五年级语文上册《少年中国说》第二课时教学设计

五年级语文上册《少年中国说》第二课时教学设计目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）基于识字写字：有较强的识字能力，硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。写字姿势正确，有良好的书写习惯。（2）基于阅读：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。扩大知识面，根据需要搜集信息。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。在阅读中体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。（3）基于口语交际：与人交流能尊重、理解对方。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。表达要有条理，语气、语调适当。能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。2．学情分析*本课是小学五年级上册第四组课文的第二篇课文，学情分析如下：（2）基于识字写字：学生有一定的独立识字能力，养成了良好的书写习惯，有一定的书写速度，书写姿势和美观度还需要提高。对于五年级学生来说，课文中要求的7个生字都可以自主学习。（2）基于阅读：本文有许多生僻字，学生正确流利的朗读需要花功夫练习，对于通过语调、韵律、节奏等体会作品的内容和感情，需要教师指导。（3）基于口语交际：学生乐于表达，愿意交流，但要做到表达有条理，语气语调适当还有难度，还需要提高能力。3．教材分析课文选自梁启超先生原作《少年中国说》，并根据内容层次重新分为了三个自然段。第一自然段采用排比的修辞手法论述了少年对于创造新兴中国的重要性。第二自然段采用象征手法抒写了少年中国的光辉前程。第三自然段运用对偶的表现手法抒发了对少年中国和中国少年的赞美之情。本文的学习要继续鼓励学生根据需要，积极主动的熟练查阅相关资料，并结合资料做批注、促理解。另外要鼓励学生自主识记生字，理解生字新词，积极练习书写。本文语言高度凝练概括且气势宏大，感情饱满，课堂上要重视多种形式的朗读实践和体验。教学目标1.理解课文内容， 体会少年中国和中国少年之间的联系。2.了解为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物故事，并制作手抄报。3.体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。评价任务1.借助课下注释和词语意思理解课文内容，通过合作探究，体会少年中国和中国少年之间的联系。2. 结合查找的资料，了解为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物故事，并制作手抄报。3.通过理解内容，结合资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。 教学过程：    教学活动 评价要点 环节一复习导入（3分钟） 活动一（3分钟）1.听写生字2.教师谈话导入，板书课题。   环节二研读课文（17分钟） 活动一（7分钟）1.朗读课文第一自然段，回答下列问题。①这个自然段采用了怎样的结构方式？②这部分主要运用了什么修辞方法？有什么作用？③作者从哪些方面介绍了少年和中国的关系？活动二（7分钟）1.朗读、感受第二自然段，思考：①课文用哪些事物来赞美少年中国？②本段用到的修辞手法是什么？这样的比喻作用是什么？2.生读课文，并总结、汇报活动三（3分钟）  1.朗读第三自然段，体会句子承载的思想感情。 1能理解课文内容，通过合作探究，体会少年中国和中国少年之间的联系，了解每一自然段的修辞手法（评价任务一）2通过品读理解文章表达的思想感情。（评价任务三） 环节三资料反馈（15分钟） 活动一（5分钟） 1.班级展示自己查找的资料活动二（10分钟）2.小组合作完成手抄报 结合自己查阅的资料说一说其他卓越人物的故事，小组合作有序高效。     （评价任务二）      环节四书写练习  （5分钟） 活动一（5分钟）1.工整抄写第二自然，注意“潜、渊、履”（完成目标二）2.书法作品展示分享。    附：板书设计     少年中国说                                       排比少年中国说      象征       赞美之情                       对偶