五年级语文上册《古诗三首》教学设计

五年级语文上册《古诗三首》教学设计目标制定的依据1.课程标准的相关要求（1）有较强的独立识字能力。硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。在书写中体会汉字的优美。（2）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。根据需要搜集信息。阅读诗歌，大体把握诗意，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文。（3）与人交流能尊重、理解对方。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。2.教材分析《古诗三首》包括《示儿》《题临安邸》《己亥杂诗》三首爱国诗篇。《示儿》为陆游临终遗嘱，作于宋宁宗嘉定三年（1210），诗人辞世前念念不忘的，唯有驱逐胡虏，收复中原，统一国家，真挚而又强烈的爱国情怀感人至深，是古代爱国诗的典范之作。《题临安邸》是一首政治讽刺诗。作者林升看到中原国土被金人侵占，然而南宋朝廷却一味苟且偏安，寻欢作乐，为吐心头的愤恨，表达对国家命运的深切忧虑而题写了这首诗。诗的前两句抓住临安城虚假的繁荣太平景象，触景生情，长叹“西湖歌舞几时休”，后两句进一步感慨，一语双关，剑指南宋统治阶级。3.学情分析五年级学生已经具备一定的搜集资料的能力，能够在课前查阅古诗背景及作者生平等相关资料。在预习的基础上，学生能够通顺、流利地朗读古诗，但这三首所写的时代与学生的生活香菊太远，古诗内容的时间跨度太大，而且学生平时缺少对政治诗的积累，所以他们很难与诗人心同此情、意同此理。学生在感悟古诗时不能仅仅满足于对诗句字面意思的理解以及诗义的疏通和语句的积累，还应顾及一下诗句背后的情味和意蕴。教学目标1、通过朗读、在黑板上书写、练习本上练习等方式，会认“乃”“熏”2个字，会写“祭”“乃”“熏”“杭”4个生字。2、借助教材注释，通过独立学习和小组交流的方式，正确理解两首古诗的大概意思。3、通过朗读，借助课外资料，体会诗人忧国忧民的爱国情怀。评价任务1、学生会认“乃”“熏”2个字，会写“祭”“乃”“熏”“杭”4个生字。2、学生正确理解两首古诗的大概意思。3、学生能体会到诗人忧国忧民的爱国情怀。教学过程  教学环节 教学活动 评价要点 环节一阅读导语扣题导入 活动一  阅读单元导语说一说本单元的主题是什么，本单元的训练方法是什么。活动二 读课题释意。活动三  针对课题质疑。（完成目标二）  学生知道本单元的主题和训练方法是什么。学生能读懂课题意思，并对课题进行质疑。（评价目标二）           环节二整体通读掌握生字      活动一  自读古诗：(1)自由读两首诗，读准字音，读通诗句。(2)借助教材注释，试着说说两首诗的大概意思。活动二  小组交流： 在小组长的带领下，借助教材注释，说说两首诗的大概意思。活动三  检测古诗初读情况。活动四  学习生字。（完成目标一、二） 学生能正确读两首古诗，在小组长的带领下说说两首古诗的意思。学生能书写4个生字。（评价目标一、二） 环节三分步解读品悟诗情  （一）学习《示儿》活动一  介绍《示儿》背景。活动二  理清每句诗的诗意。活动三  逐句缩减，理解遗愿。活动四  拓展延伸，升华感情。（完成目标二、三） （二）学习《题临安邸》活动一  介绍《示儿》背景。活动二  理清每句诗的诗意。活动三  补充资料，体会感情。（完成目标二、三）   学生正确理解两首古诗的大概意思。（评价目标二）学生能体会到诗人忧国忧民的爱国情怀。（评价目标三）  环节四总结古诗对比不同 活动一这两首诗有哪些相同和不同的地方？（完成目标二、三）   学生总结古诗，说说这两首诗有哪些相同和不同的地方。（评价目标二、三）   附：板书设计 12、古诗三首                                  示儿            题临安邸                          爱国     忧国忧民