《天路》教学设计
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《天路》教学设计

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时间:2019-10-22

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资料简介
《天路》教学设计教学目标:1、有感情地朗读课文,背诵课文。2、结合歌词后的文字理解“天路”的设计及建设之难,了解“天路”的含义。体会青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。3、学习运用课外搜集的资料,充实拓展文本,培养搜集资料和整理资料的能力。   教学过程:[课前谈话]   看到“路”字,你联想到什么?可以是一个词、一句话,也可以是一首诗。   一、课题入手,展开联想:   1、板书“天路”,看到这个题目,你联想到什么?   2、小结单元“金钥匙”:很多课文的题目很精彩,不但简洁、鲜明,而且能启发读者联想到很多事情。   二、学习第一、二节,体会“盼”。   1、听配乐示范读第1、2节,张开想象的翅膀,说一说:听了这两节诗,你仿佛看到了什么?(一个小女孩站在青青的牧场、高高的山岗盼望铁路修到家乡。)   2、自读,画一画:你从哪儿看出了“盼”?(清晨、黄昏不仅仅是一天,而是说朝思暮想,日盼夜想。神鹰披着霞光飞过蓝天的形象,也表达这种盼望之情。)   3、进而探究:这是一片怎样的土地?当我们走近它时,你会更加了解他们的期盼。(多媒体展示青藏高原的图片)    结合你查找的资料,说说你对西藏、对青藏高原的了解。(主要说说“世界屋脊”的高度,地理环境的恶劣。修铁路的种种困难。)    4、指导有感情朗读:在这样一个辽远的边疆地区,偏僻的雪域高原,修成一条铁路,对他们来说,是多么大的期盼啊!把自己当成这片土地上的一分子,将你们的期盼用声音表现出来。三、学习第三、四、五节,理解“赞”(喜)1、学生自读3、4、5小节,在旁边标注一个字2、交流:喜、欢 、暖、康……3、引读3—5节:不管是欢、是暖还是喜,这一切都是因为——青藏铁路修成了,从哪个词知道已经建成了呢?(看那)读——那是一条怎样的路呢——4、出示青藏铁路线路图,学习简介中的第一段,结合课外搜集的资料了解这条路的基本情况。5、青藏铁路为什么被称为“天路”呢?(大致抓住:1、它建在“世界屋脊”上,海拔最高,线路最长;2、它在几乎不能修路的地方建成了,还创造了许多“世界之最”。)6、这条路给人们带来了什么?(结合文本说:促进团结,带来经济繁荣、促进社会发展……)        。7、课件展示青藏铁路图片,教师配乐激情朗诵:这就是绵延1956千米的青藏铁路,它突破了青藏高原的“生命禁区”,它离蓝天靠得最近,它使拉萨与北京的路途只在朝夕,让青藏高原的归途从此风雨无阻……8、配乐朗诵3、5小节后,教师小结:大家还读出了一个“赞”字。9、我们还应该赞美谁呢?四、音乐中升华情感1、配乐分角色朗读诗歌2、齐唱《天路》3、小结:让我们怀揣着天路带给我们的自豪,怀揣着对铁路建设者的由衷崇敬,将它们深深埋进我们的心窝,将来,这份情感会成为将来你们建设人生之路的不竭动力。五、布置作业推荐阅读:《青藏铁路礼赞》[板书设计]天路 盼    ———     (欢)赞(喜)   (暖)团结路、发展路、幸福路课后反思文本离学生生活比较远。虽然课本提供了《青藏铁路简介》做为补充资料,但仅凭这些文本内容和孩子的生活阅历,是无法深入理解课文的。因此,这堂课上,我尝试着给学生提供解读文本所需的广阔的知识背景,如补充了青藏高原、青藏铁路的图片,青藏铁路的路线图,补充了几个“世界之最”的图片,这些资料有效地帮助学生感性认识修建铁路之难,理解“天路”的含义,激发孩子的自豪感。

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