三年级数学上册《倍的认识》教学设计

三年级数学上册《倍的认识》教学设计  教材来源 小学三年级《数学》教科书/人民教育出版社 内容来源 小学三年级数学（上册）第五单元 主    题 倍的认识 主备教师 孙玲艳 授课教师 孙玲艳 教学课时 第1课时 授课对象 三年级全体学生  目标确定的依据 1、课程标准的相关要求：在分类、观察、比较等活动中，获得“倍”的概念的直观体验，结合具体情境理解“几倍”和“几个几”的联系，建立“倍”的概念。  2、教材分析：前面的学习中，两个数的大小关系是通过做差比较的，得出的结论是一个数比另一个数大几，小几或多几，少几。而两个数的倍数关系则是通过作商比较的。是学生第一次接触。  3、学情分析：前面的学习中，两个数的大小关系是通过做差比较的，得出的结论是一个数比另一个数大几，小几或多几，少几。而两个数的倍数关系则是通过作商比较的。是学生第一次接触。    学习目标  1．经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。2．在充分感知的基础上建立“一个数的几倍是多少”的计算思路。   评价方案 任务一：通过课堂观察、提问，及做一做检测目标1的达成。任务二：利用练习十一的1，2题检测目标2的达成。   教学流程 动态修改部分 活动一由于倍的概念比较抽象，学生不容易理解，所以本节课创设情境，请3名女同学，6名男同学上台，诱导启发，并说明：男同学是女同学的2倍。这节课就来学习“倍的认识”。使学生对教学内容有熟悉感，为学生创设一种用数学眼光分析观察日常生活问题的能力，激发学习兴趣。活动一首先让学生观察课件中的3名小朋友，让学生自己发现，引导得出：2个4根及3个4根。在学生有了一定的感知后，再揭示“倍”的含义(3个4根也可以说成4的3倍)。接着让学生自己动手摆一摆，说一说，让他们感到“一个数的几倍”的存在，并体验到它的含义与作用，真正理解“一个数的几倍”具体描述的是什么内容。其次，课件出示例3，先让学生自己尝试摆圆，第一行摆2个圆，第二行摆的是第一行的4倍。这时，学生很容易理解第二行摆的圆必须有4个第一行那么多，也就是4个2，所以要在第二行摆8个。学生脑海里建立起“第一行几个，第二行有多少个同样多的几个，就是几的多少倍”的表象，并得出用乘法计算的结论。最后，通过师生的拍手游戏练习，将知识进一步抽象化，使学生在初步感知的基础上，建立“求一个数的几倍是多少”的思路，为下节课的解决问题构建“思维模式”。（完成目标一）在这一环节中，书中的“做一做”几练习十七第1、4题，目的是巩固新知，加深对“倍”的概念的理解，理清“一个数的几倍”的具体意义，达到融会贯通。让学生畅谈自己在本节课的表现和收获，体现了新的课程理念，给学生充分表现自己的机会。板书设计：                    倍的认识               第一行   ○○               第二行   ○○  ○○  ○○  ○○               第二行是第一行的4倍    心得反思