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六年级语文下册《我最好的老师》教学设计

来源:会员上传 日期:2019-10-22 08:32:04 作者:佚名
六年级语文下册《我最好的老师》教学设计

目标确定的依据

1.基于课程标准

识字与写字:有较强的独立识字能力。 

阅读:能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;能借助词典阅读,理解词语在语言环境中的恰当意义,辨别词语的感情色彩;联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的内涵,体会其表达效果;在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。 

2.基于教材特点

本文是回忆录,通过对老师怀特先生的回忆,表达了作者对老师的敬仰与深切的怀念。作者采用第一人称的叙述方式,内容真实可信,语言朴素自然,既具有文学价值,又具有很强的史料价值。

3.基于学生实际

学生在中心的理解上会有一定的难度,故课前查阅相关资料是必不可少的。课堂教学过程中,引导学生联系所查资料,深化对文章中心的理解。

学习目标

1.读读记记“出人意料、侃侃而谈、目瞪口呆”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。

4. 体会老师的高尚品德。

评价任务

  (1)3个词语的理解记忆。

(2)有感情地朗读课文,领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。

教学过程
 
教学环节 教学活动 评价要点
环节一
创设情境,
导入激情(1分钟)
活动一 :
同学们,大家可曾记得这样的一个老师,他是一个很有个性的人教学方法独特。
设疑导入,学生对阅读本篇文章满怀期待(评价目标二)
环节二
初读课文,整体感知。(10分钟)
活动一
1)用比较快的速度阅读课文。    
2)桌互相检查预习情况。
检查自学:    
1) 读生字,正音。 
2) 通过预习你知道什么?(简要地复述课文以及简介作品背景。) 
 
3个词语会读会记
(评价目标一)
 
 
 
环节三
细读课文(20分钟)
活动一
1)默读课文,从老师的言行中划出给你留下深刻印象的句子。 
2)小组互学:你读了这些句子体会到什么?在小组里交流。
自由读(评价目标二)
  抓住老师的言行来体会他高尚的革命情操。(评价目标一)
环节四
总结全文(8分钟)
 活动一
总结:今天,我们学习了第21课,主要抓住了老师的言行来体会他高尚的革命情操。 
 学完了这篇课文,你有什么感想?(发散思维,进行思想教育)
在理解课文后,体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处。(评价目标三)
环节五
课外延伸 (1分钟)
收集关于名师的故事 让学生受到思想教育。(评价目标四)
    附:板书设计           
 
21 我最好的老师            
课堂讲授    认真听记            
发下试卷    出人意料            
揭示答案     气愤质疑
明白道理       终身受益
 
教学反思
我由人物的描写方法导入,及总结了各种人物描写方法,又为本课的学习做了很好的学习指导。