一年级《g、k、h》第一课时教学设计
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一年级《g、k、h》第一课时教学设计

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时间:2019-10-16

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资料简介
一年级《g、k、h》第一课时教学设计设计说明《语文课程标准》指出:汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。根据这一明确要求和一年级小朋友活泼好动,易于接受直观、生动事物的特点,本课教学设计旨在精心营造一个有趣的故事情境,将抽象、单一的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来,把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。让学生在学中玩,玩中学,寓教于乐。激发学生的学习兴趣,调动学生积极性,从而提高拼音教学的效率。学习目标:1、正确读写g、k、h;          2、与单韵母正确拼读。教学重点:正确读写g、k、h教学难点:与单韵母正确拼读课前准备1.多媒体课件、拼音卡片。(教师)2.声母g、k、h的字母卡片。(学生)课时安排2课时。(本课为第一课)教学过程第一课时一、创设情境,引入新课1.(出示多媒体课件)导入:郊外的景色非常美。小朋友去郊外游玩。看,这儿的景色多美呀!说一说,你从图片上看到了什么?预设:生:蓝蓝的天空下,一只白鸽嘴含橄榄枝快乐地飞翔。清清的河水中,几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了,坐在公园的椅子上喝水。2.问题导学:这么美的地方,你们想去吗?这么美丽的地方不光是你们想去,就连声母宝宝也跑去玩了。它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。仔细找一找,图中有哪些声母宝宝?(生:g、k、h)3.揭示课题:g、k、h。学生朗读,教师纠正。二、动画演示,学习声母1.学习。(1)多媒体课件出示鸽子的图片,教师指导学生观察:瞧!飞来一只小白鸽,谁来跟鸽子打个招呼?(生:鸽子,你好吗?鸽子,你好……)(2)教师指名示范读词语:鸽子。学生读:鸽子。(3)教学的发音:老师发现了,如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点,就是。教师示范读,学生跟读。(4)教师指名读声母,学生开火车读声母,小组读声母。导学:我们会读声母了,再看看它的样子,你有什么发现?你是怎样记住的?如果能把你的发现编成顺口溜就更好了。预设:生1:9字带钩ggg。生2:像个花环ggg。生3:鸽子鸽子ggg。生4:倒写6字ggg。同学们都非常棒,接下来我们学习一下g的书写。(5)g的写法:在中下格,先写左半圆,再写竖左弯,注意弯钩不要挨上第四线,两笔写成。(6)学生拿出拼音本书写。(7)教师巡视,纠正学生不正确的写法,纠正学生的写字姿势。2.学习k。导学:我们班的小朋友真了不起,一下子就交了个新朋友,朋友多了快乐多,我们再来交个新朋友。(1)多媒体课件出示蝌蚪,问:它的名字叫什么?生:蝌蚪。(2)教师指名示范读词语:蝌蚪。学生跟读:蝌蚪。(3)教学k的发音:如果把蝌蚪的“蝌”的音发得轻一点、短一点,就是——k。(4)教师指导学生发好k的音。(学生用事先准备好的纸条,放在嘴前,发、k的音。)感受气流的强弱。读时气流弱一些,读k时要送气,气流强一些。(5)学生开火车读声母k,同桌互读声母k。(6)学生练习、k对比读。两组比赛。奖励小红花。(7)k的写法:k在上中两格,先写一竖,再写左斜右斜,注意一竖不要顶格,还有左斜右斜要一笔写成,k共两笔。(8)学生拿出拼音本书写k。(9)教师巡视,纠正学生不正确的写法,纠正学生的写字姿势。3.学习h。导学:让我们再来认识最后一位新朋友h,谁来当小老师,告诉我们图上的小朋友在做什么?(生:一个小朋友坐在椅子上喝水。)(1)教师指名读声母h,学生跟读声母h,学生开火车读声母h。(2)启发学生思考:生活中带有he这个音节的词语有哪些?生:荷花、小河、黄河等。(3)启发学生思考:声母h要怎么读呢。(4)教师指导学生集体读,小组比赛读。(5)h的写法:先写一竖,再写左弯竖,在上中两格,注意上格不要顶格,h也是两笔写成。(6)学生拿出拼音本书写h。(7)教师巡视,纠正学生不正确的写法,纠正学生的写字姿势。三、拼一拼1.过渡:声母和韵母合到一起就形成了音节。音节的作用可大了!我们可以利用音节认字,还可以借助汉语拼音读书读报呢!我们现在就来拼一拼吧!(多媒体课件出示:和、和e、和u的拼读,还有它们的四声,练习拼读。)2.教师指导游戏:请出同学扮演声母和单韵母,玩碰碰车游戏。请同学们读出碰到一起的音节。3.出示教材中的两拼音节,同学们读音节。四、课堂总结这节课我们学习了g、k、h,学会了他们的读法和写法,也认读了g、k、h与单韵母相拼的音节,我们通过做题来回顾一下!五、课堂检测六、课下作业  1、抄写g、k、h的两拼音节,并熟读;  2、完成练习册第一课时。

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