合（      ）平方米。它是世界上最大的宫殿。北京颐和园的面积约2900000平方米，约合（    ）公顷。 （1）学生自主思考解答。（2）全班交流。     完成评价任务二   环节四小结（3分钟） 这节课你学会了什么？还有什么不懂的问题？ 学生谈谈自己的收获。      附：板书设计 ：认识公顷边长为100米的正方形，面积为1公顷。因为：100×100＝10000（平方米）所以：1公顷＝10000平方米附：教具、学具：多媒体